幼兒教育是整個國民教育體系中的一個子系統，包括了幼兒園教育、幼兒家庭教育與幼兒社區教育，幼兒園教育是整個幼兒教育的核心，是基礎教育的重要組成部分，在幼兒的發展過程中肩負著重要的作用。家庭教育是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育。幼兒園教育和幼兒家庭教育是幼兒教育的“雙臂”，缺一不可，并且在幼兒發展的過程中，兩者都各自發揮著不可替代的影響作用，只有讓兩者相互結合，相互作用，相互取長補短，這樣才能最大限度的發揮出兩者的教育優勢，促進幼兒的全面發展。那么，如何將兩者有機結合，相互補充呢？我園多年來注重家園共育，做了一系列的探索與嘗試，現與大家分享。
一、引導幼兒園教育和家庭教育有機結合
1.通過各種形式的宣傳教育，讓家長了解家園共育的意義。
多年來，我園通過家長會、致家長的一封信、家園聯系欄、家訪、觀看音像資料等形式，讓家長了解幼兒園教育離不開家長參與、援助、配合，強化家長配合幼兒園教育的熱情，激發家長援助幼兒園教育的行為。如定期召開家長會。每年新生幼兒入園前，我園首先要對新生幼兒家長召開家長會，主要向家長傳達我園的辦園理念，新生幼兒入園會遇到的問題，請家長談談自己對幼兒園教育的認識，對家庭教育的理解，和家長觀看歷年來園內家園共育的圖文資料和展示家園共育的成果，讓家長了解作為21世紀的合格家長，在教育孩子的過程中，必然要扮演著雙重角色，既是孩子的第一任教師，寓教于家庭的生活之中，又是學前教育機構教師的親密伙伴，與教師互動合作，協調一致地教育孩子。
2.通過舉行豐富的家園聯誼活動，達到家園教育結合的目的。
我園開展的家園聯誼活動主要有：親子運動會、親子游戲、家園知識競賽、家園主題活動、文藝演出、大班幼兒家長匯報會等。例如：在親子游戲、
音樂游戲、三八節的贊媽媽主題活動、幼兒夏游活動等等，讓家長深入的了解幼兒園的教育模式，理解教師的工作性質，能夠更加準確客觀的評價自己孩子的成長情況，從而有針對性的實施家庭教育，大大提高了教育效率，也降低了家長投訴率。
3.通過舉辦家長培訓班，提高家長的教育水平，提高家園共育的質量。
幼兒園可舉辦講座，邀請幼教專家講課，也可由業務園長主持，但在實際中，教師就是家長眼中的“專家”。為家長召開培訓班，需要教師不斷豐富提高自己的理論水平，之前一定要通過家訪、問卷等形式做好充分的準備工作。家長的受教育程度層次不齊，教師在培訓時要言之有物，要有針對性和可操作性。
4.通過家訪達到有機結合和深層次的“共育”。
家庭教育與幼兒園教育的結合不能單純的靠以上的文體活動來完成，教師要深層次的挖掘家長資源，深入的了解幼兒了解家長，既要面向全體又要注重個體，加大家訪的力度，準確的掌握幼兒的家庭教育狀況，有針對性的對幼兒實施教育，讓家庭教育與幼兒園教育相一致。作為家長也要主動的多和學校、老師進行溝通和商議，要有寬容的態度對待學校，對待孩子。
二、幼兒園教育和家庭教育結合中應注意的問題
1.教師要明確責任，循序漸進。
幼兒教育，雖是家長和教師共同配合的教育，但孩子在園的學習教育主要靠教師來完成，教師不能一味的依賴家長，將本應該教師從事的工作全部推給家長，占用家長的時間，造成家長的負擔。家長對家園共育的認知可能需要一個過程，在與家長的交往中也需要一段時間的磨合，教師要有耐心，有方法，慢慢取得家長的信任，才能爭取到家長的配合。
2.教師要尊重幼兒，尊重家長。
教師雖承擔著孩子的教育任務，但這是國家賦予我們的義務。例如：我在大班第二學期接手了一個班，恰逢“六一”兒童節需要排練大型親子節目，起初的動員并不順利，邀請參加演出的家長總是不能出席，要么排練時心不在焉，我耐著性子堅持打電話一個一個叫，對他們的缺勤表示理解，對學動作慢的家長反復示范，最后當我們兩個班的100名幼兒50名家長參加的大型歌舞完美的呈現給觀眾的時候，這個班的家長對我這個新老師肅然起敬，以后的家長工作就很順利了，到畢業時，全班家長捧來鮮花表示感謝，我也非常感動。這件事更加讓我堅信，要想別人怎樣對待自己，自己首先要以同樣的態度去對待別人。尊重別人就是尊重自己。
3.舉辦的活動要有趣味性，家長樂于參加。
開展親子活動，既要考慮到幼兒的身心發展的特點，又要考慮到家長的興趣，如果邀請家長來園就說說
兒歌，“拍拍小手”，肯定是無法調動家長的參與熱情的。教師一定要組織開展既要有趣味性，又要有技巧性的，參與性強的親子游戲，而且最好需要有團隊協作才能完成的游戲。每次邀請家長來參與的游戲應有所變化，每次每年家長來園都讓家長扮演“老狐貍”，唱著同一首歌，也是無法吸引家長再次參與的。
蘇霍姆林斯基說過：“如果沒有整個社會首先是家庭的高度素養，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學校里的一切問題都會在家庭里折射地反射出來，而學校復雜的教育過程產生的一切困難的根源也都可以追溯到家長�！币虼�，幼兒教育僅憑幼兒園單方面的力量是不夠的，必須把家庭、幼兒園結合起來，形成相互協作的局面。從而共同尋找最佳教育方法，以達到育人的目的。
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