摘 要：幼兒期是人格開始形成的基礎(chǔ)階段，適時適度的品德教育將為形成、發(fā)展、鞏固幼兒良好的個性奠定基礎(chǔ)。這一時期對幼兒施以良好的教育和潛移默化的影響，激發(fā)幼兒積極的心理狀態(tài)是幼兒形成正確思想情感和良好品德修養(yǎng)的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞：德育教育；開展；幼兒園
一、問題提出
德育是教育中最古老的話題之一，歷來被人們所關(guān)注，尤其是在素質(zhì)教育已成為主旋律的今天，德育更應(yīng)該引起人們的高度重視。幼兒正處于一生中的敏感期，是學(xué)習(xí)做人的奠定期。“三歲看大，七歲看老。”幼兒德育將影響到整個德育工程的質(zhì)量。幼兒園為什么開展德育教育？如何開展德育教育呢？
二、研究方案
本研究采用
案例分析法。
案例一：陳明是一個七歲的幼兒，從沒上過幼兒園，早上要奶奶給他穿衣服，不穿自己就不會了。吃飯奶奶要喂他，不喂就不吃。上完廁所也不懂得洗手。有時奶奶不依他，他就會冒出一句“你這個老太婆，我不喜歡你”。他自理能力、文明禮貌、行為習(xí)慣都很差。
案例二：王鵬是一個七歲的幼兒，現(xiàn)在讀大班。每天起床自己穿衣，奶奶要幫他，他就對奶奶說一句話：“自己的事情自己做”在幼兒園很受老師的喜歡，經(jīng)常主動地與老師打招呼。他是個具有良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣的好孩子。
三、研究分析
通過案例一、案例二的比較。同一年紀(jì)，上過幼兒園和沒上過幼兒園的兩個幼兒他們的德育水平是不同的，從而可以了解幼兒園為什么要開展德育。
1.培養(yǎng)幼兒的社會化發(fā)展
道德教育的培養(yǎng)應(yīng)從培養(yǎng)幼兒的社會化入手，兒童的社會化學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)與人的交往，與社會交往，學(xué)習(xí)待人接物處事的規(guī)范。
2.重視孩子的良好品格行為的養(yǎng)成
上過幼兒園的王鵬在老師的教育下，各方面都比沒上過幼兒園的陳明要強(qiáng)。良好的行為品格習(xí)慣的形成應(yīng)從小培養(yǎng)糾正，使幼兒從小積累經(jīng)驗，形成一種正確的道德規(guī)范和行為。
3.萌發(fā)幼兒熱愛祖國的情感
“萌發(fā)兒童熱愛祖國的情感”作為幼兒園的主要目標(biāo)之一。激發(fā)幼兒的愛國情感，為自己是祖國的一分子而感到自豪。
四、思考
幼兒是祖國的未來。幼兒園開展德育教育是非常重要的。促進(jìn)幼兒的德育培養(yǎng)，應(yīng)從以下幾點開始;
1.抓住日常生活中的小事，隨時隨地進(jìn)行教育
在日常生活中，根據(jù)幼兒的年齡特點，從常規(guī)教育入手，使道德教育與生活實踐相結(jié)合，針對幼兒接觸過的各種事情，隨時隨地進(jìn)行教育。我們把道德教育滲透到幼兒的衣食住行、言談舉止等生活的各個方面，使幼兒在具體的行為中，逐漸萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養(yǎng)幼兒誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德、行為、習(xí)慣，以及活潑開朗的性格，真正地為幼兒良好品行的形成打下堅實的基礎(chǔ)。
2.通過各種感官進(jìn)行德育滲透教育
讓孩子通過閱讀圖書、聽故事、看動畫片等輔助手段及時進(jìn)行德育滲透教育，通過書中、故事中的人物行為來幫助他們分清道德標(biāo)準(zhǔn)去認(rèn)識哪些行為是正確的，哪些是錯誤的，正確處理人際關(guān)系及生活中的事情。
3.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是培養(yǎng)孩子道德情操、道德認(rèn)識的重要手段
良好的教育環(huán)境有助于幼兒良好品德的形成和發(fā)展。幼兒園通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與美化、設(shè)計來創(chuàng)造適合兒童成長的教育環(huán)境，利用環(huán)境與兒童相互關(guān)系，來誘發(fā)和調(diào)整改變兒童的行為。
4.德育教育滲透于各領(lǐng)域教學(xué)中
我們利用各教學(xué)領(lǐng)域教學(xué)和游戲進(jìn)行德育教育。
5.做好家庭、幼兒園、社區(qū)之間的相互聯(lián)系，做到一致性
如果幼兒園中對幼兒進(jìn)行正面教育，而家庭則相反，孩子就會迷失方向，無法樹立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)。德育教育要全面，正確實施必須加強(qiáng)家園聯(lián)系，我們通過家長會、家園聯(lián)系冊等，及時傳遞信息，相互溝通。
參考文獻(xiàn)：
幼兒園教育指導(dǎo)綱要.北京師范大學(xué)出版社.
（作者單位 江蘇省蘇州市相城區(qū)太平中心幼兒園）
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