管理就是計(jì)劃、組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和控制等職能的實(shí)施。園長是幼兒園管理的靈魂，必須增強(qiáng)現(xiàn)代意識(shí)，更新觀念，觀念變了行為就變，行為變了結(jié)果就變。只有采用科學(xué)的管理策略，才能提高管理效益。
　　
　　一、確立發(fā)展目標(biāo)
　　
　　改革開放給幼兒園帶來新的發(fā)展機(jī)遇。園長應(yīng)該面向未來，用發(fā)展的眼光對(duì)現(xiàn)代幼兒園教育申時(shí)度勢(shì)，使幼兒園永遠(yuǎn)充滿活力，處于發(fā)展之中。園長不僅要有洞察和分析現(xiàn)狀的能力，更要有超前思索的能力。要極目遠(yuǎn)望，多視角觀察統(tǒng)籌全局。應(yīng)該把握時(shí)代脈搏，善于分析和綜合各方面的信息，周全而準(zhǔn)確地做出判斷，確定和制訂幼兒園發(fā)展的目標(biāo)和計(jì)劃。園長要科學(xué)地運(yùn)用辨證思維的方法，摸清事物發(fā)展的規(guī)律，抓住關(guān)鍵，分清輕重緩急，統(tǒng)觀全局，善觀變化，因勢(shì)利導(dǎo)，當(dāng)機(jī)立斷，使幼兒園有限的人力，物力和財(cái)力發(fā)揮出無限的效益。
　　我園建立以園長統(tǒng)籌，業(yè)務(wù)園長和保教主任指導(dǎo)組長工作，組長管理教師，教師具體落實(shí)的分層管理網(wǎng)絡(luò)機(jī)制。全面落實(shí)崗位職責(zé)，變身份管理為崗位管理，促使分層管理網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行，發(fā)揮各部門員工協(xié)調(diào)互動(dòng)、合理有序地主動(dòng)服務(wù)職能作用。補(bǔ)充、完善各項(xiàng)制度。實(shí)施業(yè)務(wù)園長每周匯報(bào)制度，臨時(shí)召集組長制度，組長周五匯報(bào)制度。下放權(quán)利，充分發(fā)揮組長的個(gè)人能動(dòng)性，最后進(jìn)行分層考評(píng)。
　　任何目標(biāo)的達(dá)成，都需要努力拼搏，揮灑辛勤的汗水。園長率眾達(dá)標(biāo)，必定會(huì)遇到種種矛盾和困難，應(yīng)有百折不撓，勇往直前的勇氣，又要有靈活機(jī)動(dòng)，隨機(jī)應(yīng)變的謀略，促使幼兒園朝著既定的目標(biāo)發(fā)展。
　　
　　二、實(shí)施情感管理
　　
　　（一）培養(yǎng)一流幼師
　　幼師是幼兒園發(fā)展的主體力量，我們要為教師提供充分施展創(chuàng)造才能潛力的空間和條件，促使教師全身心地投入工作，獲得最大的成就感，愉快感和滿足感。在必要的規(guī)章制度規(guī)范的基礎(chǔ)上，努力為教師的專業(yè)成長和事業(yè)有成創(chuàng)造良好的條件，讓教師有機(jī)會(huì)施展才華，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。（1）每學(xué)期制定切實(shí)的師資建設(shè)計(jì)劃， 本著“一年能勝任，二年有特色，三年成骨干”的培養(yǎng)目標(biāo)，具體落實(shí)措施。（2）進(jìn)行分層次培訓(xùn)，讓每位教師都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在不同層次培訓(xùn)中找到相應(yīng)的位置，培訓(xùn)的形式也對(duì)應(yīng)教師的所需：骨干教師的優(yōu)先培訓(xùn)、結(jié)對(duì)培訓(xùn)、互利性培訓(xùn)；新教師的一徒多師培訓(xùn)、指導(dǎo)式培訓(xùn)。（3）努力為教師提供多種多樣的外出學(xué)習(xí)、觀摩、交流、研討、開課、自我展示的機(jī)會(huì)，讓教師在各種活動(dòng)中經(jīng)受鍛煉，磨練技能，提高水平，打出知名度。充分挖掘教師潛力，體現(xiàn)教師的自身價(jià)值。（4）為教師創(chuàng)造自主、開放、和諧、互動(dòng)的更大空間，激勵(lì)教師大膽嘗試，支持教師大膽創(chuàng)新。打破家長式管理，形成服務(wù)式管理，對(duì)教師的創(chuàng)造工作給予鼓勵(lì)和肯定，日常工作與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。
　　（二）創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境
　　環(huán)境陶冶原理表明：環(huán)境對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展有特殊價(jià)值，學(xué)前兒童的完整人格主要是人文環(huán)境陶冶的結(jié)果。課改中強(qiáng)調(diào)了幼兒的一日活動(dòng)都是課程，可見幼兒園的環(huán)境是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的重要因素。根據(jù)這些情況，我園在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中也融入了人情味，人文性。（1）重視社會(huì)性特征。努力使幼兒園成為孩子的天地。為了讓孩子從自然人成為社會(huì)人，我們較多的考慮培養(yǎng)幼兒的社會(huì)融合性。開展混齡活動(dòng)，大手拉小手活動(dòng)，小眼看大世界活動(dòng)。（2）突出特色。在園中的墻壁上張貼幼兒、教師的美術(shù)、美工等作品，供幼兒平時(shí)觀察學(xué)習(xí)之用。為了體現(xiàn)我園農(nóng)村特色，我園有了孩子與走進(jìn)自然“一家親”的氛圍。（3）班級(jí)充滿人情味，具有兒童性。創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境使孩子感到親切溫暖，有班級(jí)、年級(jí)特點(diǎn)。教師提供各種便于取放，各式各樣擺弄、操作的材料。
　　
　　三、加強(qiáng)教育研究
　　
　　“科研興園”是幼教事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，園長應(yīng)該有強(qiáng)烈的科研意識(shí)，向教育科研要質(zhì)量。并且園長應(yīng)是教科研的管理者和實(shí)踐者，要自覺地把管理決策與教育科研結(jié)合起來，率先學(xué)習(xí)和運(yùn)用新知識(shí)新技術(shù)，刻苦鉆研，自找壓力，負(fù)重奮進(jìn)，不斷提高自身素質(zhì)，由事物型，經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型。園領(lǐng)導(dǎo)要指導(dǎo)教育科研工作，建立科學(xué)型的幼教管理模式。
　　我園積極發(fā)揮骨干教師的作用，提拔好教研組長，重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)和使用。抓好教研組工作計(jì)劃的制訂，實(shí)施，檢查和總結(jié)。爭創(chuàng)優(yōu)秀教研組工作評(píng)估細(xì)則，開展教研活動(dòng)，合理安排教研且活動(dòng)時(shí)間，每周集中一次教研組活動(dòng)，解決在實(shí)踐活動(dòng)中的共性問題。業(yè)務(wù)園長參加每次活動(dòng)，真正發(fā)揮實(shí)地督促、指導(dǎo)的作用。
　　幼兒園的管理，對(duì)人的管理是根本的。“只有無能的管理，沒有無用的人才”，園長不可能樣樣都精通，但一定具備知人善任的能力和品質(zhì)。善于發(fā)現(xiàn)人才，是園長應(yīng)具的基本功底。園長要用全面發(fā)展的眼光看待人才，不拘一格使用人才，秉公用人，把握時(shí)機(jī)，及時(shí)使用，委以重任，為他們創(chuàng)造脫穎而出的機(jī)會(huì)和條件。就如同一個(gè)擁有精湛技藝的樂隊(duì)指揮，能使樂隊(duì)保持一致的節(jié)奏，發(fā)出和諧而美妙的聲音。園長還要努力營造一個(gè)民主、團(tuán)結(jié)、融洽、活躍的工作環(huán)境，以情動(dòng)人，以理服人，善于調(diào)動(dòng)大家的積級(jí)性，創(chuàng)造互相信任，相互尊重，協(xié)調(diào)和諧的集體氛圍，善于聽取各方面的意見，發(fā)揚(yáng)民主，集思廣益，集中智慧，注重培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)群體和教師集體的整體意識(shí)和合作能力，充分發(fā)揮整體效益，引導(dǎo)全體教職工去實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。
　　以上是我們園實(shí)踐中的三點(diǎn)做法，隨著社會(huì)的發(fā)展，我們只有不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷更新觀念，勇于創(chuàng)新，才能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展。

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