幼兒科學(xué)教育活動的選材是實現(xiàn)幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的媒介，是科學(xué)教育活動設(shè)計與具體實施的主要依據(jù)。一個活動的成功與否，內(nèi)容的選擇是至關(guān)重要的�！队變簣@教育綱要》中對科學(xué)教育的內(nèi)容界定為“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望”。圍繞該指導(dǎo)思想，我們選材時可考慮以下方面：
第一、從身邊的小事入手，在生活中選擇教材。
在日常生活中，一些看似平常的小物體，常常含有一定的科技原理，常常會成為幼兒愛不釋手的玩具，更有可能激發(fā)出一項大的發(fā)明，比如飛行器、照相機的發(fā)明。教師要善于引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物的變化，抓住教育的契機，從身邊的小事入手，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)、探索。例如活動《有趣的褶皺》就是從觀察人體關(guān)節(jié)處的褶皺入手，引導(dǎo)幼兒了解褶皺的作用，發(fā)現(xiàn)生活中人們在飲料吸管、洗衣機進排水管、抽風(fēng)管……對褶皺的廣泛運用以及因此而給我們帶來的便利。這一活動所需的材料隨處可見，孩子又有相關(guān)的生活經(jīng)驗，整個活動孩子非常投入，思維非�；钴S，激發(fā)了孩子用已知生活經(jīng)驗解決生活難題的愿望；活動，《會變的豆?jié){》通過調(diào)制豆?jié){，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)醋與其它調(diào)料在豆?jié){中所發(fā)生的不同變化，在幼兒自己嘗試制作豆腐腦過程中引發(fā)幼兒探索生活中科學(xué)的興趣，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
第二、用新觀念指導(dǎo)設(shè)計，從老課題中挖掘新視角。
很多教師在選擇科技活動內(nèi)容時有一種誤區(qū)，認(rèn)為那些幼兒常見的”水、空氣、聲音、光……”這些內(nèi)容太傳統(tǒng)了，別人都上過無數(shù)次了，沒什么新意可言，不少人片面地認(rèn)為只有“高”、“精”、“尖”、“難”的內(nèi)容才是好的，在選材時多偏重獨特的、有新意的、最好是別人沒見過的內(nèi)容，在知識的深度和廣度上，幾乎可達到專業(yè)的水平。結(jié)果是教師費了好大的勁，孩子們還是一頭霧水。其實，科學(xué)的基本規(guī)律是不變的，自然界的事物和現(xiàn)象永遠都是科學(xué)教育的內(nèi)容，針對傳統(tǒng)的內(nèi)容只要采用新的角度，反映新的變化，就可以達到“舊瓶裝新酒”的功效。例如：以水為主題設(shè)計的活動，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，會將教學(xué)重點放在引導(dǎo)幼兒觀察水的特性：如顏色、形狀、味道等內(nèi)容上，通常老師會用不同形狀的透明容器裝上水，讓孩子們看一看，嘗一嘗，倒一倒……發(fā)現(xiàn)水是無色、無味、沒有形狀會流動的液體�，F(xiàn)在，我們把重點放在玩玩做做和發(fā)現(xiàn)探索上。如活動《小水車轉(zhuǎn)起來》，這一活動設(shè)計分為兩部分：第一部分是《玩一玩》，教師為幼兒準(zhǔn)備了玩具水車，大水箱、各種形狀的盛水器，引導(dǎo)幼兒在玩水車的過程中了解水車的外形特征，發(fā)現(xiàn)水車的轉(zhuǎn)動于水的流動有關(guān)，而且水流的大小和速度影響輪子的轉(zhuǎn)速，激發(fā)了幼兒對改變水流的探索。第二部分是《做一做》，教師為幼兒準(zhǔn)備了制作水車的材料，其中有意準(zhǔn)備了大小不同的輪葉和輪軸不在中心位置的水車輪，鼓勵幼兒自己擺弄操作材料，在思考、討論、修正的過程中完成小水車的制作，體驗成功的快樂。制作后再次讓幼兒玩自己做好的小水車，進行進一步探索、發(fā)現(xiàn)輪葉的大小和輪軸的位置對水車轉(zhuǎn)動速度的影響，再進行改進。整個的活動，教師始終以支持者、引導(dǎo)者、合作者的身份引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)問題――鼓勵幼兒大膽提出問題――幫助幼兒想辦法解決問題，滿足了幼兒的探索欲望。
第三、關(guān)注幼兒的興趣，從幼兒興趣出發(fā)生成教育活動。
幼兒選擇參與某種活動受他們對該活動興趣的影響。在日�；顒又�，教師應(yīng)多注意觀察幼兒的行為活動，多與孩子交談，善于傾聽孩子間的談話，關(guān)心孩子們感興趣的事、書籍和電視節(jié)目，從中發(fā)現(xiàn)教育的信息，選擇科學(xué)教育的內(nèi)容。如，有一次我發(fā)現(xiàn)班上的幾個小朋友圍著飲水機轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，并興奮地說著什么，原來他們從裝滿水的桶的這邊向那邊看，發(fā)現(xiàn)對面的東西都變大了，覺得特別奇怪和有趣，于是，我設(shè)計了活動《小小放大鏡》幫助幼兒揭開了謎底。孩子們通過比較凸透鏡和普通平面玻璃的區(qū)別，了解了放大鏡的面是凸起來的。我還讓幼兒用一次性紙杯、保鮮膜和水自制放大鏡，進一步感受凸透鏡的現(xiàn)象……等等中間獲得選材的啟示。
第四、符合時代要求的內(nèi)容是不可缺少的。
為了體現(xiàn)時代的脈搏，反映科學(xué)的進步，在選材時應(yīng)該增加新內(nèi)容，吸收新信息，讓孩子們廣泛的接觸現(xiàn)代科技。當(dāng)今社會高科技產(chǎn)品已不斷地進入家庭，成為孩子熟悉的事物。電腦、電話、汽車、機器人、衛(wèi)星、火箭、克隆……已成為孩子們熟悉的話題，這些都為科技活動提供了新的內(nèi)容：《有趣的輪子》、《未來的車》、《玩具的大家庭》、《電話真方便》――這些活動都使幼兒感受了新科技給人類帶來的生活的美好和便利。活動《小水滴找家》，通過讓幼兒自編自演的童話劇形式讓幼兒認(rèn)識到水污染讓許多動物失去了可愛的家、失去了伙伴，使孩子們關(guān)注到科技迅猛發(fā)展帶來的環(huán)境問題，意識到保護環(huán)境的重要性，培養(yǎng)了幼兒初步的環(huán)保意識和行為。
第五、選材要考慮幼兒的年齡特點和接受能力。
各個年齡班幼兒的認(rèn)知水平和能力不同，在選擇認(rèn)識內(nèi)容、確定教育要求和活動設(shè)計上要有所體現(xiàn)。小班幼兒認(rèn)識范圍和認(rèn)識能力都有限，喜歡游戲活動，在情感上更容易接受可愛的東西，如：狗、兔子、小貓咪、小雞等；中班幼兒好奇心更加強烈，認(rèn)知能力在不斷提高，選材時要滿足他們的好奇心，激發(fā)幼兒的求知欲，給幼兒更多的觀察、比較、操作機會；大班幼兒積極探索的態(tài)度不斷形成和發(fā)展，有了一定的探索愿望和解決問題的能力，可選擇操作性較強的科學(xué)實驗和制作活動，初步讓幼兒掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的方法：觀察、操作、記錄、表達……初步養(yǎng)成幼兒嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和積極探索的愿望。以光和影為例，小班設(shè)計活動《有趣的影子》，通過游戲找影子，引發(fā)幼兒對影子的興趣，初步感受影子的產(chǎn)生條件，愿意參與活動，從中獲得快樂；中班活動《影子的變化》引導(dǎo)幼兒探索物體與光源距離的改變引起的影子變化，進一步發(fā)現(xiàn)光源方向變化引起影子的方向變化；大班《會游泳的小螃蟹》則把切入點放到制作上，幼兒在制作過程中通過實驗，發(fā)現(xiàn)紙螃蟹能游動起來應(yīng)具備的條件：光源的變化、光源與擋光物之間的距離，孩子們在一次次嘗試、失敗、再嘗試，不斷地總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題，獲得科學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)科學(xué)精神。
第六、知識合理的整合，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。
孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展是一個綜合的過程，對世界的認(rèn)識也應(yīng)是多角度、多層面的。結(jié)合幼兒的生活，從各個方面綜合地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識世界，使其獲得對世界較全面的認(rèn)識。凡是孩子們感興趣的，想了解的，能感知的都可以涉及，在活動中幫助幼兒整理和提升生活經(jīng)驗。例如：圍繞企鵝這條主線設(shè)計的系列活動《可愛的企鵝》、《南極的動物》、《南極的冰雪化了》、《五星紅旗飄呀飄》，通過這些活動孩子們認(rèn)識了企鵝的特征、生活習(xí)性，了解了南極的生存環(huán)境及動物種類，探討了氣候變暖對極地及整個地球的影響，了解中國科學(xué)家在南極考察的意義，既豐富了孩子們的知識，培養(yǎng)了幼兒環(huán)保意識，又“激發(fā)了幼兒對科學(xué)家的崇敬”。孩子們通過系列的活動還學(xué)會如何查找資料(圖書館查詢、上互聯(lián)網(wǎng)查詢)收集材料，進行資料分類、設(shè)計展版等技能。
總之，選擇幼兒科技活動內(nèi)容一定要遵循幼兒的年齡特點，結(jié)合幼兒的認(rèn)知水平和時代發(fā)展積極創(chuàng)設(shè)科學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的探索興趣，并及時捕捉孩子的興趣點生成有意義的科學(xué)活動，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)中成長，在探索中提高。
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