《春江花月夜》作為一首古詩大家定不會陌生，作為一首國樂曲目亦廣為流傳。聯系自身，作為一線教師的我們，需要使用怎樣的題材、怎樣的畫面、怎樣的方式，來完成一個
課件，才能讓這個
課件在幼兒園的日常活動中使幼兒收獲知識、收獲感動、收獲技能呢？如同春、江、花、月、夜五個簡單的名詞，展現了春天、江水、花朵、月亮、夜晚五種完全不同的場景和事物，就像詩歌內容的迷離錯綜和意向豐富成就了詩歌的地位一樣，我們在制作課件時，也需要通過素材收集、內容呈現、場景變換等等環節的相互配合，才能最終完成一個精美、實用的Flash課件。
一 美素材――直觀展現課件風格
如果說詩歌的美，是語言營造的美。那么，課件中，最直觀的美無疑是由素材所創設的。美觀、清晰、簡潔的素材，是制作課件的最基本元素，也是在課堂中調動幼兒觀察興趣、學習積極性的重要元素。
1.網絡搜索，迅速獲得高質圖片
百度和Google這兩大搜索引擎是大家所熟知和常用的，在使用它們搜索圖片的過程中，如果點擊頁面中的篩選功能，選擇大尺寸甚至是特大尺寸的圖片，往往可以搜索到符合要求的清晰圖片。這些圖片不僅可以用來制作課件的背景，還可以通過摳圖、分解等形式靈活運用到課件的各個部分。由于它們本身的像素和分辨率較高，不會出現投影到屏幕后模糊難辨的現象，在科學活動、故事欣賞活動等需要幼兒仔細觀察的課件中，清晰的圖片尤為重要。
2.繪制圖形，自己動手豐衣足食
幼兒園的活動內容豐富，每天，教師都要結合主題計劃，設計不同的教學活動，運用不同的教學方式來和幼兒共同學習。在制作這些課件的過程中，可能我們會需要一滴等待變化的小水滴、一扇糖果店的透明移動門或是一只能變出數字的魔法盒子。這些素材的使用，無疑會使課件更為完整，課堂更加有趣生動。
3.色彩搭配，結合主題明暗艷柔
每一個課件都會有屬于它的主體色彩，或明或暗，或艷或柔。適當的色彩搭配可以有效烘托主題，活潑動感的
音樂活動，可以多用類似玫紅、明黃的對比，激發幼兒的興趣；安靜優美的散文欣賞活動，可以多用降低透明度的草綠、淺橘平復幼兒的心情；明確嚴謹的科學活動，可以多用紫色、白色等飽和度較高的色彩，引起幼兒的有意注意。美，是一種熏陶，美的教育滲透在一日活動的各個環節，而課件中的色彩之美，潛移默化中讓幼兒享受到一次次的視覺盛宴。
二 豐內容――生動呈現課件優勢
詩歌的創作包含兩個部分，一個是內容，一個是形式，課件的創作也是如此。幼兒園豐富多彩的課程是Flash課件的主體內容。生活常識、早期閱讀、數學概念、社會交往、美術欣賞、
音樂舞蹈……我們總會在備課的過程中想到，這個活動要是加入一個課件的話應該會很精彩。這時，內容的出現成全了課件應用這一形式的產生。當然，并不是所有的活動開展都需要課件的輔助，我們絕不能為了制作課件而去制作課件，不僅增加了教師的負擔，還讓原本可以一目了然的內容被迂回的形式而困擾。那么課件這一形式，可以讓哪些內容的呈現錦上添花呢？
1.場景設置，瞬息萬變
小班綜合活動“在哪里？”是很多老師都十分熟悉的�；顒幽繕耸峭ㄟ^設置不同的隱藏物品，鼓勵幼兒邊尋找，邊嘗試使用準確的方位詞語來描述物品的位置。在制作這個課件的過程中，我考慮到小班幼兒的年齡特征，將整個課件分為三個場景，場景一是客廳、場景二是臥室、場景三是浴室�；顒娱_展的過程中，幼兒始終保持著高度的興趣和表達積極性。每一個幼兒都能看著屏幕大膽地講述，因為“家”這個主題對于他們來說始終是最為貼心的存在。
2.隱藏重點，一目了然
大班數學活動“搭積木”是讓幼兒在認識正方體的基礎上，探索立體圖形疊加過程中相互的空間關系。盡管，大多數的幼兒在探索的過程中，都有實物操作，他們也能通過自己的聯想基本了解立方體之間的位置關系與隱藏關系，可正所謂眼見為實，如何讓幼兒清晰地看到那個被隱藏了的支撐物呢？課件的演示，實現了即使抽空旁邊的立方體，也不會令圖形倒塌的愿望，也讓每一個幼兒都清晰地看到操作結果，驗證心中的猜測，還有比這更令人興奮的嗎？
3.動態形象，便于模仿
四朵小花，跟著音樂先向左搖擺，4拍后向右搖擺，第二小節花蕊向上輕輕轉動，第三小節重復第一小節的左右搖擺，這是中班音樂活動“小花和小雨”中的一個場景。當孩子們看到這樣的演示，他們不由自主地跟著花朵搖擺起了身體，點起了小腦袋。隨著活動的開展，課件的畫面中出現了圍成兩圈的花朵和雨滴。外圈的雨滴圖案跟隨音樂圍繞小花轉動，小花在原地搖擺。幼兒一看便領會了隊形的變化方式，更愉快地投入到了集體舞的練習中。生動有趣的影像，促進幼兒表演欲望的同時，有效提高了課堂的效率，可謂一舉兩得。
三 巧轉承――有效擴展課件空間
“春江潮水連海平，海上明月共潮生。”春天的潮水跟汪洋大海連在一起，海上的月亮跟著潮水一起在往上升。第一句描述了平面，第二句卻已經是立體空間的展開了。
幼兒園的活動中會遇到很多這樣的場面：我們坐上小汽車，要去公園啦。在小汽車圖層的下一層加入連排的房屋，并向汽車的反向移動的話，幼兒就可以觀察到小汽車向前行駛，最終到達公園的效果。無論是什么年齡階段的孩子，相信都會對后一類呈現方式著迷。因為他們可以聯系自己的生活經驗，進行空間位置的移動。如果說陸地上的位置變化已經能使幼兒著迷，那么從天而降或是飛躍天際的空間變換則更能讓幼兒為之瘋狂。
最后，我想來說說懸念的創設。某一個科學活動的課件，屏幕上一只大灰貓站在小老鼠的家門口。老師問：猜猜，小老鼠在家里做什么？孩子們會很愉快的開始假設，但毫無緊張感。這時，屏幕上變成漆黑一片，一扇小門的形狀里映射出的不是小老鼠的家，而是大灰貓正在閃爍的大眼睛。緊張感就此出現了。不要急于展現所有的內容，通過簡單的設置懸念，會使課件的作用更為突出。
四 厚積淀――輕松完成課件創作
一首詩歌，千古流傳。是因為它的文字，文字所描繪的內容、情感始終有人共鳴。呈現在幼兒面前的Flash課件是生動、有趣、極具吸引力的，但是創作它的過程卻必定經歷了各種理論學習、技能掌握、選材定位、素材收集、構思安排和反復修改，有時甚至需要進行技術創新。從材料收集，到自主繪制，到PS加工，到碩思分解，越是深入的專研課件的創作，越會發現，每完成一個課件的過程都是累積經驗、技術、素材的過程，每一個課件都不是單獨存在的。只有懂得累積，懂得經驗總結，懂得沉淀專研的老師，才能真正享受創作的樂趣，享受完成作品的成就感。如果在平時的工作中，看到美麗的背景圖案就收藏下來；在休息期間，愿意嘗試動一動鼠標創作一些最簡單常用的圖形；在假日閑暇時，翻閱一些課件制作的理論書籍。相信我，這些過程經歷沉淀之后，就會在不知不覺間為你下一次的創作提供靈感，讓你不經意間發現，原來創作的過程可以是一種享受。
〔責任編輯：林勁〕
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