【摘要】幼兒的發(fā)展離不開家庭教育，農(nóng)村幼兒家長的育兒觀念、教育能力有待幼兒園的指導與幫助。通過各種活動形式讓家長理解幼兒園的辦園理念，了解幼兒在園的表現(xiàn)，及時溝通，有效指導，共建和諧、寬松的育兒氛圍。
【關(guān)鍵詞】家園合作；促進幼兒全面發(fā)展《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”。 家庭教育對孩子的成長起著極其重要的作用，所以在家園合作上幼兒園應起主導作用，對家長的育兒知識進行指導，通過各種方式宣傳幼兒教育的先進理念，幫助家長走出幼兒教育的誤區(qū)。特別是農(nóng)村幼兒家長育兒的錯誤認識更加嚴重，因為他們把改變現(xiàn)狀的全部希望都寄托在了孩子身上，但同時，他們又不懂得如何來教育自己的孩子。針對這種情況，我們結(jié)合農(nóng)村實際與家庭合作，在育兒方面收到了較好的效果。
1加強有效指導，轉(zhuǎn)變家長的育兒思想觀念
宋慶齡曾說：“孩子們的性格和才能，歸根結(jié)底是受家庭父母，特別是母親的影響最深，孩子長大成人以后，社會成了鍛煉他們的環(huán)境，學校對年輕人的發(fā)展也起著重要作用。但是，在一個人身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭。”這就是說父母是孩子的第一位教師，家長如果思想進步、品德高尚文化素質(zhì)較高，對孩子的一生就會產(chǎn)生舉足輕重的影響，可是針對農(nóng)村家長文化素質(zhì)偏低，缺乏正確的教育意識和教育方法，使得合理進行家庭教育遇到了障礙。為使家長育兒思想觀念轉(zhuǎn)變，我園根據(jù)“防止和糾正小學化現(xiàn)象”的工作要求，具有針對性開展學前教育宣傳教育活動。如：我們在宣傳教育準備階段，制定學前教育宣傳月活動實施方案，成立領(lǐng)導組織，做到分工明確，確定以“快樂生活，健康成長”為主題活動，并組織全體幼兒教師學習相關(guān)的法規(guī)、規(guī)章制定和文件要求，做到教育觀念超前，工作有依可行，對家長提出的問題要言之有理、行之有范。在實施階段，乘“六一”之風，廣泛宣傳學前教育，首先給每位家長下發(fā)了：慶“六一”國際兒童節(jié)文藝匯演既學前教育宣傳活動通知，對家長提出指導性意見。如：“活動期間不能接觸孩子”“孩子表演后要熱烈鼓掌，給予肯定以增加其信心”“活動后要對孩子說：孩子，你真棒！你是爸媽永遠的驕傲！”“充分給予孩子欣賞與支持”“請家長不要亂扔垃圾，活動結(jié)束后請帶走身邊的雜物，身體力行為孩子做一個好的榜樣”。以這樣的通知要求家長，使家長意識到幼兒園的出發(fā)點都是為了孩子著想，重視對孩子各個方面的教育和培養(yǎng)，所以也格外的重視幼兒園的各項教育工作，為了孩子的全面發(fā)展更愿意改變自己的思想觀念參加和配合幼兒園的各項活動。
其次在幼兒家長來園同時，我們出示宣傳欄和宣傳條幅。主要對家長進行國家和省市《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現(xiàn)象的通知》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園收費標準》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》和“小學化傾向的弊端”及“如何掌握科學育兒知識”等宣傳。目的是使農(nóng)村家長充分地認識到國家、省、地、市對幼兒教育的關(guān)懷和重視程度。
最后組織幼兒匯報演出。以班為單位進行集體操表演。如：“易拉罐操”、《球操》、《武術(shù)操》等，幼兒充滿稚氣的動作及認真的態(tài)度博得了家長們熱烈的掌聲；學前班小朋友表演的“健美操”、“印度舞”，大班小朋友表演的“帽子舞”、“花與蝴蝶”，中班小朋友表演的“我愛洗澡”，從多層次多角度張揚了幼兒個性，展示了幼兒風采！使家長對孩子又有了一個重新的認識和肯定，精彩表演讓家長們感受到幼兒教育重要性，認識到不單單只是會寫幾個字，會算幾道計算題的事，這樣對以后家園合作順利開展奠定了堅實基礎(chǔ)！只有指導家長樹立起正確的教育觀念，才能使家長更好地配合幼兒園教育，才能更好地與幼兒園同向同步教育好孩子。
2結(jié)合農(nóng)村實際，幫助家長掌握育兒方法
在家長轉(zhuǎn)變育兒觀念的基礎(chǔ)上，對如何對自己子女進行教育還缺乏有效方法。為使幼兒全面健康發(fā)展，必須重視家庭教育，必須幫助家長掌握好科學的育兒方法。
2.1建立家園聯(lián)系制度，做好教師與家長之間有效溝通
為達到家園同步教育，圍繞孩子的發(fā)展，家長在接送孩子時教師與她們進行簡短的交流，把孩子在家中的表現(xiàn)告訴老師，家長也可以了解孩子在園的表現(xiàn)，以便更好地配合教育。同時，在農(nóng)忙季節(jié)設(shè)立家園聯(lián)系手冊，把孩子發(fā)展情況通過聯(lián)系冊作為書面交流。針對不能親自接送孩子的家長，以電話方式或家長QQ群與家長保持聯(lián)系。及時處理育兒過程當中出現(xiàn)的問題。
2.2利用互動活動，提高家長育兒能力
互動活動就是家園互動、家與幼兒之間的互動、教師與幼兒之間的互動。在互動中幫助和指導家長掌握育兒知識，特別是開展親子游戲活動。著名兒童教育專家陳幗眉教授說過：“家長對小孩子的教育，第一是培養(yǎng)良好的生活習慣，第二就是跟孩子做親子游戲”，因為這種游戲不僅有益于家長與孩子之間情感交流，密切親子關(guān)系，還有益于兒童各方面發(fā)展，而且兒童會把在親子游戲中獲得的對待物體的態(tài)度、方式方法以及人際交往的態(tài)度、方式方法遷移到自己的現(xiàn)實生活中去。我園在親子教育活動中，通過二人三足、過浮橋、傳水球等家長與幼兒配合的游戲，進一步增加了家長了解幼兒園的教育內(nèi)容與方法，可以親眼目睹自己孩子在集體生活中的種種表現(xiàn)和發(fā)展水平，從中發(fā)現(xiàn)許多在家看不到的情況，知道孩子的優(yōu)點和各方面能力，同時也可看到孩子的差距與不足，從而更深入全面地了解自己孩子，更輕松地、有針對性地與幼兒園配合進行育兒教育。
其次，我們利用農(nóng)閑季節(jié)開展以“幼兒教育、深入萬家”為主題的家庭教育服務指導活動，通過深入村屯對家庭進行農(nóng)村實際情況情景劇的表演，如：家庭環(huán)境對幼兒的影響，農(nóng)村農(nóng)閑季節(jié)家長幾乎都在玩麻將或打紙牌，置孩子教育與不夠，從而使幼兒產(chǎn)生孤單感，愛玩的天性遭到遏制，親情之間缺乏有效的溝通，妨礙幼兒健康發(fā)展；家庭對幼兒培養(yǎng)態(tài)度方面，多數(shù)家長認為把孩子送到幼兒園后，教育任務和自己無關(guān)，完全依賴教師，致使孩子在園一個樣兒，在家表現(xiàn)的又一個樣兒，使幼兒教育產(chǎn)生脫節(jié)；還有留守兒童隔代教育問題、家長只重視分數(shù)而忽略幼兒智力、情感、語言發(fā)展的培養(yǎng)等。通過這種活動鼓勵家長積極參與，在活動中達到了互動，使家長深刻體會和感受到育兒知識的方法，在提高家長科學育兒水平的同時，也解決了家長在教育孩子方面的困惑。活動后我們采取問卷調(diào)查的方式了解到了她們對這樣活動方式的認可，都感到受益非淺，不但增進了對幼兒教育的認識，而且更新了家教觀念，提高家庭教育的水平，從而也促進家園更好地合作。 2.3家園密切合作有利于幼兒健康成長
每學期都邀請家長來園了解我們的工作情況，讓家長親身感受孩子在園的生活過程、學習狀況和活動環(huán)境，希望得到家長對園工作的理解與支持。如：在每個教育活動主題進行之前，我們都向家長公布各班級活動計劃表，讓家長們及時地了解和配合幼兒園提出的要求。如：我們以“植物成長”為活動主題，利用園內(nèi)場地開辟出小菜園，發(fā)動家長捐獻種子，并利用科學育兒指導委員會成員指導小朋友怎樣播種、施肥、澆水，引導小朋友們記錄植物成長過程，定期觀察并說出植物成長變化。家長了解我們活動主題后，結(jié)合自家院內(nèi)種的植物更有意識地引導孩子觀察植物成長的整個過程，這樣不但激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，而且通過探究活動使他們感受科學探究的方法，體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，終身受益；再如：在公布健康活動計劃表中，體現(xiàn)出幼兒游戲需要大量的玩具來滿足需求，這樣家長們就無私地貢獻一些廢舊物品，通過我們加工處理就變成既安全耐用又玩味十足的玩具：刷上顏色廢舊四輪車小輪胎、投擲用的小紙球、廢棄易拉罐舉重器、礦泉水瓶跳高架、廢舊紙殼跨欄……通過這些形式多樣的體育玩具活動，不僅培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質(zhì)，同時也能夠緊緊吸引幼兒主動參與鍛煉。
我園曾接受過聯(lián)合國兒童基金會駐華代表貧困地區(qū)兒童發(fā)展行動計劃項目（LARC項目）林菲、陳彤官員，及世界學前教育委員會副主席甘肅師范大學教授LARC項目技術(shù)顧問馬以念女士一行的視察，馬教授當時問過幼兒園中班一小朋友：“愿不愿意上學啊？”曰：“不愿意。”問：“為什么不愿意來啊？”曰：“家離這兒遠，上學（交通）不方便”。繼問另一個小朋友：“你呢？愿意上學嗎？”曰：“我愿意”又問：“為什么？”曰：“這里好玩”。從以上的對話中，馬以念女士給予了我們工作上的評價：“一般幼兒都有一個從眾的心理，往往一個小朋友說了些什么，另一個小朋友緊跟著也說出同樣的話。而這兩個小朋友不一樣的回答，說明在教育幼兒方面我們教師沒有死教知識，能靈活運用，并且這么小的幼兒敢與陌生人說話，說明幼兒的素質(zhì)能夠得到正常的發(fā)展，這與幼兒園經(jīng)常和家長開展聯(lián)系活動是密不可分的”。
農(nóng)村幼兒園教育的發(fā)展離不開幼兒家長的大力支持與配合，家長的育兒知識也需要我們?nèi)椭c指導，家園合作是一種互動的活動，是家庭教育和幼兒園教育的相互配合，目的就是共同促進幼兒的身心全面發(fā)展。經(jīng)過努力，我校幼兒園近十年被大安市教育局評為“實施素質(zhì)教育優(yōu)秀幼兒園”，被聯(lián)合國兒基會LARC項目吉林＼大安辦事處評為“農(nóng)村示范園”，接受聯(lián)合國兒基會兒童教育專家馬以念教授的工作驗收，針對幼兒家長參加的積極性和參與度給予了充分的好評，對家園合作取得的成績給予了高度贊譽。
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