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第一篇:幼兒學前教育問題與策略
【摘要】幼兒學前教育一直是父母教育孩子的重中之重，如何能在孩子的幼兒期間實現德智體美勞的全面發展，在這期間需要注重些什么。本文就這些問題進行分析并提出相應策略，以提高當前的學前教育水平。
【關鍵詞】學前教育；幼兒；策略
當代社會，尤其是在中國，有些父母愛孩子的程度已然到了溺愛的地步。不僅抑制了孩子的思維，還會影響孩子的吃苦精神。在現代社會的發展過程中，幼兒作為祖國的未來，民族的希望更應該進行全面發展。
一現階段學前教育存在的問題
新時代，社會對人才的要求不僅是具備社會所需的才能和知識，還必須具備良好的交往能力和創新精神，做到主動學習、善于合作。近年來，人們日益認識到學前教育在兒童發展中的重要性，同時逐漸認識到幼兒時期是養成教育的良好開始。“不能孩子輸在起跑線上”成為父母之間廣為流傳的一句話，父母以孩子的發展為理，依自己的意愿為孩子報各種興趣班，為了見成效一味注重速度而忽略了質量，趨于形式化，往往會讓孩子產生厭惡心理，適得其反。受計劃生育的影響，一家只有一個孩子，所有的大人都只為一個孩子服務，使孩子逐漸形成以自我為中心、自私自利的性格特點，這對孩子的未來發展極為不利。重視幼兒的學前教育就是重視國家未來的希望，選擇適合幼兒的教育內容與方法對幼兒的發展顯得極為重要。
二學前教育問題的應對策略
1.學前教育在家庭方面的策略
幼兒自身養成的行為習慣，離不開教師的諄諄教誨，同樣也受家庭的影響。幼兒園與家庭之間關系密切，幼兒園比較注重規則教育，家庭教育也應該配合幼兒園的教育，家長配合幼兒園的老師，要求孩子在家庭中也秉承幼兒園的行為習慣，有利于孩子養成良好的行為習慣。父母是孩子最好的老師，孩子喜歡仿照父母的一舉一動，家長的言傳身教是孩子學習的模仿范例，家長的行為無時無刻不影響著孩子。希望孩子做到的，父母也必須做到，要求孩子不做的父母也一定不能做。父母要嚴格要求自己，為孩子樹立榜樣。當孩子遇到問題時，家長不要強行給孩子灌輸自己的思想，要讓孩子自己去理解和分析，用自己的方式去解決，父母要做的是引導。這種自己探索的方式，正是促進幼兒思維能力發展的重要環節，也是幼兒思維靈活性、創造和創新性思維產生與發揮的重要時刻。
2.學前教育對教育工作者的策略
幼兒的學前教育期所形成的良好行為習慣和人格品質有助于幼兒在成長階段適應環境，從而對他們未來的健康成長有重要作用。幼兒教師要在施教過程中及時關注到孩子的學習過程，了解孩子的思路和想法，讓孩子能夠獨立思考并加以鼓勵，在自己的不斷探索中學到學校中學不到的知識。教師在引導幼兒吸收所教內容的同時，還應注重對幼兒的個性化教育，對于不同性格的幼兒設計不同的教育方式，這就需要多注意觀察幼兒的行為習慣，對好的行為進行鼓勵，不好的行為進行督促。作為孩子的引導者，應多鼓勵孩子與人進行溝通交流，多參加交際活動，多發展人際關系，促進孩子的溝通思維模式。多鼓勵孩子之間的相互合作，在合作過程中觀察孩子們之間的協作能力，并加以引導，能夠讓孩子懂得團隊協作的優點。幼兒時期的學前教育是孩子啟蒙教育是孩子成長路上最重要的一步。幼兒的學前教育是在家庭、幼兒園、社會等各方各面的相互配合下才能達到的特殊項目，對培養幼兒養成良好的行為習慣具有重大意義。幼兒學前教育工作光榮而又艱巨，很多方面還不夠完善，需要我們在今后的學習生活中不斷摸索和進步，以提高當前的教育水平。
參考文獻
［1］馬華梅．探討幼兒學前教育存在的問題及解決策略［J］．中國校外教育（旬刊），2017（3）
［2］王瑞．談幼兒學前教育存在的問題及其策略［J/OL］．學周刊，2016（35）
［3］余嬋．新時期幼兒學前教育的策略和方法［J］．才智，2016（5）
作者：師謠
第二篇:幼兒學前教育問題及解決策略
【摘要】現如今，中國的發展越來越快，幼兒學前教育問題愈加引發大家的關注。幼兒學前教育要結合實際教學情況，隨著教學改革深化的步伐，運用科學的教學措施，對幼兒個性發展提起關注，保障幼兒身心的健康發展。
【關鍵詞】幼兒；問題；策略
一、幼兒學前教育現存問題
1.幼兒學前教育定位不合理
首先，教育內容的設置不合理�，F今，為滿足家長的喜好，多數幼兒教育機構不參考實際狀況而胡亂對教育內容進行設定。例如，開設類似禮儀教育課程和蒙氏數學課等，導致幼兒訂購相關的學具、課本，進而造成學費過高現象，但是這些課對幼兒并不適用。其次，學前教育的目標不合理。隨著社會的飛速發展，人們觀念愈加重知識輕德行，并且這種不合理的目標追求也逐漸滲透于幼兒學前教育，進而導致幼兒學前教育對學生的社交能力、道德和情感等方面的培養。此外，很多家長不能全面意識到學前教育的必要性。“成年人大約有50%的智力是在他們4歲以前獲得的”英國教授卡斯如是說。多數家長認為幼兒園就是簡單的看管孩子，然后教孩子識幾個簡單的字，背幾首耳熟能詳的詩詞；另外部分家長認為“玩”是學前教育的中心，但是他們忽視了孩子在玩的同時可以得到智力的開發并且學會很多技能知識。
2.家園合作形式化
雖然在幼兒學前教育中我們倡議家園合作，然而在實際的幼兒學前教育中，幼兒園教育和家庭教育的合作仍存在問題。通常家長與幼兒園教師的合作交流僅限于形式化，過于簡單化，并不具實際意義，家園合作對幼兒的成長并未發揮效用。
3.幼兒園教師待遇、培訓等不合理
近幾十年，各國都開始關注幼兒學前教育，我國雖在幼兒教師的福利待遇方面制定了一系列的政策法規，且其中也明確規定了幼兒教師的待遇要等同與中小學教師的待遇，然而在探討幼兒學前教育存在的問題及解決策略江蘇省蘇州高新區實驗幼兒園龔艷政策落實時，幼兒教師的待遇依舊偏低。同時，幼兒教師的實踐及培訓機會較少，這打擊了幼兒教師的積極性，阻礙了幼兒教育的發展。4.學前教育發展的法律保障和政策規范不足近幾年，我國政府相繼制定并實施了《幼兒園管理條例》（1989年）、《幼兒園工作規程》（1996年）等法規性文件，已經對學前教育事業質量的提高和教育發展進行了促進。然而，現今我國學前教育立法的層次偏低，即使最高層次也僅處于我國教育法律體系中的第四層次，而職業教育、高等教育、義務教育等都有全國性的法律做保障，因此學前教育仍未與它們等線齊平。
二、幼兒學前教育的策略
1.規范學前教育內容，提高相關人員對幼兒學前教育的認識
首先，幼兒教育工作者要對幼兒學前教育的科學性進行周全的關注和認識，掌握幼兒行為和心理的發展規律，了解早期教育與幼兒發展的關系和作用、學前教育的目標和內容，研究幼兒學前教育方法和過程，深入探討兒童早期發展和幼兒教育的獨特性、規律性，依據教育進行的規律和個體發現的規律進行教學。其次，要依據幼兒身心發展規律實施教學，要關注個體的差異，堅持以人為本。進行幼兒教育要以健康、社會、藝術、語言和科學為中心。最后，還要與當地的實際情況相結合，開辦鄉土化幼兒課程，使其符合當地風俗文化。
2.構建開放的家園互動平臺
實施現代的幼兒學前教育的改良措施，就要構建開放的家園互動平臺，保證家園的共同發展。在提高幼兒學習效率方面，施行策略要從多角度入手。首先要促進建立開放式的人際關系，唯有改良學習環境，才可以穩步提高幼兒學前教育水平。開放性的互動平臺建設包括打造校內互動空間，這就要打破班與班之間的限定，將學校作為一個統一整體。教師要對學生進行積極引導，使學生踴躍參加互動活動，為活動的進行做好鋪墊。
3.提高教師的素質和能力，大力建設教師隊伍
幼兒學前教育的發展在穩步進行，幼兒教師應滿足的要求也越來越多，各級教育部門以及地方政府對幼兒教師隊伍的建設要不斷增強，對幼兒教師的招聘要求也要有所提高，鼓勵幼兒教師提升自我，通過對幼師進行各種類型的培養訓練，使幼兒教師整體素質水平得到提升。除此以外，還應該對幼兒教師的責任心與事業心進行增強，幼兒教師的思想觀念要從源頭進行革新，促成師生的交流互動，改善幼兒教師的教學能力，使學前教育的整體實力得到提升，促進幼兒學前教育的可持續發展。
4.加強學前教育立法工作
國家有關部門應組織并實施學前教育事業的發展與現實需要關系的調查研究，并盡快制定并頒布關于學前教育的專門法律，有效規范學前教育的領導體制、責任歸屬、辦園條件、辦園體制、經費投入、管理體制以及教師責任待遇和權利義務等重要法律關系問題，有效促進學前教育事業在法律的保障下健康發展。
【結語】
幼兒教育對孩子未來的人生有著巨大影響，每位幼師都希望孩子能夠身體健康，全面發展，品德高尚，思維活躍，人生快樂。幼兒教育為人生奠定基石，教師不能停止學習，要不斷充實自己，幫助孩子養成好習慣，為輝煌燦爛的未來打好基礎，讓每個孩子都擁有美好人生。
【參考文獻】
【1】趙雙英.試論如何加強幼兒教育【J】.中國科教創新導刊，2010（15）
【2】劉婷婷.淺析新時期下幼兒教育的幾個特點【J】.新課程，2016（01）
【3】潘珍如.對幼兒教育中做好幼小銜接工作的研究【J】.新課程學習，2010（08）
【4】覃玉梅.幼兒學前教育教學中常見問題和對策的研究【J】，2015（4）
作者：龔艷 單位：江蘇省蘇州高新區實驗幼兒園
第三篇:幼兒學前教育問題與解決對策
【摘要】學前教育，尤其是幼兒學前教育，由于其對幼兒的健康成長以及未來發展的特殊性和重要性，已經逐漸成為目前我國教育事業的重中之重。本文結合我國具體國情提出相應解決對策，旨在為今后幼兒學前教育的良好發展提供一定理論基礎，為我國教育事業的蓬勃發展貢獻一份力量。
【關鍵詞】幼兒學前教育教學；常見問題；解決對策
引言
學前教育是指對學齡前兒童開展的各種教育教學活動。通過一系列有針對性、有目的性以及有計劃性的教學活動，達到促進兒童身心健康發展的目的�？梢哉f，學前教育既是教育的前提，又是教育的基礎。幼兒時期的孩子對于周圍事物充滿好奇，其對于新鮮事物的接受能力、模仿能力和創造能力都很強，良好的學前教育不僅可以幫助幼兒養成良好的學習習慣、形成良好的學習態度，還能有效促進幼兒智力和潛力的開發。因此，良好的學前教育對于兒童的健康發展至關重要。
一、幼兒學前教育教學中存在的常見問題
1.幼兒學前教育教學方式方法單一陳舊。在進行幼兒學前教育教學的實際過程中，多樣化的教學方式、豐富的教學手段對于提高教學質量至關重要。就我國目前幼兒學前教育的實際情況而言，傳統的幼兒學前教育教學方法陳舊、手段單一、內容乏味，不能有效吸引幼兒的學習興趣。例如，幼兒教師在進行“認識顏色”教學過程中，僅僅通過課本上的不同顏色進行教學。除此之外，部分幼兒學前教育教師教學理念落后，既不能與時俱進實現教學方式方法創新，也不能根據實際教學情況對教學方法做出相應改進，這都極大地阻礙了幼兒學前教育的進步和發展。具體來說，部分幼兒教師在進行教學活動時仍然根據十幾年前的教學大綱，完全按照教材照本宣科，無法滿足和適應現代幼兒的教學需求，導致大部分幼兒對教師的教學內容不感興趣。2.灌輸式教育、掌控式教育方法普遍存在。目前我國幼兒學前教育主要存在兩種嚴重影響教學效果、阻礙幼兒身心健康成長的教育方法，即灌輸式教育和掌控式教育。灌輸式教育又稱填鴨式教育，該教育模式重在學生對教師所授知識的掌握程度，而忽視了學生學習的天性，這對于可塑性極強的幼兒來說危害更為嚴重。例如，部分教師在對幼兒進行學前教育時，忽視了幼兒的個體差異和實際發展需求，只是照本宣科一味地向其傳授字音、字形、算數等“死知識”，這不僅極大地降低了幼兒對于學習的興趣，還極大地限制了幼兒自身的發展潛力。掌控式教育主要是指教師在進行幼兒學前教育教學時過多地束縛幼兒思維能力、創造能力以及動手能力等各方面能力的發揮，同時教師為避免幼兒在學前教育教學活動中受到傷害而對幼兒的一切活動進行全方位掌控。3.幼兒園學前教育與家庭學前教育脫節分離。由于目前幼兒學前教育在我國尚處于發展階段，存在涉及范圍不夠廣泛，普及程度不夠高等問題，這就導致部分擁有先進幼兒教學理念的幼兒園與部分思想落后的家庭就學前教育出現脫節和分離，進而導致各種問題的出現。例如，教師在進行“中國傳統文化”教學活動時，需要幼兒和家長一起開動腦筋，制作能體現中國傳統文化的手工作品。教師認為這樣不僅可以從小培養幼兒的愛國精神，幫助其了解中國的文化歷史，還能增進其與家長的關系。但是部分家長認為這樣的活動完全是浪費時間，以至于不僅不支持這樣的教學活動，還極不配合。
二、幼兒學前教育教學解決對策
1.完善學前教育方式方法。幼兒教師在進行幼兒學前教育時，可采取多種教育方式方法以促進幼兒學習的主動性。例如，教師在進行“認識水果”這一主題活動中，可以幼兒分成不同的小組，讓每一小組選擇一種水果，進行角色扮演，通過每一小組的介紹，讓全班幼兒認識多種水果的各種特性。這樣不僅讓所有幼兒都參與進了課堂教學，還增加了幼兒間的互相學習，促進了幼兒的表達能力、表演能力組織能力以及合作能力等。2.創設平等的幼兒教育環境。傳統的幼兒教學理念提倡“教師是教學活動的領導者，幼兒是教學活動的執行者”。這就要求幼兒完全服從教師的指令，按照要求和規定完成教師安排的任務。該理念嚴重制約了幼兒的天性，阻礙了幼兒的多樣化發展�，F代幼兒學前教育推崇平等的教育理念，倡導教師創設平等的幼兒教育環境。例如，教師在進行關于物體形狀的教學時，可以通過引導幼兒利用正方體、長方體、圓柱體等不同形狀的模型任意搭建自己喜歡的東西。3.加強幼兒園與家庭間的合作。通過加強幼兒園與家庭間的合作可以有效保證幼兒接受更加完整的學前教育。這就要求幼兒教育工作者加強與幼兒家長間的交流溝通，從而保證二者間的教育理念一致。幼兒教師可以定期組織開展如植樹等有意義的戶外活動，并邀請家長一起參加。通過這些活動達到豐富幼兒理論知識，增強幼兒動手能力的目的。
三、結束語
總的來說，幼兒學前教育正逐漸受到越來越廣泛的關注。這就要求每一位學前教育工作者端正學前教育認識，更新學前教育理念，改進學前教育方法，豐富學前教育內容，為學前教育的良好實現創造更加優越的環境。積極與社會相關人士合作，主動配合國家工作，為幼兒的健康快樂成長創設更加良好的環境，為幼兒創設更加美好的明天。
參考文獻：
[1]蔣盈,吳荔紅.基于問題的學習模式在幼兒園教育中的應用[J].教育與教學研究.2009(06).
[2]潘珍如.對幼兒教育中做好幼小銜接工作的研究[J].新課程學習(綜合).2010(08).
[3]羅仁福,張林秀,趙啟然,劉承芳,何敏.貧困農村學前教育硬件設施現狀的實證分析[A].2009年中國教育經濟學學術年會論文集[C].2009.
作者：王紅梅 單位：甘肅省武威市涼州區火車站幼兒園
第四篇:幼兒學前教育問題及對策
摘要：幼兒階段是個人智力、身體等各方面快速發展的階段，幼兒的性格、各方面的能力正是這個時期培養起來的。因此，學前教育作為正式教育的初級階段，對幼兒的成長有著至關重要的作用。良好的學前教育能夠為孩子的成長打下堅實的基礎，從而使幼兒的各個方面得到更好的發展。但是，目前我國的學前教育存在著諸多問題，使我國的學前教育發展滯后，處于一種尷尬的境遇，使我國幼兒的學前教育缺乏良好的教育環境。主要通過對我國學前教育面臨的問題進行系統的分析，從而為我國學前教育的發展提出合理性的對策。
關鍵詞：學前教育；幼兒教育；常見問題
一、學前教育存在的問題
（一）對學前教育缺乏正確的認識
由于我國現代學前教育起步較晚，因此，社會上對學前教育沒有形成正確的認識。特別是在農村地域，由于文化程度等因素的影響，很多家庭并不重視學前教育，忽視了學前教育在幼兒成長過程中的重要性。很多家長甚至將幼兒園看成托兒所，認為只是負責看護、照顧兒童的機構，所以，更無法對學前教育形成正確的認識。這些情況在農村等偏遠地區較為突出。
（二）學前教育的模式缺乏創新
就我國目前的學前教育而言，其教育模式較為滯后。這主要表現在教學理念上。現在大多數學前教育機構的教學理念都較為落后，只有在大城市有較少部分學前教育機構的教學理念較為先進。另外，當前我國理念比較先進的學前教育機構多數是國外的教育機構，因此，這些教育機構的各項費用也會較貴。而在我國的中西部地區，大部分學前教育機構依然采取傳統的教學方式。盡管很多幼兒園的標語上宣傳著所謂的“蒙氏教育”，但是其教育模式或是灌輸式的教育，抑或是放養式的教育，使幼兒園成為托兒所，幼兒無法獲得科學的教育。
（三）學前教育機構教學設施落后
目前我國學前教育機構主要為私立機構，而公辦的幼兒園數量較少。大城市中大部分幼兒教育機構的設施都比較先進，而農村地域的設施較為落后。很多教育機構沒有完備的幼兒活動場地及設施，也沒有完善的學習設施，很多教學活動都無法很好地開展。因此，這也導致了幼兒教育質量的落后，使幼兒缺乏很好的教育。
（四）學前教育教師的素質普遍較低
教師作為教育的直接參與者和實施者，其對教育質量有著決定作用。但是目前我國的學前教育教師的素質普遍較低，尤其是在農村等貧困落后地域則更為明顯。在這些地域，許多學前教育老師多為大專學歷，甚至有很多教師沒有文化程度，只是單純地照顧幼兒。由于許多私立教育機構因為資金等問題而控制教學成本，教師的工資普遍較低，導致許多教育機構的教師素質普遍較低。由于教師的素質較低，使音樂、舞蹈等教學活動無法很好地開展，這使幼兒身心無法得到很好的發展。
二、解決相關問題的對策
（一）加大學前教育的宣傳力度，樹立正確的認識
政府應該加大宣傳教育力度，特別是在農村地區，宣傳學前教育對幼兒成長發展的重要性�？梢圆扇『蟆⒅v座、宣傳頁等方式，來加大宣傳力度，從而幫助家長樹立正確的教育觀念，使其認識到學前教育對幼兒成長的重要性。增加幼兒的入園率，增強家長對幼兒學前教育的關注度和重視度。
（二）進行教學模式的創新
教學模式是教育機構的靈魂，先進的教學模式對教育機構有著重要的作用。因此，鼓勵教育機構進行教學模式的創新，改變傳統的教學模式。教育部門應該采取監督、幫扶等方式，積極督促教育機構進行教學模式的創新，定期進行檢查。同時政府應該加強對外的合作交流，組織國內的教育機構去學習國外先進的教學理念和教學模式。
（三）政府應加大對學前教育的資金投入
目前我國的學前教育機構各方面較為落后的重要原因是缺乏資金支持。因此，政府應該加大對學前教育的投入，給予學前教育機構資金支持，使其能夠改善教學環境，完善教學設施，聘請更多高素質的人才。對于私立學前教育機構，政府應該給予政策上支持，加大政策傾斜力度，使私立教育機構獲得更好的發展。（四）提高對幼兒教師的素質幼兒教師的素質偏低是制約學前教育發展的重要因素，也是阻礙幼兒獲得良好教育的重要因素。因此，作為幼兒教育的直接實施者，教師必須在各方面具有高水平的素質。主要從以下幾個方面著手：（1）提高學前教育教師的工資水平。目前我國學前教育教師的工資普遍較低，特別是在中西部地域，因此，很多畢業生不愿意從事幼兒教育，使教育機構無法獲得更多高素質的師資力量。政府應該提高教師的工資待遇，從而使更多畢業生愿意從事學前教育。（2）加強對幼兒教師的培訓。政府應該經常組織幼兒教師去高校進行專業培訓，或者聘請國內外相關方面的教育專家開展學術講座，從而提高教師的專業技能。一些有能力的私立機構也可以組織教師去國外進行參觀學習，學習國外先進的教學經驗。總之，幼兒作為民族的希望和國家的未來，其教育有著重要意義。學前教育作為基礎教育的重要階段，對幼兒的成長發展具有重要的作用，因此，社會必須重視學前教育的重要性。面對我國目前學前教育的現狀，適時作出相應的變革應該迫在眉睫，這也關乎祖國的未來和民族的希望。
參考文獻：
［1］潘躍玲.教室空間構造的現象學研究［D］.寧波大學，2013（5）：121-124.
［2］吳潔.小學教師教學智慧養成過程的敘事研究［D］.重慶師范大學，2014（19）：26-28.
作者：佘婧文 單位：遼寧省大連愛兒坊萬科城市花園幼兒學苑
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