幼兒園數學教學是學生系統化學習數學的前奏，因此，做好相關教學工作，對學生今后的數學學習具有重要的影響。而在其中，如何整合教學方法，培養學生的學生興趣式教學的關鍵。以下，筆者就教學實踐談談相關具體的教學應注意的地方。
一、改進教學方法
傳統的教育方法顯然不能培養幼兒的創新思維和能力，只有通過發現式、啟發式、討論式等先進的教學方法，才能調動幼兒的主動性、自覺性。激發幼兒的想象力和思維力，多采用啟發、引導、積極參與等方法，指導幼兒勇敢大膽地探究問題。培養幼兒發現問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，應從幼兒園實際出發，根據數學教學中的不同內容、不同教學目標、幼兒的個性差異，選擇一種或幾種最優的教學方法，綜合加以運用，靈活多變。如：教幼兒學習三者以上的測量或比較時，用筆測量瓶子和杯子的高度，從杯子比筆矮，瓶子比筆高，就能知道瓶子比杯子高等等。
二、重視學科整合
《新綱要》指出：幼兒園各科教學應相互融入一體，以幼兒為主體，教師既是活動的引導者，又是活動的合作者，教師要充分發揮幼兒的自主性，激發幼兒學習的情趣。因此，老師在數學教學過程中不能閉門造車，把數學教學滲透到幼兒園各科教學中去，使幼兒在學習數學的過程中既發展了幼兒的口語表達能力，又培養了幼兒的藝術興趣，也陶冶了幼兒的情操。如：在“神奇的10元”教學中，老師首先和幼兒一起在美工區制作各式糖果，并標上價錢，然后，在教室的另一角布置成糖果店，最后，展示1、5、10元硬幣，讓幼兒分辨他們的不同并介紹之間的關系。給每個幼兒10元，活動結束時，請幼兒說說買了什么糖果？花了多少錢？剩下多少錢？幫幼兒把買糖果的貨幣組合記錄在白板上。
三、優化學習方式
新課程中大力提倡自主式、合作式、探究式的學習方式。通過觀察、比較、交流等活動，促進學生知識與技能、情感、態度、與價值觀的整體發展，對培養未來需要的創新人才具有重要的意義。現代教育媒體的使用，正符合新課程這一理念。例如：如教“分數的意義”前，我先提問學生：“關于分數，你已經知道了什么？”讓學生主動地面對新知去回憶再現舊知，并通過交流互相啟發補充。接著提出：“你可以把哪些物體平均分，并用分數來表示。”學生分小組討論，得出結論。根據學生的交流，用多媒體出示一個西瓜或一張紙、一段1米長的線段。然后教師出示8個泥人，提問：“你會怎樣平均分這8個泥人？每份用怎么的分數表示？每份有幾個泥人？”再讓學生分小組討論交流，根據小組匯報分別把8個泥人平均分成2份、4份和8份。通過學生的討論、觀察，學生理解了單位“1”的含義和分數的意義。
四、游戲教學
日常生活活動在幼兒的一日生活活動中占了很大的比例，因此我設計了一些游戲將數學知識融入幼兒的日常生活中，讓幼兒生活活動學習數學知識。如：吃餅干和面包的時候，幼兒大多關注的是“吃”這一活動，不會考慮別的更多的東西，我就啟發幼兒動腦筋讓餅干“變魔術”，一會兒變成三角形，一會兒變成圓形，一會兒變成正方形，這樣在吃餅干這一環節中，小朋友關注的就不再僅僅是吃，同時也鞏固了對圖形的認識，培養了幼兒動腦筋習慣，還避免了浪費餅干的現象。又一次學校組織幼兒到結構游戲室活動時，教師神秘地說：“許多圖形寶寶怎么跑到玩具城里來了？小朋友，我們一起來找一找，玩具城里都有哪些圖形寶寶？”在尋找的過程中，小朋友不僅增強了點數的能力，還了解到玩具城原來是用許多三角形、橢圓形、梯形等不同的圖形組合變化而成的。這種在日常生活隨機性地引導幼兒學習數字的形式，能使在幼兒在沒有思想負擔的情況下，自然、輕松、愉快地學習。
五、在藝術活動中嘗試學數學
藝術包括
音樂活動和美術活動，在學習每首歌曲前我們總是先讓幼兒感受樂曲，分析樂曲的情感，感受
音樂的節拍。有二拍子的，有三拍子的，還有四拍子的，我讓幼兒邊聽邊拍打節奏，讓幼兒分析每小節拍手幾下等，在創編節奏時有的幼兒拍二拍子也可打出四四拍子，每小節拍手四次，在打擊樂活動時，幼兒不僅要會唱歌曲而且要分組牢記自己每小節拍打的次數。復雜的打擊活動有時每過四小節還要改變不同的節拍時值，真是數學的運用無處不在。
六、在實踐操作中學數學
操作能調動幼兒的各種感官，幫助幼兒主動獲得知識和技能。如果能將操作活動游戲化，會更好地激發幼兒活動興趣，使他們積極主動地投入到學習之中。幼兒之間存在著很大的差異，同一活動對不同發展水平的幼兒應有不同要求。讓他們通過努力都能體驗成功的快樂。如“物體的厚薄排序”活動中，我要求能力弱的幼兒按厚薄特征給三個物體排序，能力一般的幼兒給四個物體排序，能力強的幼兒給厚薄不同，大小不一的四個物體排序。并鼓勵幼兒自己完成操作任務后，更換不同層次材料進行，這樣既滿足了不同層次幼兒的需要，又為每個幼兒留下了探索的余地。實踐證明，操作活動不但能使幼兒在愉快的氛圍中獲得知識，而且培養了幼兒動手、動腦、動口的能力，使他們學而不厭。
總之，幼兒數學教學有很多教學的維度值得教師去探討，通過具體的實踐，明顯發現幼兒在數學水平上無論是計數能力，數概念的理解能力還是運算能力都有了明顯地進步。大大促進了思維的靈活性、多變性，不僅擴大了知識面，而且促進了智力發展對任何事物都有主動嘗試的精神，并有一定的創新能力。
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