摘 要 幼兒園是孩子的第二個家，園本文化、特色關系到幼兒我身心健康，身為幼兒教師，應以幼兒的切身需求為基礎，立足本土文化打造成園本特色。
關鍵詞 內涵；地方文化；特色
府谷縣第四幼兒園位于府谷鎮高石崖第三自然村，交通便利、環境優美，是一所高標準建設的現代化園所。幼兒園建筑造型別致，室內裝飾精美，構建優美、和諧的育人環境。園內布局科學合理，注重“內涵性”環境建設，將賦予環境對話功能，可以讓孩子盡情感受大自然豐富多彩的魅力。
我園以多元智能理論為基礎，探索新的教育模式，注重體驗與表達、嘗試與分享、互動與支撐、過程與整合，重視隱性課程的開發和互動式師幼關系的建構，以“誦唱童謠，用愛心浸潤童心；徜徉藝海，激情點燃童趣”為特色，逐步培養并形成以研促教的教學新風。
一、蘊教育于環境，賦予環境對話功能
幼兒園應建設良好的互動環境支持幼兒自主發展。《幼兒園教育指導綱要》明確指出，幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于心身發展的經驗。環境是重要的教育資源和管理資源，發揮環境的整體教育功能，讓環境“說話”，讓環境成為孩子“最好的老師”。環境布置是我園的一大亮點。我園環境建設著力打造“一樓一主題，一班一品位”，我們按照大、中、小三個不同的年齡階段及活動室區域進行設計，對全園三層樓道走廊和七部樓梯都做了別具特色的布置，讓孩子在寬松、和諧、快樂的環境中健康成長。
二、選定園本教材，讓幼兒快樂成長有章可循
為了讓幼兒能在我園健康快樂成長，我園尊重幼兒身心成長規律，基于此，我園將幼兒我身心衡統發展與養成教育融會貫通，將幼兒思維挖掘與動手操作相結合，根據幼兒的興趣，充分利用多種資源，有機整合，注重生成和園本化，生成幼兒感興趣的、適合本園實際的教材《民間
兒歌誦讀》與《民間游戲》。
游戲是幼兒的天性，幼兒游戲蘊藏著發展的需要和教育的契機。為了讓幼兒在游戲中感受地方文化的魅力，我們把陜北民間游戲引入到幼兒園游戲活動中來，大力開展民間游戲活動。增添了“面人塑”、“滾鐵環”“跳方格”“翻繩”“跳皮筋”“打陀螺”“捉麻雀”等傳統游戲。我們認為本土民間游戲具有生活的氣息，風格各異。它具有多樣性，手指游戲、體育游戲、順口溜等深受孩子們的喜愛；它體現隨意性，游戲在幼兒園一日活動的各個環節及空隙間被孩子們所利用；它富有科學性，促進了幼兒身心健康發展。此類游戲的開展，不僅發展了孩子的語言能力，更使孩子了解了一些地方風俗習慣，積累了更多的生活經驗。
三、傳承地方文化，著力打造特色園本課程，促進幼兒全面發展
傳承地方文化要求教師必須具有一定文學修養底蘊，我們組織教師專門開展了學習研究，進行教學方法研討。使教師自身文學底蘊和教學能力不斷得到提高，教育理念逐步更新，能運用本土文化、園所設施題材創造性地教學。能了解各年齡段幼兒在情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展特點、發展水平和發展方向，摸索出適合幼兒年齡特征開展活動的目標定位、活動內容、組織過程。
在我園特有的園所文化設施上，把各個部室的特色與五大領域的教育完美結合，如模擬體驗室與社會領域結合，培養幼兒的社會交往能力，增加幼兒的社會經驗，棋藝室與數學思維訓練結合，挖掘幼兒的想象力，發展幼兒的邏輯思維能力，科學發現室與科學領域結合，激發幼兒的好奇心和求科知欲，培養幼兒的探索精神……讓幼兒園的各個部室成為社會的剪影，讓幼兒在活動中增加社會經驗，在游戲中學習成長。
我們將園本課程形象的命名為“玩轉部落”，該課程有效地實現幼兒接受全面教育的目的，幫助幼兒獲得了有益的學習經驗，促進身心全面和諧發展。園本課程的研究是一個永無止境的動態過程，我們將遵循嚴謹求實的工作作風，抱著積跬步以至千里的心態和目標，繼續深入研究和實踐，使我們的園本課程打造得更加完善和豐滿。
四、提高教師專業技能，注重內涵發展
1.注重師德建設，形成良好園風
倡導敬業愛崗的奉獻精神，組織教師學習《教師職業道德規范》等教育法規，采取集中學習討論、看錄相、聽講座、寫心得等幾種形式，多方位、多層次對教職工進行教育引導，促使教職工真心誠意地熱愛每一名幼兒，真正做一名優秀幼兒教師。
2.加強學習，提高業務水平
加強教師專業技能的培訓，促進教師內涵的發展，使教師的專業水平有明顯地提高。各段開展課題現場交流、反思，并鼓勵教師多寫經驗總結，促進幼兒德智體美在原有基礎上的明顯發展。通過才藝展示，了解教師的專業水平，根據教師實際情況，進行分班培訓，采取聘請專業名師和我園專業教師相結合的辦法，每天安排1小時的集中業務學習時間，分科目、分層次，有針對性地進行園本培訓，促進教師專業弱項的提高。
3.加強教學研究，提高教育實效
（1）組織教師進行教育活動觀摩，開展園本培訓學習，圍繞教學過程中存在的實際問題，認真開展集體研討活動，做到一課多研，一課多磨，為每個教師提供表達自己觀點、思想的機會，形成教學互助，博采眾長。
（2）通過不斷完善競爭激勵機制，促進教師能力、素質、知識結構的提升，更好地促進幼兒園的內涵發展，多途徑促進教師快速成長。一是充分發揮骨干教師的傳、幫、帶、模范帶頭作用；二是搭建舞臺，施壓鍛煉；三是園本培訓有的放矢，促進成功；四是加強對話與交流，鼓勵優勢互補、互相合作、共同提高。要求幼教專業教師加強理論學習，注重教改經驗積累，立足教育教學、進行課題研究，在園本教研中，勤于思考、善于筆耕、勇于創新，逐步形成自己的風格，為其他教師做好示范和榜樣作用。對于非專業教師采用師徒結對，互幫互學，從方法上給與指導，提供學習、交流、展示的平臺，提高她們理論素養和業務能力。同時鼓勵廣大教師參加繼續教育，提高學歷層次，在工作中勇挑重擔，積極參加縣、市、省級的各類競賽，從而帶動全園教育活動的開展。
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