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摘要：自信心是一種反映個(gè)體對(duì)自己是否有能力成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)的信任程度的心理特性，它會(huì)關(guān)系到個(gè)體發(fā)展的多個(gè)方面，如：自我價(jià)值觀、自我尊重、自我理解等等。而幼兒階段屬于接受教育的初期，幼兒在這一時(shí)間形成的性格特征，自我效能感會(huì)對(duì)其以后的人生產(chǎn)生基礎(chǔ)性的深刻的影響。所以，在幼兒教育中，有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的自信心是非常有必要且重要的。
關(guān)鍵詞：幼兒教育;培養(yǎng)自信心;策略分析
幼兒教育中，幼兒往往是“處于一片空白”的狀態(tài)，一切都才剛剛開始，除了家庭教育的影響，教師的教學(xué)對(duì)幼兒自信心的建立也有重要作用，幼兒會(huì)比較在意老師的評(píng)價(jià)，會(huì)遵從認(rèn)同老師的看法，甚至?xí)䶮o意識(shí)地去模仿教師的言行。教師可以通過平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)，聯(lián)合家庭教育等等，多鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒形成正確的自我價(jià)值判斷，擁有獨(dú)立解決問題的能力和敢于嘗試的勇氣，最終幫助幼兒建立自信心。
1培養(yǎng)幼兒自信心的重要性
1.1養(yǎng)成幼兒獨(dú)立思考的能力
擁有自信心是幼兒養(yǎng)成獨(dú)立思考能力的基礎(chǔ)。只有當(dāng)幼兒有了自信心之后，他們才會(huì)有勇氣去做各種各樣的嘗試，而不是事事都依賴父母老師。教師在教學(xué)過程中的鼓勵(lì)會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生不可估量的積極作用，幼兒由于心智不成熟，對(duì)自我的判斷往往來自其他人，他們無法對(duì)于自己的行為做出合理正確的評(píng)價(jià)。
1.2幫助幼兒建立良好的人際交往關(guān)系
幼兒對(duì)于外界不了解，加之受到傳統(tǒng)家庭教育保守觀念的影響，家長教師可能在不注意的情況下，對(duì)于幼兒有負(fù)面評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒的自信心造成了打擊，又或是出于保護(hù)幼兒的心理，常常勸告幼兒不與陌生人交往。長此以往，幼兒的性格偏于內(nèi)向害羞，會(huì)形成被動(dòng)的交友觀，更嚴(yán)重者會(huì)導(dǎo)致幼兒不能進(jìn)行正常的人際交往。好的人際交往觀肯定是從小就培養(yǎng)形成的，而自信心就是其中最重要的部分了。只有當(dāng)幼兒有正確的，正面的自我評(píng)價(jià)和自我認(rèn)定，在往后的學(xué)習(xí)生活中，才能與其他人進(jìn)行良好的交往。
1.3培養(yǎng)幼兒形成良好的性格
一個(gè)擁有良好性格的人一定是自信且樂觀的，而在幼兒時(shí)期就培養(yǎng)孩子成為一個(gè)有自信心的人，會(huì)對(duì)于孩子以后人生產(chǎn)生重大影響。人們總是更愿意與自信樂觀且積極向上的人交往，有自信的人才贏得他人的尊重。而俗話說的好“江山易改，本性難移”，對(duì)于孩子良好性格的培養(yǎng)一定是從小做起的，也就是說，除了家庭教育要重視幼兒自信心的培養(yǎng)，幼兒教育中也不能忽略這一內(nèi)容。
1.4提高幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性
盡管幼兒教育主要以培養(yǎng)興趣，幫助孩子形成良好的行為習(xí)慣為主，但幼兒的學(xué)前教育還有一個(gè)重要的任務(wù)就是，為孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教師在教學(xué)過程中多鼓勵(lì)孩子，幫助孩子在學(xué)習(xí)過程中建立起自信心，可以讓孩子在學(xué)習(xí)中獲得成就感和愉悅感，當(dāng)幼兒從小就感受到學(xué)習(xí)的快樂之后就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的積極性對(duì)于孩子整個(gè)的學(xué)習(xí)生涯有基礎(chǔ)性的影響，只有孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能真正的學(xué)得進(jìn)去，教師要做的是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)而不是通過種種手段來逼迫孩子學(xué)習(xí)。
2培養(yǎng)幼兒自信心的策略
2.1鼓勵(lì)孩子，給予孩子正面評(píng)價(jià)
教師的評(píng)價(jià)對(duì)于幼兒有著極其重要的影響，往往會(huì)影響到幼兒對(duì)于自我的評(píng)價(jià)，教師在教學(xué)過程中要時(shí)刻記住保護(hù)幼兒的自尊心，時(shí)刻注意自身的言行舉止對(duì)幼兒產(chǎn)生的影響。幼兒的任何行為都不能簡單的分對(duì)錯(cuò)，任何事情都要兩面性，要對(duì)幼兒正確的行為表現(xiàn)給予肯定和贊揚(yáng)，即使幼兒做錯(cuò)了事，教師也不能嚴(yán)厲批評(píng)，而是要了解幼兒內(nèi)心的想法以及動(dòng)機(jī)，再進(jìn)行判斷對(duì)錯(cuò)，最后再進(jìn)行引導(dǎo)。如：課堂提問時(shí)，多提開放性的易于回答問題，鼓勵(lì)孩子起來回答問題，最重要的是，對(duì)于孩子的回答做出反饋，即使孩子回答的不是非常準(zhǔn)確，教師也一定要先肯定其回答問題的積極性，教師可以在幼兒回答完問題時(shí)說“我們先給這位小朋友一點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)，他很勇敢的起來回答老師的問題，老師要表揚(yáng)一下他”的贊揚(yáng)的話，一來是對(duì)于回答問題的孩子進(jìn)行充分肯定，二來是鼓勵(lì)其他的孩子也起來回答問題。而對(duì)于回答錯(cuò)誤的幼兒，不能直接進(jìn)行否定，可以用委婉的語氣，如：“這個(gè)回答不是那么準(zhǔn)確，有沒有更好的答案？”。
2.2開展各類活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力
大部分幼兒在剛剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，都會(huì)有一些依賴心理，這種現(xiàn)象實(shí)屬正常。但教師可以通過開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中有意識(shí)的幫助幼兒改掉依賴心理，提高幼兒的動(dòng)手能力，幫助幼兒提高自信心。幼兒由于理解能力不足，無法明白自信心具體代表的是什么，這種情況下，教師就要靈活對(duì)待，轉(zhuǎn)變思維，在實(shí)踐活動(dòng)中，多給幼兒展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)也鼓勵(lì)幼兒自己獨(dú)立完成任務(wù)，對(duì)于幼兒的行為作出積極肯定的評(píng)價(jià)，讓幼兒在實(shí)踐過程中建立自信心。在舉辦活動(dòng)時(shí)，教師要充分考慮幼兒的實(shí)際情況，布置的任務(wù)要由易到難循序漸進(jìn)，先讓幼兒做一些簡單的力所能及的事情，要注意切不可操之過急對(duì)于幼兒提出高難度要求，這樣反而會(huì)打擊幼兒的積極性。開展一些簡單的實(shí)踐活動(dòng)如：自己疊被子，自己收拾垃圾，幫老師一起打掃衛(wèi)生等等的一些簡單的活動(dòng)，鍛煉孩子的動(dòng)手能力。在這個(gè)過程中，教師要建立適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，不能對(duì)于孩子的行為有苛刻的要求，如：被子疊的不夠整齊，打掃衛(wèi)生不夠干凈。教師要盡可能的多讓孩子自己獨(dú)立完成任務(wù)，給予他們一定的指導(dǎo)，讓幼兒在完成任務(wù)的過程中形成自己可以獨(dú)立完成的觀念，培養(yǎng)其動(dòng)手能力，擺脫過分依賴的心理，從而建立自我效能感。
2.3幫助幼兒獲得成功感
幫助幼兒獲得成功感是提高幼兒自信心最直接的的方法，在實(shí)際的生活中，成功感的累積，會(huì)直接激發(fā)幼兒的主動(dòng)性積極性，相反，長時(shí)間的失敗會(huì)讓幼兒產(chǎn)生挫敗感和無力感，幼兒的思維方式比較簡單，往往會(huì)把失敗歸結(jié)于自身，無法正確看待失敗，所以教師在教學(xué)過程中，盡量避免讓幼兒常常處于失敗的狀態(tài)之中，多讓幼兒體驗(yàn)成功帶來的喜悅，培養(yǎng)幼兒健康的心理。同時(shí)教師還要注意為不同層次的幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)槊總�(gè)幼兒的情況都有所不同，教師不能僅僅只看到優(yōu)秀的幼兒，而忽略了內(nèi)向的學(xué)習(xí)情況不好的幼兒。教師可以針對(duì)不同的幼兒舉行不同的活動(dòng)，通過觀察幼兒的行為愛好特征，給更多的幼兒展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。如：有些幼兒對(duì)于繪畫，音樂藝術(shù)這方面比較感興趣，教師可以舉辦一些繪畫活動(dòng)，表演活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒在班上進(jìn)行展示，藝術(shù)并沒有好壞之分，教師要對(duì)于每個(gè)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，有條件可以適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們創(chuàng)作的積極性。
3結(jié)語
幼兒自信心的培養(yǎng)需要貫穿于整個(gè)的幼兒教育之中，教師首先要認(rèn)識(shí)到自信心對(duì)于幼兒成長過程中的重要性，并在實(shí)際的教學(xué)過程中，通過開展多種多樣的活動(dòng)，給予幼兒展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)并作出肯定的評(píng)價(jià)，多對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，讓幼兒獲得成就感，主動(dòng)完成任務(wù)，養(yǎng)成獨(dú)立動(dòng)手能力，形成良好的性格，最終幫助幼兒建立起自信心，使其對(duì)自身有正確的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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作者:黃夢(mèng)思 單位:荊楚理工學(xué)院
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