摘要：本文通過對幼兒園教育教學信息化的內容的相關概述，以及對當前幼兒園教育教學信息化管理的現狀，從而探究幼兒園教育教學信息化管理的實踐研究。
關鍵字：幼兒園 教育教學信息化 信息化管理
1.引言
隨著信息技術和互聯網技術的快速發展，以及信息技術和互聯網技術在教育教學中的普遍應用，在幼兒園的教育教學中也被越來越多的應用。因此，幼兒園的教師應當根據當前教育的發展趨勢，以及社會的時代特點，把握當前教育的發展趨勢和規律，在幼兒園的教育教學中適當的應用現代信息技術，建立科學化、系統化、時代化的現代幼兒園的教學模式，進一步的提高幼兒園的教育教學的質量。
2.幼兒園教育教學的信息化
2.1 幼兒園教育的信息化的內涵
幼兒園教育的信息化是指信息技術在符合幼兒特征的前提下，在幼兒園教育的教育領域的應用，以達到促進幼兒教育的現代化、科學性、高效性的目的，為國家培養人才重要的進程。
2.2幼兒園教育的信息化的特征
幼兒園教育作為基礎教育的重要組成部分，是學校教育的基礎。但是幼兒園教育有其自身的特殊性，幼兒園教育主要分語言、科學、健康、藝術、社會五大范疇。這就決定幼兒園教育與其他教育的不同之處。
2.3 幼兒園教育的信息化的意義
幼兒園教育的信息化具有重大意義，一是有利于促進我國幼兒園教育的信息化和科學性；二是幼兒園的信息化對于幼兒園的教學質量有了很大推動。
3.幼兒園教育的信息化的發展現狀
3.1 基礎設施
隨著信息技術的不斷地推進，各個幼兒園配備了大量的計算機、多媒體、電視機等教學基礎設備，為幼兒園的信息技術教學提供了教學基礎，并且在一定程度上提高了幼兒園教育質量，發揮了幼兒的想象力和創造力。但是，計算機、多媒體等基礎設備的配備并不代表著我國幼兒園教育教學的信息化水平的提高，因為至少有很大一部分的幼兒園不具備專業的計算機教室，幼兒園教育教學的信息化管理的基礎設施還存在很多的不足。因此，幼兒園的管理者還應科學分析幼兒園教育教學的信息化管理的實際情況，并根據自身的特點進行基礎設施的完善。
3.2 園所主頁
園所主頁的發展水平是與經濟的發展水平息息相關的重要因素，經濟發達地區的信息化水平比較高，互聯網的普及率以及使用率比較高，幼兒園建設自己的幼兒園互聯網網站，但是大部分經濟發展水平一般的地區，園所主頁的開通就比較少，利用率也比較低。而幼兒園的互聯網主頁主要是對本幼兒園的基本教學內容和文化進行宣傳，還可以幫助家長了解幼兒園的開設課程和教學的變動情況，促進家長和幼兒園的網絡交流和園與園的互動。
3.3 信息素養
幼兒園的教師和信息化專員主要是幼兒園信息化隊伍的主要組成部分。大部分幼兒園教師在信息化教學中，能夠熟練的應用信息技術和相關設備，并且能夠檢索各種信息資源進行備課，但是還不能夠根據相關的信息資源制作信息化管理的教學軟件。另外，還有一大部分的教師認為信息技術在幼兒園教學中作用不夠，應用信息技術的能力和素質都不夠。幼兒園的信息化教學的重要內容是將信息技術與教學內容進行整合。
3.4 信息技術培訓情況
當前我國的大部分幼兒園都通過開設教師的信息技術課程培訓和舉辦信息技術講座等途徑來促進幼兒園的信息技術應用水平。其中信息技術的教學設計和幼兒園教學課程的多媒體
課件制作。
4.幼兒園教育教學信息化管理的優化
4.1 優化幼兒園的信息技術的教育教學的過程
隨意界面的交互功能，是現代多媒體計算機的主要功能之一，幼兒教師可以調控計算機中的存儲的聲音和顯示器上的畫面使之適應教育教學的需求，錄像機有倒回播放中斷的現象，而計算機正好可以彌補錄像機的缺點。因此可以集中學生的注意力，使得在教學過程中更有效的進行控制，增強教學效果。計算機的人機對話的功能，使得傳統的單一教師講述的模式得以改變，同時為幼兒提供了相對較豐富的素材，從而實現了幼兒媒體之間的雙向交流，以實現教學過程的高效化、科學化。
4.2 優化幼兒園的信息技術的教育教學的內容
隨著計算機輔助教學引起的關注度與重視，計算機輔助教學開始被許多幼兒園廣泛應用。其原因主要在于幼兒自身一些特點。一是，幼兒對知識和經驗的匱乏，因為幼兒的思維還處于低水平，對復雜抽象的事物難以理解。二是，幼兒的注意力不易集中，根據幼兒心理學幼兒的注意力最多只有五分鐘，具有不穩定的特點。所以因為這個特點，所以幼兒只通過傳統單一的教學模式是難以理解教學內容的。然而計算機作為現代信息技術的主要手段，可以使幼兒在教學環境中通過多種的感官來學習和理解教學內容，現代信息技術的應用能更加生動鮮明的把教學內容表達出來，形成一個簡易理解更加符合幼兒天性的教學模式。使幼兒在一個立體可感的教學環境中，通過幼兒自身的對事物立體的理解探索事物發展的規律更加深刻的理解和對事物的認知。
4.3優化幼兒園的信息技術的教育教學的情境
教育要從娃娃抓起，這更能體現出幼兒時期對于整個人生階段來講的重要性。幼兒時期對事物的認知能力對于以后的成長也起著至關重要的作用。如果在幼兒期沒有動腦、動手、動口的學習機會與能力，這在以后的成長階段是難以彌補的，所以發展幼兒的動腦動口等能力是現在幼兒教育的重要內容。因此多媒體技術在幼兒教育中的應用是符合幼兒的思維及年齡的特性的，這更提高幼兒學習的積極性，使幼兒在趣味、靈活的教學環境中，主動學習提高自身的認知事物的能力，最終達到幼兒提高認知能力和幼兒園提高教學質量的雙贏的結果。
5.總結
信息化的社會，隨著信息技術的不斷發展，不僅對經濟與社會文化領域都有巨大影?，而且在教育模式中也發揮巨大作用。然而對于幼兒教育這個特殊的教育模式，信息技術要結合幼兒教育的特殊模式與幼兒的特點加以應用，充分發揮信息技術的優點，以達到促進幼兒園教育現代化的目的。并且達到幼兒園提高教學質量和幼兒提高認知的積極主動性的雙向效果。最終促進幼兒教育的現代化、信息化和科學化的水平。
參考文獻
[1]李詠梅.信息化教育走進幼兒園.《小作家選刊（教學交流）》.2014年2期
[2]郭瓊.網絡環境下幼兒園的全面信息化管理.《中國信息技術教育》.2013年5期
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