2016年4月至6月，廬陽區教體局選派我去上海星光幼兒園跟崗學習。其游戲課程“星光樂園”給我留下了深刻的印象：因地制宜，充分利用園舍空間；全園混齡的開放式，互動游戲；內容生活化，富有園本特色；充分體現幼兒自主參與的意愿。
一、幼兒自由選擇喜歡的游戲
全園幼兒在每次游戲之前，都能按自己的愿望選擇游戲，大、中、小班幼兒一起玩。對于小班的幼兒來說，與中大班哥哥、姐姐交往，其觀察力及模仿力等都得到了增強；而中大班幼兒與小班幼兒一起游戲時，其責任感和榜樣的作用增強了，友好謙讓的行為增加了。這種大帶小、小學大的開放的游戲形式，可以增加獨生子女與同伴交往的機會，促進其社會性的發展。
二、幼兒自由選擇喜歡的老師
幼兒喜歡那些學識淵博、興趣廣泛、多才多藝的老師。老師興趣、特長的豐富性會對幼兒有著巨大的影響力，使其成為幼兒效仿的榜樣。星光幼兒園的教師利用自己的特長，根據幼兒的年齡特征，用心設計游戲區角的內容，精心投放相關材料，每個游戲區各具特色，像一塊磁石一般牢牢地吸引孩子。
三、幼兒自由選擇喜歡的玩伴
在“星光樂園”游戲中，孩子們可以自主結合，自由結伴，提高了幼兒參與游戲的主動性、積極性，能使幼兒在輕松、愉快的集體環境中獲得全面的發展，并為游戲內容繼續深入增加了可能性。“星光樂園”游戲分為室外的游戲“星光小街”、室內的游戲“星光小屋”。
現在讓我們一起走進“星光小街”，看看孩子們在“星光小街”中的一些活動狀況。聽！“美食吧”營業員們吆喝著“快來買呀，熱騰騰的糕團出爐啦”“特色糕團買一送一啦”。他們熱情地、有禮貌地招呼著街上的“游客”，仔細地介紹著店里的商品。“歡迎光臨美食吧”“你好！請問你要買什么？”“請嘗嘗我們的特色糕點吧。”“私人定制”的營業員也在主動推銷小皇冠，“這小皇冠很漂亮的，照照鏡子，你戴著真好看”。“星光農場”種滿了蔬菜，結滿了水果，小河里小烏龜、小白鵝開心地游著。“星光衛視”的游戲：幼兒要自主布置舞臺背景，老師先把裝飾舞臺背景的材料放置在攀爬架的最高處，孩子們需要爬上爬下取到花環來裝飾舞臺背景，然后穿上自己喜歡的服飾，播放
音樂自編自演節目。“警長小亭”游戲中小朋友們都喜歡扮演警官，瞧！這小姑娘穿著警服、拿著指揮棒真是神氣呢。“星光小街”隨處可見同伴間的互相關心、互相幫助、文明禮貌、友好謙讓，幼兒在不同的游戲活動中扮演不同的角色，獲得知識經驗，共同成長。
依托幼兒園專用的活動室，為幼兒創設了室內游戲“星光小屋”：童畫室、迷泥吧、小廚師、探索屋、小巧手等游戲。區角里提供了品種繁多、不同層次的游戲操作材料。如在“迷泥吧”里，投放的游戲材料有發好的面團、各色彩泥，還有各種輔料，小米、吸管、玩具刀等小工具。看到這些材料，大班孩子會不由自主地去搓搓、捏捏，做出琳瑯滿目的各式糕團，好似再現步行街上的點心店。中、小班孩子很享受制作的過程，能幫哥哥姐姐添個輔料，插上小旗子也會成就感爆棚，開心不已。“探索屋”游戲區里小朋友們用磁鐵在米粒中專注地找鐵質的物品，比一比誰找得多呢。“小巧手”游戲區里的女孩子們更鐘情于用一些勺子、紙杯、毛根、彩紙黏貼制作成工藝品擺件；而男孩子們則熱衷于用罐子、瓶子、大箱子構建坦克、機器人等大件物品。“小廚師餐廳”一直以來都是孩子們熱衷的游戲，孩子們在這里學會了烘烤面包、切配蔬菜、學榨果汁，這些在家里輪不上沾邊的事，在幼兒園，老師卻鼓勵他們自己動手嘗試。
在“星光小屋”游戲和“星光小街”游?蛑校?隨時可見大帶小、小傍大的組合。通過生生互動、師生互動，不僅游戲材料資源得以共享，更為重要的是拓寬了每個幼兒游戲的空間，幼兒交往的范圍大大擴展，他們的社會性情感、個性品質、解決問題的能力都得到了進一步增強。
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