一、開展幼兒品格禮儀教育的意義 希臘哲學家赫拉克利特曾說過：“品格即命運。”品格對個人及社會的影響不言而喻，什么時候開始品格培養(yǎng)？培養(yǎng)哪些品格？蒙臺梭利就曾指出：兒童良好行為習慣的養(yǎng)成期是2.5―6歲，此階段形成的人格會跟隨人一輩子。如果錯過培養(yǎng)時機，就如我們織毛衣時掉了一針，日后補上也總有補過的痕跡，而孩子行為習慣的培養(yǎng)也難以重來。因此，在幼兒期開展兒童禮儀教育不僅可以收到最佳的效果，而且也應成為幼兒教育的重要內(nèi)容之一。
此外，幼兒園教學實踐中遇到的實際問題也是必須進行幼兒禮儀教育的直接原因。目前孩子們在家庭中多為獨生子女，通常是“4+2+1”的生活模式，使得現(xiàn)在的孩子在家如同小皇帝或小公主。長期的驕縱溺愛使得孩子們的禮儀意識越來越淡薄，在幼兒園我們經(jīng)常看到幼兒對家長和教師的不敬言行，他們或者在言語上臟話連篇，或者在行為上魯莽無禮。由此可見，現(xiàn)實的教育狀況也迫切需要我們開展幼兒禮儀教育。
二、開展幼兒品格禮儀教育的途徑
1.創(chuàng)設禮儀教育環(huán)境，積極營造和諧優(yōu)美的園本禮儀文化
幼兒善于觀察和模仿，他們主要通過觀察別人的行為學會新的行為規(guī)范。因此，幼兒日常學習和生活中接觸的環(huán)境對幼兒品格禮儀的形成具有重要的意義。《幼兒園教育指導綱要》也指出：“幼兒園的環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”
（1）規(guī)范教師行為，為幼兒樹立良好的禮儀學習榜樣。
教師是幼兒在園接觸的主要人群，在幼兒禮儀學習中具有重要的榜樣示范作用，教師的一言一行都可能成為孩子的模仿對象。因此，教師要通過自己良好的禮儀行為潛移默化地影響孩子的禮儀意識，促使幼兒在不知不覺中養(yǎng)成良好的行為習慣。
（2）品格禮儀教育環(huán)境化。
幼兒園物質環(huán)境的創(chuàng)設也是幼兒禮儀學習的必要條件。以無聲處育人，讓墻壁“說話”，讓卡通形象“帶路”，都不失為一種事半功倍的好方法。走廊、樓梯張貼一些溫馨的提示語，如“今天你快樂嗎”、“順手拾起的是一片紙，純潔的是自己的精神”、“沖水不臭臭”等；懸掛一些家里、幼兒園日常生活的畫面，如給爺爺捶背、排隊洗手等；班級內(nèi)設置禮儀小標兵欄，時刻提醒孩子做好……這種無處不在的禮儀宣傳，可以潛移默化地使孩子學到很多禮儀知識。
2.結合幼兒一日生活開展禮儀教育活動
（1）只有將品格禮儀教育貫穿到一日生活的每個環(huán)節(jié)當中，才能使孩子的言行逐漸形成一種良好習慣。
每天早上可輪流讓小朋友披掛綬帶做禮儀小標兵，端莊挺拔地站在門口迎接入園的孩子和家長。聽到他們那一聲聲甜甜的問候，看著他們彬彬有禮的模樣，文明、禮儀之風仿佛吹進了每個孩子與家長的心里，凈化著每個人的心靈。還有班級每天安排的值日生提醒著每個孩子要自律、自覺遵守規(guī)則，如排隊上廁所、喝水、玩玩具等等。在各種教學活動中，根據(jù)不同的教育契機，教育孩子要勇敢、誠實、寬容、懂得尊重別人……每一次細微的發(fā)現(xiàn)都會給予孩子及時的教育，做到“做中學，學中教”，促進幼兒進一步發(fā)展。
（2）以愛心教育為主導，開展豐富的主題活動。
作為幼兒教育工作者，孩子人生的啟蒙老師，應該如何有效地增強孩子的孝心、愛心，提升父母在孩子心目中的形象呢？可利用各種節(jié)日，通過各種形式的活動讓幼兒體驗親情教育的內(nèi)涵。如“三八”婦女節(jié)、“五一”勞動節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日開展“孝敬日”活動，教孩子給在外的父母打一次電話；送給長輩一個自制的手工作品或畫一幅漂亮的畫；還可以回家?guī)透改缸鲆淮蝿趧樱鐬楦改概莶琛⒛眯鹊取Ｍㄟ^這些活動，讓孩子們體驗到了關愛他人的快樂。“六一”大型茶藝表演也是引導孩子們學習傳統(tǒng)禮儀文化的好機會。
正如幼教專家梁志?所說：“現(xiàn)在我們帶孩子邁出一小步，將來我們就會邁出一大步。”總之，幼兒品格禮儀教育對孩子的成長具有重要的現(xiàn)實意義，還可以促進孩子身心全面和諧發(fā)展，為孩子的終身發(fā)展奠定良好的基礎。
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