在信息技術高速發展的今天，信息技術教學已經完全走進課堂，走進幼兒的視野。它的到來，為教育教學帶來了令人矚目的變化。我在實踐中充分利用現代信息技術的優勢，嘗試將各種教學資源組合、重構，運用聯合教研等形式，積極探索信息技術在幼兒教學中的有效運用，真正落實“以幼兒發展為本”的理念。
1.信息技術實踐與幼兒園藝術教學的有機整合提高教學的靈活性。
在幼兒園的藝術教學過程中，通過信息技術實踐能夠有效提高教學的靈活性，尤其是在美術教學中，一般教師都是通過親手畫，然而教師的手繪不但存在圖像小和速度慢的弊端，而且教師在進行手繪時往往會擋住幼兒的視線。通過引進多媒體信息技術，不但圖像大而清晰可見，而且色彩斑斕，激發幼兒的學習興趣，積極主動地看和傾聽，教師可以與幼兒溝通和交流，快速抓住幼兒反饋的信息，而且教師可以多次回放演示，著重強調步驟，從而快速解決的幼兒的疑問，讓幼兒有充足的時間加強練習，大大提高教學效率。例如教師在講評幼兒作品時，尤其是泥工作品，這種作品的體積較小，致使教師在講評時一些細節性的問題難以用言語表達，也難以讓幼兒看得更清楚，多媒體信息技術的引進，不但將作品放大，而且清晰可見，一些難以用言語表達的細節通過多媒體技術迎刃而解，從而讓幼兒對泥工作品有深刻的了解，提高教學的靈活性。
2.利用信息技術處理美術作品，豐富幼兒色感。
引入信息技術的美術欣賞課堂，相較于傳統的美術欣賞來講，教師很方便地進行色彩的調節，豐富幼兒的色彩感。如在進行美術作品的創作之前，教師可以首先示范紅、橙、黃三種暖色進行著色，然后使用藍、綠、青等冷色進行著色。這種動態的體會過程，讓幼兒明顯感覺到前后色調的差距，也對這種色調的差異形成更深刻的印象。另外，使用信息技術能夠完成美術作品的相關技術處理。任何一幅作品都是作者的自我意識的表達，而這會使得美術作品創造者使用不同的繪畫語言和形式進行自我理解的展現美術之美。因此，在美術鑒賞中，教師要帶領幼兒從局部到整體或者兩者有效結合地進行作品理解，甚至對于一些作品需要動手繪制局部的圖畫，信息技術恰恰能夠為教師提供便利。
3.利用信息技術加強家校溝通。
家校信息平臺、班級QQ群、班級論壇……在網絡深入生活各個層面的今天，與面對面交流相比，利用這些網絡平臺溝通似乎風頭更盛。越來越多的人更喜歡在網絡空間表達自己的觀點，發出自己的聲音。由此，網絡環境下的家校溝通問題日益成為每一位幼兒工作者關心和思考的問題。在網絡環境下，家校溝通如何做到更坦誠、更融洽呢？學生的優秀作業、在校活動剪影、進步表現等，我總在第一時間上傳；發現學生存在一些共性問題，就主動發起話題，組織家長討論。班級群里，形成善意的交流磁場、正面的言論導向，大家暢所欲言、毫無芥蒂。同時，我明確向家長表示：如果需要對學生的情況作個別交流，歡迎私聊。一對一交流，讓家長和教師感受到彼此的真誠，有助于建立互信的情感；網絡交流，方便快捷，讓交流富有生趣。這兩者有機結合，才會讓家校合作更親密無間。
4.在美術教學中利用信息技術，激起個性化創作。
多媒體技術的運用，實現人機互動式操作，打破傳統的教學模式。我們根據幼兒階段具體形象思維占主要地位的特點，借助多媒體技術，轉變師生的活動角色，使幼兒成為主動觀察、主動思維的實踐者，教師只是策劃者、設計、組織者和指導者。例如本學期我園一位教師在教學大班美術“雨中情”時，就運用到電子書、
音樂、電影片段等，讓幼兒通過欣賞美麗的雨中風景圖片、感受雨中的馬路、池塘、玻璃、街景等；通過欣賞外國著名影片《雨中情》的經典片段，并在
音樂聲中隨著主人公一起翩翩起舞，多角度、全方位地深入感受雨中人的思想情感，最后在大幅長卷上大膽創作畫出自己感受到的雨中人物。從直觀的圖片到感性的音樂、影像，最后到個性化藝術創作，層層深入……教師利用多媒體技術營造能充分調動幼兒思維活動與情感體驗的氛圍，引發幼兒個性化創作的共鳴，最終實現高效的課堂。
5.利用交互式電子白活躍課堂氣氛。
幼兒園小朋友的年齡小，注意力集中時間不長，在上課時容易走神，他們更多的是進行無意注意學習知識，學習活動較大地受興趣而影響。因此，教師在教學中應多注意對他們進行興趣教學，以興趣激發達到學習的目的。如果利用交互白板的多種功能，則可以達到激發學生引起注意的目的。在白板的幫助下，教師的教更為有趣，幼兒也學得有趣。比如在幼兒中班進行的語言活動“捉迷藏”，我用電子白板進行教學，用白板給幼兒展示一個背景，上面是美麗的天空，朵朵白云在游蕩，有一條彎彎的小河在靜靜地流淌，穿越碧綠的草地，草地上有很多種顏色的小寶寶。此時我做了一個小小的動作，把事先準備好的圖片調出來，利用圖片編輯功能，分圖層遮蓋，用通紅的楓葉把紅色寶寶擋起來，用綠葉把綠色寶寶遮住，再用藍藍的天空把藍色寶寶蓋住，等等。讓幼兒說說看到了什么？猜一猜這些顏色寶寶藏到哪里了呢？幼兒猜了之后，我再把這些顏色遮蓋的圖層打開，相應的小顏色寶寶又出現了，看誰猜得對。通過一游戲，小朋友們的語言能力加強了，還對顏色有了更深的認識。
6.運用信息技術，拓展幼兒的發展空間。
在實踐中，我借助網絡的優勢及攝像機、投影儀、VCD、多媒體
課件等先進的信息工具，使幼兒的思維空間進一步拓展。如在“假如我有一對翅膀”教學活動中，將幼兒飛翔的各種線條用多媒體夸張地表現出來，并配以優美的背景。當幼兒完全進入角色后，教師播放優美動聽的配套音樂，并啟迪和引導，使幼兒馳騁于自由的想象中，進入創作的忘我境界，幼兒廣闊的藝術空間被激發。活動后的評價，對于幼兒來說是引發他們后續活動的一個參照和起點。以往我們的評價是口頭的、簡單的，現在我們將信息技術運用到評價的環節中，使原本抽象、空洞的評價顯出它不平凡的價值。如在美術活動的講評中充分利用多媒體手段，把幼兒的作品拍成照片，輸入電腦中，開設小專欄――我是小畫家，只要輕輕地點擊一下鼠標，就可以欣賞到幼兒的作品。
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