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【摘要】將自然材料應(yīng)用在幼兒園美術(shù)活動中有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的動手能力，同時(shí)為幼兒提供了親近大自然的契機(jī)，是豐富幼兒情感體驗(yàn)和生活體驗(yàn)的重要途徑和方式。本文通過對自然材料在學(xué)前教育專業(yè)手工課中的巧利用進(jìn)行探析，希望能夠進(jìn)一步提升學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】自然材料;天然材料;廢舊材料;手工課
幼兒教育家陳鶴琴提倡“大自然，大社會都是活教材”，我們賴以生存的自然界有著豐富的自然資源，能夠?yàn)橛變好佬g(shù)活動提供取之不盡的材料。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出：“教師指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料，制作玩具，美化幼兒的生活。”作為學(xué)前教育專業(yè)教師培養(yǎng)的高校，應(yīng)將自然材料的應(yīng)用作為教學(xué)的內(nèi)容引入課程。筆者作為高校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教師，將自然材料的應(yīng)用引入到手工課教學(xué)中，現(xiàn)結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，對自然材料在學(xué)前教育專業(yè)手工課中的巧利用進(jìn)行探析，希望能夠進(jìn)一步提升學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
一、自然材料的定義
自然材料是指自然形成的材料，比如石頭、沙子、木頭等，但此處所講的自然材料更為廣義，還包括生活中常見的人工生產(chǎn)出來的非美術(shù)活動的材料，比如紙杯、紙盤、塑料瓶等，這一類我們習(xí)慣叫廢舊材料，這一類物品也放入自然材料里，一方面是由于使用頻率高，另一方面是和純天然材料的應(yīng)用異曲同工，所以今天我要介紹的自然材料包含純天然材料和廢舊材料。
二、自然材料在手工課中應(yīng)用的意義
將自然材料的應(yīng)用引入到手工課教學(xué)，不僅豐富了手工課教學(xué)內(nèi)容，是新時(shí)代對教師提出新要求，還具有以下優(yōu)點(diǎn)：1.自然材料來源于生活，通過加工、改造、重構(gòu)形成一件新作品的過程，能激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，塑造一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。比如在上蔬果改造時(shí)，帶刺的黃瓜、苦瓜讓人聯(lián)想起鱷魚的背；玉米的穗須讓人想起我們的頭發(fā)；白色的花菜像綿羊的身體；黑色的菱角使人聯(lián)想到彎曲的牛角、羊角、外星人。自然材料的改造實(shí)踐為學(xué)生積累了豐富的感受，對自然材料有了更多想法和體會，不斷激勵他們觀察生活，發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物。2.自然材料易獲得，課程好組織好開展。很多老師認(rèn)為手工課很好上，確實(shí)手工課易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但最令手工老師頭疼的就是材料的準(zhǔn)備，如果學(xué)生不提前準(zhǔn)備材料，再好的老師也無法上課。自然資源易于收集、準(zhǔn)備，并且材料充足，在制作中不需要擔(dān)心材料的用量，學(xué)生可以更大膽的創(chuàng)造，往往作品的效果更好。3.通過自然材料的收集，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)儉、生態(tài)、環(huán)保意識。用自然材料進(jìn)行手工制作，妙手回春、變廢為寶，不僅對學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育，還加深了學(xué)生對保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識。
三、自然材料在學(xué)前教育手工課中具體的應(yīng)用方式
1．結(jié)合季節(jié)的應(yīng)用
自然材料有很強(qiáng)的季節(jié)性，可以根據(jù)季節(jié)變化選擇材料：春天，花紅柳綠，可以用花瓣來制作手工。如：一次在瀏覽網(wǎng)頁時(shí)看到了馬來西亞藝術(shù)家Limzy的花瓣人物，受到啟發(fā)，在一個(gè)春光明媚的下午上手工課時(shí)，學(xué)生倦意綿綿，于是突發(fā)奇想上這個(gè)花瓣人物的內(nèi)容，做法：簡要在紙上畫出人物頭部及肩部，身體用花瓣拼出人物的裙子，添畫部分腿及腳。將學(xué)生分成3人一組，其中1個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)在教室畫模特，另外2個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)到教室外面尋找花、樹葉，20分鐘后回到教室，分小組制作完成3幅花瓣人物的圖。90分鐘的課程很輕松的完成，學(xué)生的參與度很高，作品的效果也很棒，特別是每小組在第一幅作品出來后，興趣并沒有降低，反而更高漲，缺點(diǎn)是作品無法保存，只能即時(shí)拍照留存，這個(gè)缺點(diǎn)也能成為優(yōu)點(diǎn)，同一個(gè)模特底稿，可以創(chuàng)造出無限種效果。夏天，蔬果豐富，可以用蔬菜、水果來制作手工。比如用花菜、蘑菇、黑豆、牙簽做小羊肖恩；用胡蘿卜做毛毛蟲；用茄子做企鵝等，不僅可以做單個(gè)小動物，也可以做成一幅畫。其次，蔬菜、水果還能開展拓印的教學(xué)活動。秋天，可以做樹葉貼畫、樹葉面具、種子貼畫等，秋天蒲葦成熟還可以用蒲葦葉做編織，用蒲葦桿扎小動物。我在手工教學(xué)里加入了棕葉編蚱蜢、鶴，很受學(xué)生歡迎，編織類教學(xué)技巧性很強(qiáng)，多使用示范教學(xué)法，示范教學(xué)法有利于學(xué)生技能的掌握，卻不利于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。冬天，下雪了，可以充分利用雪資源，帶領(lǐng)學(xué)生到操場上去堆雪雕塑、畫雪地畫，大學(xué)生不會像幼兒那么興奮，但也是不一樣的體驗(yàn)，雪雕塑分小組完成，雪地畫單人完成，分小組的優(yōu)點(diǎn)是：團(tuán)隊(duì)合作，只要小組成員動手了，就能出作品。提前得做好保暖措施，穿厚衣服、帶手套，準(zhǔn)備好鏟子、桶、木棍，木棍是用來鏈接身體各部位的。鼓勵學(xué)生用雪塑不同的小動物，如果擔(dān)心學(xué)生塑不成形，可以在雪塑之前上一次泥塑課，雪塑就是放大版的泥塑，或者在學(xué)生出教室前，先在教室里畫出要塑的動物草圖，這樣學(xué)生來到雪地后，就會直奔雪塑主題而去，目的更明確，時(shí)間更短，課堂更高效。
2.結(jié)合節(jié)日的應(yīng)用
也可以結(jié)合不同的節(jié)日在手工課中插入自然材料的應(yīng)用。比如端午節(jié)，端午節(jié)需要包粽子，包粽子的方法學(xué)生幾乎是百分之百不會，對于這失傳的技能我們有責(zé)任傳承下去，利用端午節(jié)教會學(xué)生包粽子，還可以利用廢舊大紙盒做龍舟，做完龍舟分小組體驗(yàn)賽龍舟的樂趣；春節(jié)，利用衛(wèi)生紙筒做鞭炮、用樹枝和粉色彩紙做桃花等。
3.特定主題中的應(yīng)用
有些自然材料使用頻率很高，不能納入節(jié)日應(yīng)用的范疇，可以單獨(dú)設(shè)置主題來講授，比如紙盤、紙杯、報(bào)紙、石頭等，紙盤、紙杯是幼兒園常見的手工材料，它的利用專門作為一次課來講解。報(bào)紙的利用我是結(jié)合報(bào)紙衣服的主題展開的，即用報(bào)紙做各式各樣的衣服，適用于夏天，提前準(zhǔn)備好報(bào)紙、寬透明膠，分小組完成，4人一小組，1人負(fù)責(zé)做模特，其余3人負(fù)責(zé)制作衣服、頭飾等，做完后模特上臺展示，每組派代表解說設(shè)計(jì)理念。解說設(shè)計(jì)理念這一環(huán)節(jié)很重要，因?yàn)樵谥谱髦校芏嘟M同學(xué)都是邊做邊想，并沒有事先構(gòu)思，通過解說設(shè)計(jì)理念這一環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生反思總結(jié)自己的創(chuàng)作過程，去思考作品是否傳達(dá)出這種設(shè)計(jì)理念。上述這些應(yīng)用都不需要老師講太多，僅需要老師提供一些圖片，學(xué)生看完這些圖片，就已迫不及待躍躍欲試，所以一節(jié)成功的手工課，并不是傳統(tǒng)模式下的老師示范學(xué)生跟著做，而是找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，找到適合的材料，自然材料在改造過程中創(chuàng)造空間更自由、更靈活，因而更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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作者:黃麗 單位:三峽旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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