[摘 要]幼兒園和諧管理就是通過自主、平衡的管理手段使幼兒園中人與人、人與事之間的相互關(guān)系達(dá)到最佳狀態(tài)，并最大限度地釋放員工的潛在能力，形成和諧的幼兒園文化，產(chǎn)生最大的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、教育效益，以促進(jìn)幼兒園的和諧發(fā)展。本文闡述了和諧管理在建設(shè)幼兒園和諧文化、促進(jìn)幼兒園和諧發(fā)展中的運(yùn)用。
　　[關(guān)鍵詞]和諧管理；幼兒園文化；和諧發(fā)展
　　從黨的十六大提出使“社會(huì)更加和諧”的要求，到四中全會(huì)進(jìn)一步提出構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的目標(biāo)；從胡錦濤總書記在中央黨校深刻闡述構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的主要工作，到五中全會(huì)提出一系列思路和舉措，人們可以清晰地感受到，建設(shè)和諧社會(huì)這個(gè)宏大命題已逐步進(jìn)入操作、實(shí)踐的新階段。百年大計(jì)，教育為本。幼兒園作為基礎(chǔ)教育的機(jī)構(gòu)，不但要硬件過關(guān)、質(zhì)量過硬，還要實(shí)行和諧的管理。幼兒園和諧管理就是通過自主、平衡的管理手段使幼兒園中人與人、人與事之間的相互關(guān)系達(dá)到最佳狀態(tài)，并最大限度的釋放員工的潛在能力，產(chǎn)生最大的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、教育效益，以促進(jìn)幼兒園的和諧發(fā)展。
　　那么如何對幼兒園實(shí)行和諧管理呢?在這方面我們進(jìn)行了如下的探討。
　　
　　一、以園為基，塑造精品形象
　　
　　促進(jìn)幼兒園和諧發(fā)展首先要打造幼兒園的品牌形象。幼兒園品牌形象既包括教室、功能室、設(shè)施、設(shè)備等基礎(chǔ)性物質(zhì)因素，也包括園所環(huán)境、園服、宣傳欄等宣傳藝術(shù)因素，還包括辦園理念、宗旨、園風(fēng)、信譽(yù)等非經(jīng)濟(jì)性的精神因素。
　　以往在園所的建構(gòu)上都是按照主管部門或園領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人設(shè)想來布局，不能讓教職工體會(huì)到主人翁的角色意識(shí)，不能充分調(diào)動(dòng)教職工的主動(dòng)性。為改變這種局面，我們實(shí)行“抓大放小”，在總體平衡的前提下，由教職工自愿承擔(dān)各功能室的設(shè)計(jì)、器材添置、環(huán)境布置、開發(fā)使用等方面的工作。讓他們參與到幼兒園這個(gè)“大家”的管理中去，使他們感受到園領(lǐng)導(dǎo)的重視與信任，激發(fā)他們的主人翁意識(shí)，增加他們對幼教事業(yè)的責(zé)任感，提高工作的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，自覺產(chǎn)生積極工作的內(nèi)驅(qū)力。正因?yàn)橛辛诉@種積極性，各功能室被教師布置得創(chuàng)新而富有特色：音樂室中鏡子、鋼琴、錄音機(jī)等設(shè)備一應(yīng)俱全，墻上的百靈鳥唱出一串串歡快的音符；科學(xué)探索室里有干樹枝搭成的鳥窩，還設(shè)置有“各種各樣的紙”“有趣的鏡子”“電子拼圖”“沉與浮”等探索主題；閱覽室里布置得溫馨而舒適，色彩鮮艷的書架、品種繁多的圖書、方便實(shí)用的坐墊，還有可愛的卡通抱枕，給孩子們創(chuàng)造了家一般的舒適環(huán)境；美術(shù)室里顏料盤、水粉筆、水彩筆、油畫棒、洗筆池等設(shè)備也一應(yīng)俱全，孩子們的作品展示在每一個(gè)角落；建構(gòu)室里有孩子們自己收集來的各種各樣的建筑圖片，讓人充滿了向往與希望。
　　為樹立幼兒園的品牌形象，我們還特別注重宣傳文化的藝術(shù)。在宣傳櫥窗里有“園長的話”，述說了對每一個(gè)幼教工作者的關(guān)愛之情，溫暖而又誠懇；還有老師對孩子們說的話：“一切為了孩子”“我愛你們”“你們是快樂的小天使”，溫馨而又甜美；走道上布置的管理篇、教師篇、教學(xué)篇、環(huán)境篇、家園篇、成果篇，圖文并茂的展示了幼兒園的管理理念、辦園宗旨，先進(jìn)的適合孩子發(fā)展的教學(xué)手段，展示了幼兒園充滿活力、多才多藝的師資隊(duì)伍，展示了家園合作共育新一代的各項(xiàng)活動(dòng)及教師、孩子們共同努力獲得的累累碩果。這些宣傳為擴(kuò)大幼兒園的影響發(fā)揮了很好的作用。
　　
　　二、以德為先，嚴(yán)以律己強(qiáng)師德
　　
　　百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本，教師大計(jì)，師德為本。要培養(yǎng)適合時(shí)代需要的高素質(zhì)人才，教師是否具有良好的道德修養(yǎng)至關(guān)重要。我們以德為先，弘揚(yáng)“甘露滋潤大地，師愛哺育幼苗”的師德，以樹立“敬業(yè)奉獻(xiàn)、勤業(yè)愛崗、樂業(yè)愛幼、精業(yè)鉆研、創(chuàng)業(yè)開拓”五種精神為重點(diǎn)，強(qiáng)化師德建設(shè)，用我們的愛叩開孩子心靈的窗戶，用我們的手撐開孩子飛翔的翅膀；以慈母般的愛心換來孩子們的歡心，以扎實(shí)的質(zhì)量讓家長放心，因而營造了一個(gè)師幼和諧、上下一致、內(nèi)外協(xié)調(diào)的幼兒園文化氛圍。
　　
　　三、以誠待人，尊重信任職工
　　
　　誠，就是真誠尊重和信任教職工。幼兒園的教職工大部分都是女性，情感對女性的影響很大。同樣一位教職工，在不同的精神狀態(tài)下工作，其工作效率與成果是截然不同的，因此，幼兒園必須充分尊重和信任教職工，以發(fā)揮其最佳工作效率。原有的幼兒園制度管理模式是把人置于被動(dòng)的地位，其實(shí)每個(gè)人都是一個(gè)主體，具有能動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性。為充分挖掘每個(gè)教工的潛能，幼兒園為教職工主體性的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的條件與環(huán)境，樹立“三服務(wù)”的意識(shí)，即在為孩子服務(wù)、為家長服務(wù)的同時(shí)，也要為教職工服務(wù)。首先，關(guān)心教職工生活，滿足教職工物質(zhì)和文化生活的需要。我們給每一位教職工包括臨時(shí)工都買了保險(xiǎn)，每月還給教職工發(fā)放福利，為教職工免費(fèi)提供早餐，為她們定購酸奶，開設(shè)成人健美操班等。福利待遇的提高，穩(wěn)定了教職工的工作情緒，增強(qiáng)了他們的歸屬感與自豪感。其次是信任。信任是激發(fā)教職工主體性的基礎(chǔ)。因此，園領(lǐng)導(dǎo)在討論工作時(shí)，與教職工談心時(shí)，教學(xué)活動(dòng)評價(jià)時(shí)，都注意用建議性的口吻，使教職工有一種受尊重的感覺；與教師研討教育活動(dòng)時(shí)不以“對錯(cuò)”論處，而是共同反思尋求更好的教育效果。人們常說，累點(diǎn)不怕，但要心情舒暢，如果能用愛擁抱每一天，用心感動(dòng)每個(gè)人，用情專注做好每一件事，那么我們的每一天都會(huì)變得無比美好。只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)才會(huì)把別人的幸福當(dāng)成自己的幸福，把別人的疾苦當(dāng)成自己的疾苦。我們體會(huì)到，作為領(lǐng)導(dǎo)對教職工有了愛才會(huì)有尊重，有了尊重才有寬容，有了寬容才有和諧，有了和諧，才能為幼兒園的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
　　
　　四、以才為重，識(shí)才愛才重才
　　
　　用人不公是最大的不公，浪費(fèi)人才是最大的浪費(fèi)。和諧管理就要在內(nèi)部管理體制改革中大膽探索，以形成適合幼兒園特點(diǎn)的用人機(jī)制、競爭機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、約束機(jī)制、評價(jià)機(jī)制和分配機(jī)制，用機(jī)制影響、約束教職工的教育教學(xué)行為，從深層次上解決調(diào)動(dòng)教職工積極性的問題。營造一個(gè)有利于造就人才、人盡其才的和諧氛圍，才能有利于教育、管理人才的脫穎而出，并做到人盡其才。
　　青年教師是幼兒園發(fā)展的新生力量，對青年教師的培養(yǎng)更是幼兒園實(shí)行和諧管理的重要內(nèi)容。“識(shí)才、愛才、重才”是幼兒園管理工作的原則，識(shí)才就是要全面了解每一位教師，有針對性地培養(yǎng)人才；愛才就是為青年教師搭建展示的舞臺(tái)，并根據(jù)她們的不同層次進(jìn)行培養(yǎng)；重才就是賦予青年教師重任以“促才”，不吝代價(jià)“助才”。我們根據(jù)教師的特長，大膽地讓他們挑大梁、擔(dān)重任，如讓性格開朗、活潑的舞蹈老師擔(dān)任舞蹈特色班的教師，主持幼兒園的“六一”文藝晚會(huì)；讓有英語特長的老師擔(dān)任雙語教學(xué)；讓教科研能力比較強(qiáng)的老師承擔(dān)國家級科研課題；讓體院畢業(yè)的男教師開展班級體育特色教學(xué)，等等。幼兒園還在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，每學(xué)期安排幾批骨干教師到北京、上海、深圳等地參觀學(xué)習(xí)。通過各種途徑與方法讓青年教師迅速地成長起來，為幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展提供了有力的保障。
　　
　　五、以愛為本，用心拉近距離
　　
　　金無足赤，人無完人。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要辨證地去看待每一位教職工，做個(gè)“有心人”。要經(jīng)常深入教學(xué)第一線，觀察教職工平時(shí)的行為，發(fā)現(xiàn)他們工作中的閃光點(diǎn)，盡量做到用人所長、避其所短。有的教師特別喜歡幼教事業(yè)，事業(yè)心強(qiáng)，辦事兢兢業(yè)業(yè)、精益求精；有的教師工作經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)知識(shí)精深，教育組織能力強(qiáng)；有的教師點(diǎn)子多，開拓性強(qiáng)，有較強(qiáng)的管理能力……我們在安排工作時(shí)注重每個(gè)教職工的所長，這能使她們感到自我實(shí)現(xiàn)的成功感，從而更加努力地工作。當(dāng)然，有優(yōu)點(diǎn)就有缺點(diǎn)，對于工作不太理想的一些教職工要不嫌棄、不冷落，認(rèn)真分析原因，有的放矢地幫助他們提高工作責(zé)任感和工作效率，使他們樹立起搞好工作的信心。
　　
　　六、以和為貴，情感凝聚人心
　　
　　在幼兒園這樣一個(gè)女職工人數(shù)達(dá)到88％的集體中，建設(shè)良好的幼兒園文化，為教職工提供一個(gè)順心、舒心的工作環(huán)境，形成相互信賴、團(tuán)結(jié)協(xié)助、和諧相處的人際關(guān)系，讓她們不會(huì)因復(fù)雜的人際關(guān)系而浪費(fèi)太多的精力，顯得尤為重要。因此，我們提倡有事當(dāng)面說、有意見當(dāng)面提、有問題共同解決，堅(jiān)決杜絕挑撥離間、不切實(shí)際的傳言等不利于和諧的行為。和諧的管理凝聚了廣大教職工的心，為幼兒園的發(fā)展提供了更為廣闊的前景。
　　經(jīng)過長時(shí)間的努力，幼兒園形成了“敬業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)”的良好園風(fēng)、“盡心盡力、盡善盡美”的工作作風(fēng)、“團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)――實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，求實(shí)、創(chuàng)新――不斷超越自我”的教風(fēng)。在和諧的氛圍中教職工擰成一股繩，“心往一處想，勁往一處使”，擁有很強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，每一位教職工都在細(xì)微處體現(xiàn)奉獻(xiàn)、敬業(yè)精神和教育追求，做到了“招之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝。”幼兒園先后獲得了湖南省芙蓉標(biāo)兵崗、湖南省先進(jìn)工會(huì)小組、青年文明號、文明服務(wù)示范窗口等光榮稱號。
　　以上是我們?yōu)榻ㄔO(shè)和諧幼兒園在管理方面所作的探討。管理是一門學(xué)問，為使幼兒園保持健康穩(wěn)定的發(fā)展，我們將繼續(xù)在這方面進(jìn)行深入的研究探討。

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