摘 要：隨著教育改革的深入發(fā)展，幼兒園美術(shù)教育也要求遵從“從生活中來，到生活中去”的改革理念，推動(dòng)美術(shù)教育生活化發(fā)展，發(fā)揮生活對(duì)幼兒園教育的積極作用。因而，從幼兒園美術(shù)教育的四個(gè)組成環(huán)節(jié)入手，深入探析如何從這四個(gè)方面開展美術(shù)生活化教育。以期證明幼兒園美術(shù)教育生活化對(duì)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要作用，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)作能力。
關(guān)鍵詞：幼兒園；美術(shù)教育；生活化策略；作用
藝術(shù)源于生活，美術(shù)屬于藝術(shù)創(chuàng)作的重要組成部分，同樣同生活密切相關(guān)。美術(shù)創(chuàng)作的生活化是美術(shù)活動(dòng)具有長(zhǎng)久生命力的前提。因而對(duì)于幼兒園美術(shù)教育而言，當(dāng)務(wù)之急是實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的生活化發(fā)展，讓幼兒能夠在生活中感受美術(shù)，讓美術(shù)能夠具有生活價(jià)值。另一方面，幼兒園美術(shù)教育主要由美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容、美術(shù)活動(dòng)形式、美術(shù)活動(dòng)素材和美術(shù)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)四個(gè)方面組成，所以發(fā)展幼兒園美術(shù)教育生活化的對(duì)策要從這四個(gè)方面入手，實(shí)現(xiàn)幼兒美術(shù)教育生活化的系統(tǒng)化、全面化發(fā)展。
一、幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容生活化對(duì)策
幼兒園美術(shù)教育是基于幼兒的美術(shù)欣賞和創(chuàng)作能力，選擇適合的美術(shù)內(nèi)容，對(duì)幼兒展開教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)前實(shí)現(xiàn)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容的生活化要根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能，采取教育活動(dòng)，進(jìn)行美術(shù)拓展，不能脫離幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，要求進(jìn)行模糊教育。所以，幼兒園美術(shù)教育的繪畫活動(dòng)，教師設(shè)置的繪畫主題一般是生活中常見的人、物和事。繪畫活動(dòng)的內(nèi)容來自于生活。如三八婦女節(jié)開展美術(shù)活動(dòng)“我的媽媽”，幼兒通過畫筆表達(dá)對(duì)媽媽的愛，每個(gè)孩子都能畫出自己媽媽的特征，從發(fā)型、長(zhǎng)相到著裝等表現(xiàn)得栩栩如生，這種生活化的美術(shù)教育活動(dòng)增加了幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，更有利于幼兒表達(dá)情感。在幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容生活化的解決對(duì)策中，應(yīng)該要注意，生活是動(dòng)態(tài)變化的，幼兒對(duì)生活的關(guān)注情況也在變化，因而，在內(nèi)容選擇上，要站在幼兒的生活角度，選擇最有生活價(jià)值的事物。
二、幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)形式生活化對(duì)策
幼兒的性格較為活躍，課堂專注力不高。所以在進(jìn)行美術(shù)教育活動(dòng)時(shí)，要求開展多種形式的美術(shù)教育，如繪畫、手工、泥塑等。因而要求幼兒園在選擇美術(shù)教育活動(dòng)形式時(shí)，要通過創(chuàng)建生活情境，增加學(xué)生對(duì)該美術(shù)教育活動(dòng)形式的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，大班泥塑活動(dòng)“運(yùn)動(dòng)著的人”，首先通過現(xiàn)代信息技術(shù)播放運(yùn)動(dòng)比賽視頻，讓幼兒觀看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上各種競(jìng)技的人物形態(tài)，然后讓幼兒模仿跑步、游泳、舉重等不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的肢體動(dòng)作，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)具有生活化的情景氛圍，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行泥塑創(chuàng)作的欲望。同時(shí)還可以開展各類課后活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒來到自然中，體會(huì)自然的美，在此教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，如小班結(jié)合季節(jié)開展主題活動(dòng)“春娃娃”“落葉飄飄”，帶領(lǐng)幼兒到草地上滾一滾、摸一摸、聞一聞，讓孩子通過繪畫、樹葉粘貼、樹葉拓印、制作植物標(biāo)本等多種形式表達(dá)對(duì)自然的熱愛。總之，幼兒園的美術(shù)教育活動(dòng)形式要體現(xiàn)多姿多彩的生活。
三、幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)素材生活化對(duì)策
幼兒園的美術(shù)教育活動(dòng)所使用的素材要具有生活化特點(diǎn)，可以通過兩個(gè)方面實(shí)現(xiàn)，一是從大自然生活中尋找美術(shù)材料。如石頭、木材、沙子等材料在生活中普遍可見，并且是生活中重要的建筑材料。因而可以通過晉江海邊的貝殼開展美術(shù)活動(dòng)，首先，組織幼兒觀看貝殼工藝品，在帶領(lǐng)幼兒到海邊進(jìn)行貝殼的收集，利用彩色筆、貼紙等在貝殼上繪畫，或者進(jìn)行貝殼手工品的制作。教師通過這些生活上的素材，經(jīng)過層層教育的方式，帶給學(xué)生對(duì)美術(shù)教育活動(dòng)不同的感受。另外，美術(shù)教育活動(dòng)素材生活材料還可以來自生活中，組織幼兒對(duì)家中的廢棄物進(jìn)行收集，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下選擇有用的材料，通過美術(shù)創(chuàng)作將這些廢物再創(chuàng)作，變廢為寶，使其成為具有藝術(shù)性的觀賞品。
四、幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)生活化對(duì)策
幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的改革觀念在于從生活中來，到生活中去，因而幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的生活化即要求學(xué)生在家長(zhǎng)和教師的指導(dǎo)下，將從美術(shù)教育活動(dòng)中學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)或得到的物品運(yùn)用到實(shí)踐生活中，如幼兒對(duì)塑料瓶進(jìn)行剪切和創(chuàng)作，使其變成一個(gè)花瓶，能夠在家庭生活中使用，增加幼兒對(duì)生活和對(duì)美術(shù)課的熱愛程度，培養(yǎng)幼兒親社會(huì)的性格；同時(shí)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)生活化，還指幼兒能夠運(yùn)用美術(shù)中生活化的理念進(jìn)行其他課程的學(xué)習(xí)。例如，幼兒在進(jìn)行算數(shù)教育活動(dòng)時(shí)，幼兒能夠下意識(shí)地在教育生活化的理念下進(jìn)行學(xué)習(xí)，將生活中買水果的事件引用到算數(shù)學(xué)習(xí)中。
綜上所述，美術(shù)教育生活化改革是當(dāng)前幼兒園教育改革的重點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。幼兒園教師通過選擇常見的生活內(nèi)容，使用各種簡(jiǎn)單、具有親和力的生活物品，采用生活化的方式，實(shí)現(xiàn)美術(shù)的生活化教育，并且最終還將美術(shù)教育生活化的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到生活中，使幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)中能夠?qū)ι町a(chǎn)生熱愛，提高創(chuàng)新能力、觀察能力，提升自我的綜合能力，使該地區(qū)的幼兒園教育質(zhì)量能夠達(dá)到國(guó)家大城市的標(biāo)準(zhǔn)，全面提高該地的教學(xué)質(zhì)量。
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編輯 魯翠紅
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