教師是教育改革的主要實施者，是提高教育質(zhì)量和辦學水平的核心力量。我園始終樹立“教師是教育事業(yè)發(fā)展第一資源”的理念，遵循教師成長規(guī)律，完善教師培養(yǎng)機制，促進教師愛生愛崗敬業(yè)。實現(xiàn)了教師專業(yè)素養(yǎng)與辦園水平的整體提升。
　　一、用師德為先的理念培養(yǎng)教師
　　1.把好教師的入門關。招聘教師時。除了專業(yè)技術測試，我們還設立師德的考核項目。考核之一是回答關于師德的問題，例如：對于虐童事件。你的看法是什么？你覺得師德大愛應如何體現(xiàn)？考核之二是案例分析，提供一些師德案例，例如《愛“打架”的孩子》，讓教師現(xiàn)場分析。考核之三是在課堂教學實踐中，重點觀察教師對孩子的態(tài)度、教師與孩子的關系等。
　　2.將師德為先的理念滲透到各項學習和培訓中。我園的師德學習分“主題學習”和“日常學習”。“主題學習”一般每年1次～2次，由幼兒園在開學初提出主題。如“愛的旋律——我和孩子的故事”“我心目中的好老師”“愛的奉獻與收獲”。開展的形式有經(jīng)典誦讀、主題演講、主題沙龍、攝影大賽等。“日常學習”包括每兩周一次的大教研活動，每學期開展的“好書共享”和“好文推薦”活動。
　　二、用剛柔相濟的管理激勵教師
　　1.完善剛性制度，規(guī)范保教行為。通過教職工代表大會，我們健全各類考核檢查制度，明確崗位職責。加強考核與檢查的常規(guī)化和機動性。如常規(guī)檢查不放松，每月行政、后勤、安全等部門對班級的保教工作進行常規(guī)的系列檢查，項目有衛(wèi)生安全、教學活動、區(qū)角新材料、幼兒生活情況等。每月我們還通過觀察教師的日常工作情況，不定時抽查某個項目，并在月末對檢查結果進行匯總分析、反饋改進。
　　2.堅持柔性管理，激發(fā)自我成長的內(nèi)驅力。根據(jù)教師的近期工作表現(xiàn)、家長的反饋、教齡的差異等因素。園領導適時選擇班級蹲點調(diào)研半天或一天，認真觀察、仔細記錄、傾聽心聲、客觀反饋。當教師在工作中出現(xiàn)問題時，我們本著尊重、愛護的原則，與教師一起分析原因、尋找策略、解決問題。我們還讓教師參與幼兒園管理，如每年召開教職工代表大會，不斷完善幼兒園的各項規(guī)章制度：發(fā)動教師寫提案，設最佳提案獎。
　　三、用靈活多樣的培訓鍛煉教師
　　1.園本培訓是主陣地。我們每兩周開展一次園本培訓，為教師提供理論指導和專業(yè)引領。內(nèi)容包括職業(yè)道德、教育理念、教學難點、教育科研、教學現(xiàn)場等，形式有專家講座、熱點討論、參與式培訓、教學現(xiàn)場研討等。每次培訓結束，教師們要寫體會，幼兒園再組織大家交流學習，集體的智慧加上個體的感悟使教師們快速成長起來。
　　2.分層培訓是個性化平臺。我園把教師隊伍分為成長期、骨干期、經(jīng)驗期三類，分層進行個性化培訓。如成長期的新教師培訓側重于操作性：有“進園一訓”——即在上崗前對新教師進行幼兒園辦園理念、規(guī)章制度、工作流程和規(guī)范等一系列的就職培訓，讓新教師對幼兒園有一個全方位的了解：有“每月一回”——即每月的月底新教師要到教科室主任那里將下個月涉及的講、唱、跳、畫等教育教學內(nèi)容和班級區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設等進行集體回課。教科室主任要對新教師的回課情況做好記錄和反饋指導，園長、業(yè)務副園長不定期參與回課指導活動。
　　3.重點目標培訓是瓶頸突破口。針對教師普遍存在的問題，我們采取重點目標培訓來進行各個擊破。如兩年前我園區(qū)角中科學角的創(chuàng)設比較薄弱，我們分析這和女教師自身的知識結構有關系。發(fā)現(xiàn)問題我們就重點解決，安排了一個學期的科學區(qū)角教研培訓，自此我園的科學角成了孩子，特別是男孩子特別喜歡去的地方。
　　四、用真情實感溫暖教師
　　1.晨聞鍛煉健康你我。近四年來，我園教師每天都提早10分鐘到園，參加幼兒園組織的晨間鍛煉，跳健美操、健身操或幼兒舞蹈。迎著晨曦，合著美妙的音樂，教師們翩翩起舞，既愉悅了身心，又天天溫習了基本功，還省去了園長點名的麻煩。真可謂一舉多得。
　　2.貼心早餐溫暖你我。晨間鍛煉結束后，教師們?nèi)�廚房吃可口的早餐，末了，再帶上一袋由幼兒園免費提供的牛奶。貼心早餐為教師提供了高效工作的能量，讓大家深刻感受到來自集體的關懷和溫暖。
　　3.工會活動快樂你我。幼兒園工會每學期組織兩次以上的工會活動，宗旨是休閑、快樂，形式豐富多樣，符合女性教師的特點和需求。大家聚在一起開開心心，說說笑笑，感受大家庭的快樂，享受集體的溫暖，增強了集體歸屬感和榮譽感。

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