摘要：作為幼兒園組織與實施之一的環境創設是很重要的一環。通過論述環境的定義、環境創設的類型、存在的問題、環境的要素，環境的做法等等，得出結論，只有創設有效的幼兒園教育環境，才能讓學生在與蘊含教育價值的環境的交互作用過程中得到和諧、全面的發展。
關鍵詞：幼兒園環境創設有效性
中圖分類號：G612文獻標識碼： C文章編號：1672-1578（2014)3-0241-01
《幼兒園指導綱要》中提出“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。幼兒園作為幼兒日常的生活學習場所，由于其特定的生動、直觀的環境設置，必然能對他們的身心發展起到一種潛移默化的教育作用。
1 環境教育的定位
廣義環境觀認為，幼兒園環境，是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和。它既包括人的要素，又包括物的要素；既包括幼兒園內的小環境，又包括與幼兒園教育相關的園外的家庭、社會、自然的大環境。狹義的幼兒園環境是指幼兒園內一切物質和精神要素的總和。
2 環境教育的原則
2.1文化折射原則
學校的環境應呈現出當地的文化風情，從材料器具的使用以及呈現在墻面上的裝飾，都可以體現出幼兒園所處地域的風土人情以及地方特色
2.2年齡和發展原則
對于不同年齡的幼兒，環境創設的具體要求就有所不同，要盡量符合幼兒年齡特征和發展需要。如在小班教室里放置相對較多的無結構玩具；還有扮演娃娃家的空間。
2.3時間和空間原則
幼兒園應該為幼兒提供一個安靜、不急促的活動步調，一種安全、自尊和解決問題的環境。
2.4尊重使用者原則
環境的創設應透露出對使用者――幼兒、教師、家長的興趣、需求和能力的尊重態度作為教育工作者的我們，在環境的創設使應不斷地詢問自己：幼兒需要什么樣的環境？這樣的環境便于幼兒的探索活動嗎？我們教師在怎樣的環境里更能有效地傾聽幼兒、幫助幼兒、記錄幼兒？家長對環境又有什么要求呢？等等。
2.5評估更新原則
幼兒園的環境不是固定不變的，而需要定期評估和修改。應根據不同的季節特征及結合幼兒園課程進展不斷更新環境布置，讓環境發揮最大的作用。
3 教育環境的創設
3.1物質環境創設
創設豐富多彩的活動區。在工作實踐中，我依據活動區與教育活動相輔相成的宗旨，創設了科學、計算、語言、閱讀、美工等七個區，每個區都投放與近期教學內容相關的材料，這些區域成了孩子們的第二課堂，孩子們在活動中得到了更好地發展。如科學區，是孩子們比較喜歡的地方，科學活動《電》結束后，我把電池、電珠等材料投放在科學區內，孩子們課后都喜歡去玩弄，在玩的過程中，小朋友發現這樣的一個規律：電池越多，電珠就越亮，當電珠負荷不了時，就會燒掉。在課堂上受時間和能力的限制，這么有創意的發現，能力弱的小朋友在短時間內是無法發現的，通過活動區，讓另一部分的幼兒也同樣得到了發展。
幼兒是環境創設的主人。環境創設應從“教師主體”轉變為“教師幼兒雙主體”， 幼兒從“被動服從”到“主動探究”，能做得到的讓他們自己去做，能想得到的讓他們自己去想。如：在環保活動后，我們引導幼兒參與墻飾的制作，經過討論，孩子們進行了分工，二天時間就把所有工作完成了，通過讓孩子們參與環境的布置，不但加強了孩子們對空氣污染的認識，增強了孩子們的環保意識，這個過程還向孩子們傳遞一個對其終身成長都極其重要的信息：“我們的力量能使環境發生改變，我們能影響自己的生活。
關注環境創設的安全性。幼兒園環境創設要考慮美觀、安全、衛生的特點。如樓梯及走廊扶手加高三十公分、設幼兒專用扶手、門廳的轉角有弧度、電源插座設計在離地面一米八的高度等安全要求。在環境創設的材料使用上，一定要選用對幼兒的健康無危害的環保材料，同時在環境創設過程中也要注意色彩不要過分刺激、材料不要過分繁雜，這樣才不致于造成幼兒不易安定的情緒及注意力分散的不良心理影響。
3.2精神環境的創設
創設寬松、和諧、民主、溫馨的教育環境。教師必須要了解幼兒，尊重幼兒，與幼兒形成一種平等愉快的情緒氣氛，從而促進幼兒情感、人格的健康發展。
例如，針對有攻擊性行為的孩子，教師要給他寬松、和諧、民主、溫馨的教育心理環境，不能呵斥，要及時了解孩子的情緒狀況，以便及時指導。讓他在游戲中學習交往、合作，體驗快樂，構建利用良好軟環境塑造其健全的人格。
創設生成的主題教育環境。“生成”是指教師在與幼兒一起活動時,逐漸發現幼兒的興趣、需要,用自己的智慧和創造性工作,激發每個孩子的潛力,使之不斷地生成變化。如：2008年我國的神州七號航天飛機成功飛天，在幼兒園這掀起新一輪的航天航空話題。結合我班幼兒的興趣，在老師的啟發下，生成了“我與神七親密接觸”的主題活動，通過畫神七、搭神七、話神七等，然后圍繞生成的主題活動師幼共同創設了孩子們眼中的神州七號。這一環境的創設，留給孩子們的將是獻身精神、科學精神，這些永恒的記憶將伴隨孩子們成長。
創設多元文化的人文環境。要注意向幼兒傳遞超乎知識層面上的信息，反映民族的文化積淀、文化趣味和文化價值，使幼兒從小接受文化熏陶，這是幼兒社會化的需要，也是新一代繼承文化傳統，弘揚民族文化精粹的需要。
綜上所述，幼兒園的有效環境創設是一項復雜的系統工程。只有創設有效的幼兒園教育環境，才能讓孩子們在與蘊含教育價值的環境的交互作用過程中得到和諧、全面的發展。
參考文獻：
[1]教育部.幼兒園教育指導綱要[J].幼兒教育，2011.9.
[2]郭海燕.環境創設在幼兒園生成課程中的作用――瑞吉歐環境創設思想的啟示[J].基礎教育參考，2005.4.
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