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摘要：在人的一生中，五到六歲無疑是一個(gè)非常重要的年齡階段。我們將從孩子的幼年著手，根據(jù)孩子們在幼年時(shí)候內(nèi)心活動(dòng)的特點(diǎn)對不管是孩子們的性格形成，還是習(xí)慣養(yǎng)成的這幾個(gè)方面進(jìn)行深入的研究。通過分析討論得出這些結(jié)論，在這篇文章中，我們將以如何幫助同齡的幼兒飽滿自信他們的精神為目標(biāo)，讓他們以一種全新的狀態(tài)進(jìn)入小學(xué)這一新的階段，并在即將進(jìn)入小學(xué)前讓他們養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)思想以及培養(yǎng)他們的能力。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；心理特點(diǎn)；淺析
引言
幼兒教育是長久以來一個(gè)居高不下的熱門討論話題，當(dāng)然，幼兒教育的重要性也是毋庸置疑的，如何加強(qiáng)并且讓幼兒教育得到進(jìn)步，對培養(yǎng)幼兒如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣以及行為、培養(yǎng)他們的道德修養(yǎng)以及思維方式有著重大的意義。所以，幼兒的前期教育非常重要，幼兒教育的展開工作也必須結(jié)合多方面的因素，相互質(zhì)疑、相互發(fā)展[1]。所以，幼兒教育這項(xiàng)工作并不像字面意義上看上去那么簡單，其中有著非常深厚的學(xué)問以及對孩子成長的實(shí)踐。
一學(xué)前教育必不可少
（一）對于家庭
學(xué)前教育的重要性要從幾個(gè)方面進(jìn)行討論。首先，我們來看其對家庭的重要性，目前我國的幼兒園入學(xué)率正在逐步上升，通過這個(gè)現(xiàn)象我們可以發(fā)現(xiàn)家長對孩子的教學(xué)期望變得越來越早。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不僅承擔(dān)著從實(shí)踐上為家長參加工作和學(xué)習(xí)提供便利的任務(wù)，同時(shí)也反映出家長開始越來越重視孩子的發(fā)展和早期受到的教育。在我們當(dāng)下的時(shí)代，在我們這個(gè)受教育普及越來越高的時(shí)代，孩子們所受教育程度的高低的確受著他們早期所受教育程度的影響，這也不難理解為什么家長們越來越希望孩子們在早期受到更好的教育。因此，孩子們早期是否能受到良好的教育也直接關(guān)系著家長們在社會(huì)上能否更加放心的工作、安心的學(xué)習(xí)。所以，孩子們受教育的情況和家庭的和諧、溫馨是不可分離的。
（二）對于社會(huì)
孩子早些所受的教育對他們以后的人格發(fā)展和思想成長有著重要的影響。有研究顯示，特別在六歲前孩子們所接受到的事物、周圍的環(huán)境對他們的成長有著非常巨大的影響，甚至決定著他們的人生觀與價(jià)值觀。在這一時(shí)期，孩子們的發(fā)展?fàn)顩r受到持續(xù)性的影響。這些影響決定著孩子們以后的社會(huì)性，在這一階段若能接受到良好的學(xué)前教育，對他們的綜合成長有著莫大的好處。不管是對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)，還是日后他們走向社會(huì)后對世事的看法都有著深遠(yuǎn)的影響。
（三）對孩子自己
學(xué)前教育同樣對孩子們的智力發(fā)展有著非常重要的作用。自立在當(dāng)今社會(huì)的重要性是毋庸置疑的，所以，高質(zhì)量的學(xué)前教育對孩子們自身的成長也有著非常重要的幫助。豐富多變的環(huán)境可以非常有效地利于自己大腦的成長。適當(dāng)?shù)膶W(xué)前教育也可以讓孩子們適應(yīng)一些復(fù)雜的、陌生的環(huán)境，有利于孩子們智力的發(fā)展。不僅是智商，學(xué)前教育也有著提升孩子們?yōu)槿颂幨碌哪芰ΑＳ變簜冊趯W(xué)校中與其他小朋友的交流、與老師的交流、處理一些同學(xué)之間的矛盾都是在培養(yǎng)孩子們在生活上的能力。
二幼兒學(xué)前教育所應(yīng)該注意的事項(xiàng)
（一）不管教育理論多么高效、多么成功，畢竟只是理論上的，我們的幼兒教學(xué)一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)
在我們的實(shí)際教學(xué)過程中，我們一定要以學(xué)生為主體，老師是引導(dǎo)者。在我們實(shí)際對幼兒的教學(xué)中，一定要堅(jiān)持為學(xué)生服務(wù)的原則，我們所教的內(nèi)容和老師所教學(xué)的方法一定要適合孩子們的心理期望。但是在我們實(shí)際的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多老師教學(xué)改革與探索只是在死板的講述這些知識(shí)，并沒有做到教學(xué)的有效性，許多孩子們只是左耳朵進(jìn)、右耳朵出，甚至根本就沒有聽進(jìn)去老師所講的東西。這樣對幼兒的教學(xué)顯然是不行的，不僅浪費(fèi)老師的時(shí)間，同時(shí)也浪費(fèi)孩子們的時(shí)間。所以，老師們在幼兒園教學(xué)中一定要做到因材施教、有效教學(xué)。
（二）在對幼兒的教學(xué)中，一定要重視他們的智力發(fā)展以及情商的培養(yǎng)
隨著我國時(shí)代的迅速發(fā)展，這個(gè)社會(huì)不僅看中人的智力水平，對人是否能夠處理問題也有著不小的要求。所以，老師們在當(dāng)前的幼兒教育中只關(guān)心孩子們在智力上的成長，卻忽略了孩子們的情商，因此這樣的幼兒教學(xué)雖然不是無效，但卻非常片面，不是將孩子們的素質(zhì)教育放在首位。
（三）想要將幼兒的教育落實(shí)好，老師的能力高低也起著重要的作用
正所謂虎父無犬子，老師對孩子的影響也是非常大的，如果老師本身的教育水平不行，那么對孩子們來講無疑是毀滅性的打擊。所以，教師的行為規(guī)范和道德修養(yǎng)一定要受到嚴(yán)格的控制，如果老師本身就行為不端，那這個(gè)反面教材將給孩子們帶來負(fù)面的影響。
三如何進(jìn)行幼兒學(xué)前教育
（一）首先，孩子們的心靈路程非常重要
幼兒雖然年幼，但他們也是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的獨(dú)立想法。但是這樣的想法與成年人成熟的想法有著非常巨大的差距，老師們要弄清楚這個(gè)問題，搞清楚孩子們心中所想，從而開展對孩子們心靈的教育，讓他們的心靈在正道上成長。每個(gè)孩子的心靈路程都不一樣，心理特征也不一樣，所以老師們要下功夫了解每個(gè)孩子心中所想和對世界的感悟，發(fā)現(xiàn)他們的問題并及時(shí)糾正，從而引導(dǎo)他們走上一條正確的路。當(dāng)孩子們提出問題詢問老師時(shí)，老師們一定要耐心細(xì)致，詳細(xì)解答，隨時(shí)觀察孩子們的心靈成長程度。
（二）重點(diǎn)關(guān)注孩子們的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣
回想我們自己年幼的時(shí)候是否經(jīng)常模仿別人？我想你的答案一定是肯定的。人在幼兒時(shí)期非常容易模仿別人，但是他們無法區(qū)分是好的還是壞的，所以他們只要看見有意思的東西都會(huì)想著模仿。那么根據(jù)這一特征，想要培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣，教師和家長們一定要做出正確的引導(dǎo)。在我們當(dāng)下的時(shí)代，孩子對一個(gè)家庭的重要性是毋庸置疑的，許多家中長輩將孩子都視為掌上明珠，久而久之，這些孩子便養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)慣，覺得誰都應(yīng)該讓著他們，到學(xué)校時(shí)這一問題便暴露出來了[2]。這樣的心理特征對孩子們有非常不好的影響，但好在孩子們的內(nèi)心都還處在可塑階段，如果這個(gè)時(shí)候?qū)⒆觽兊乃枷脒M(jìn)行及時(shí)糾正，使幼兒的思想回歸正軌，塑造正確的人生觀和價(jià)值觀，那么這種情況下幼兒學(xué)前教育的意義就得以體現(xiàn)。孩子在接受幼兒教育的期間老師們可以給予其正確的行為思想，形成良好的生活習(xí)慣以及高效的思維方式。這一切不只是孩子一個(gè)人的成長過程，更多需要家長與老師們共同參與，那我們所做的一切只不過是在原地轉(zhuǎn)圈、徒勞無功。
（三）讓幼兒的智力科學(xué)發(fā)展
智力除了遺傳的因素以外，環(huán)境同樣可以刺激幼兒智力的發(fā)展，有研究顯示，智力的成長是先天的遺傳和后天的因素共同決定的，對普通人來說，后天的影響甚至起著更重要的作用。大腦的發(fā)展主要是在幼兒階段，如果多個(gè)方面共同發(fā)展可以促進(jìn)幼兒智力的成長。老師可以給幼兒提供廣泛的生活經(jīng)驗(yàn)以及生活內(nèi)容，通過這樣的講述，幼兒的智力得到發(fā)展。觀察力對孩子們來說同樣也是不能忽視的，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、用手解決問題同樣是一個(gè)智力成長的過程。通過激發(fā)孩子們的自主思考能力激發(fā)他們大腦的潛在活性，達(dá)到智力成長的目的。
（四）在孩子們的成長過程中老師也需要時(shí)時(shí)跟進(jìn)，完善自己教學(xué)的不足之處
教師的能力高低是孩子能否高效成長的關(guān)鍵所在，所以老師一定要提升自己的素質(zhì)、能力和道德水平，給孩子們起到一個(gè)標(biāo)桿的作用，成為孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。因此，在老師的選拔過程中一定要選擇認(rèn)真負(fù)責(zé)、有上進(jìn)心、喜歡孩子的老師。在過去的新聞中，我們不少看見許多校園暴力的事件，其中也不乏老師對孩子使用暴力。因此，在任用老師的這一選擇中一定要謹(jǐn)慎。
四結(jié)束語
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展、社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育教學(xué)機(jī)制也跟在后面快速健全。尤其是幼兒學(xué)前教育現(xiàn)在已經(jīng)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，甚至已經(jīng)成為了家長們茶余飯后的談?wù)摕犷}。高質(zhì)量的學(xué)前教育可以提升幼兒的綜合能力素養(yǎng)，讓這些幼兒長大后成為社會(huì)所需要的全面人才。如此可見，幼兒教育是我國教育中的重中之重，不可忽視。從事幼兒教學(xué)的老師們也一定要重視自己的綜合素養(yǎng)，成為學(xué)生的正面楷模，給學(xué)生起到一個(gè)良好的帶頭作用，做到教學(xué)以人為本。從學(xué)生出發(fā)，同學(xué)生的實(shí)事訴求出發(fā)，讓孩子成為德智體美全面發(fā)展的21世紀(jì)新人才。
參考文獻(xiàn)
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作者:孟慶梅 王曉君 單位:濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東曲阜濟(jì)寧學(xué)院
【學(xué)前教育幼兒心理特點(diǎn)及應(yīng)對對策】相關(guān)文章：
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