摘要：隨著我國教育的不斷發(fā)展，國家及人們對于幼兒教育的重視度不斷提升，與此同時也暴露除了一個嚴重的問題，即幼兒園小學(xué)化教育問題，此教育理念及方式的實施，與幼兒的身心發(fā)展特點及學(xué)習(xí)特點完全不相符合，所以違背了素質(zhì)教育的初衷。因此，本文筆者對當(dāng)前幼兒園小學(xué)化教育問題進行了全面的思考，旨在針對此種情況作出合理的調(diào)整，為幼兒的健康發(fā)展及全面發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。
　　關(guān)鍵詞：幼兒園；小學(xué)化教育；問題；思考
　　中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0238-01
　　當(dāng)前社會背景下，針對現(xiàn)在較多幼兒家長而言，他們都將孩子的教育問題當(dāng)作是人生的頭等大事，不想讓自己的孩子輸于起跑線上。幼兒園為了迎合家長，為了擴大招生量，紛紛采取小學(xué)化教育，此種拔苗助長的教育方式可能會暫時提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但對于學(xué)生的身心發(fā)展卻極其不利，社會、家長及有關(guān)部門需要對此問題進行高度重視，要采取最合理的方式來化解此難題，給每個幼兒健康快樂成長的機會與空間。
　　1.幼兒園小學(xué)化教育的現(xiàn)狀
　　所謂幼兒園小學(xué)化，主要是將小學(xué)的課程資源、管理模式及教育方式等多方面的內(nèi)容都提前融入到幼兒教學(xué)中，按照小學(xué)生的基本要求來要求幼兒，挫傷了幼兒的學(xué)習(xí)及創(chuàng)造積極性，未考慮幼兒的年齡及接受能力，沒有讓幼兒單純的接受較為簡單的知識。所以長期以往，隨著老師教學(xué)難度的增加，會讓幼兒產(chǎn)生各種壓力，會導(dǎo)致厭學(xué)心理的出現(xiàn)及形成。再有幼兒的年齡和小學(xué)生年齡相差較大，如果教學(xué)要求都按照小學(xué)生的行為準則來要求，必然會扼殺幼兒的天性；教學(xué)評價的小學(xué)化，使得老師更為注重幼兒成績的提升情況，并沒有根據(jù)幼兒的身心實情來關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)心態(tài)。所以對幼兒園小學(xué)化教育的研究已迫在眉睫。
　　2.幼兒園小學(xué)化教育傾向的具體原因分析
　　2.1 家長心理及幼兒園生存競爭因素。隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對人才的要求日益提升，每位父母都想要自己的孩子成為國之棟梁，所以對于學(xué)前教育的重視度日益提升，但由于?^多家長認識及心理的影響，他們總是片面的認為只有讓幼兒掌握豐富的知識，才能更好的立足社會，所以期望給幼兒選擇的幼兒園能幫助幼兒掌握豐富的知識；從另外一個角度來說，幼兒園想要得到更多的生源就需要以成績?yōu)榍疤幔�所以幼兒園為了適應(yīng)激烈的競爭，會使幼兒教育提前步入小學(xué)化。
　　2.2 過分夸大幼小銜接工作的重要性。幼小銜接教育固然重要，但這是針對即將上小學(xué)的幼兒園大班學(xué)生的后期教育而言的，并非是整個幼兒教育階段。但由于老師未正確認識到幼兒教育的重要性，導(dǎo)致小學(xué)化教育觀念越來越嚴重，認為幼兒園教學(xué)就是提前教給孩子小學(xué)的知識，一味將知識灌輸給幼兒，并用小學(xué)生的行為來要求幼兒，嚴重局限了幼兒的自由發(fā)展。
　　3.應(yīng)對幼兒園小學(xué)化教育的具體策略
　　3.1 改變觀念與教育方法。眾所周知，家長是幼兒的啟蒙老師，對于幼兒的教育觀念及方法有著極其重要的作用。從目前我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展實情來看，之所以一直存在小學(xué)化教育的問題，和家長的教育觀念及方法有著十分重要的關(guān)聯(lián)。為了徹底解決幼兒園小學(xué)化教育的問題，需要先改變家長的教育觀念及方法，當(dāng)然我國相關(guān)教育部門也確實在不斷努力，已明確規(guī)定讓每個幼兒有百分之百劃片入學(xué)的機會，此政策讓每個幼兒都有順利進入小學(xué)學(xué)習(xí)的機會，解決了大部分家長的擔(dān)憂。與此同時，相關(guān)教育部門也堅決杜絕了幼兒園小學(xué)化的教育情況，確保給幼兒提供符合他們實際智力發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，給每個家長打了強心劑，讓他們不再過分擔(dān)憂幼兒的學(xué)習(xí)情況。但受我國長期以往應(yīng)試教育的局限，難免有些家長還會存在考試第一的錯誤理念，所以相關(guān)部門仍需要繼續(xù)努力，徹底改變幼兒家長的錯誤教育觀念及方式。
　　3.2 合理把握幼小教學(xué)內(nèi)容的銜接過程。此銜接過程是解決幼兒園小學(xué)化教育的重要方式。學(xué)前階段教育的目的之一是讓幼兒能從思想、知識與認識角度取得進步，以便于在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中更加的順利，更快的適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，為幼兒的健康發(fā)展提供有力支撐。所以在此種教育理念的引導(dǎo)下，學(xué)前教育必須要合理把握一個"度"，既要能滿足教育銜接要求，又要有效避免小學(xué)化問題的再次出現(xiàn)。因此，幼兒園教育過程中不妨對小學(xué)低段教育行為、內(nèi)容及方法進行全面的研究，制定出符合學(xué)前教育的具體策略，將之實施于幼兒大班最后階段的教學(xué)中。除此之外，教育部門仍需要加強對幼兒園教育的合理引導(dǎo)，讓每個幼兒園對于幼兒的入學(xué)準備活動目標、內(nèi)容、方法及評價進行合理安排。
　　3.3 提升幼兒教育監(jiān)督的力度。想要徹底解決幼兒園小學(xué)化教育的問題，不僅需要教育部門的引導(dǎo)，還需要進行合理的監(jiān)督，對小學(xué)化問題進行預(yù)防與徹底治理，給幼兒提供最佳的教育環(huán)境。首先，要合理增加對幼兒園教育的資金投入量，合理扶持民辦幼兒園，使之朝著規(guī)范與正確的方向發(fā)展，扼殺幼兒園小學(xué)化問題的火苗；其次，提升對幼兒園教育的監(jiān)督力度，定期出臺關(guān)于針對小學(xué)化問題進行預(yù)防與糾正的文件，將其作為主要的治理內(nèi)容。如果在監(jiān)督過程中發(fā)現(xiàn)哪個幼兒園仍然存在小學(xué)化教育問題，可以進行合理的處分，以此來實現(xiàn)約束幼兒園小學(xué)化教育的最終目的。
　　4.結(jié)束語
　　總而言之，將來我國會持續(xù)推進素質(zhì)教育，所以不能存在幼兒園教育小學(xué)化的情況，這會局限我國素質(zhì)教育的持續(xù)推進與發(fā)展，還會影響幼兒的健康成長，需要加強對幼兒園小學(xué)化教育的解決，可以從家長、老師及教育部門三個角度著手，真正意義上給幼兒提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境，確保幼兒朝著正確的航道發(fā)展。
　　參考文獻：
　　[1] 李康輝.幼兒園教育"小學(xué)化"問題思考[J].基礎(chǔ)教育參考.2011（6）
　　[2] 李葉慶.幼兒園教育"小學(xué)化"問題思考分析[J].新課程.2016（11）

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