摘 要：在教育事業的完善和社會發展的推動下，幼兒教學也開始由單純的智力開發向幼兒綜合素質的提升轉變。所謂寓教于樂，在幼兒課程設計中采用游戲化的教育模式，不但能夠激發幼兒的學習興趣，促進全方位的成長，還能讓幼兒在娛樂中學會知識，取得進步。在此，根據教學經驗，針對如何在幼兒園課程中融入游戲化教學，做出簡要的說明。
關鍵詞：幼兒教育；課程設計；游戲化；途徑；探究
現階段的幼兒教育開放性越來越強，傳統形式的教育對于幼兒個性化發展有很大的限制。目前的學前教育更加注重幼兒的主體性發展，因此在教學中教師要做到尊重幼兒的個體差異，促進幼兒的自然發展，并且對幼兒的教育過程要緊密聯系社會的發展。在實際教學中，教師要將幼兒的課程充分游戲化，改變傳統教學模式，促進傳統教育和游戲的有效結合，促進幼兒的綜合性發展。
一、結合幼兒心理，創設游戲環境
在教學中教師適當創建游戲環境，對于激發幼兒的學習興趣，促進幼兒的成長有很大的幫助，但是在游戲的設計中教師也要遵循幼兒的心理需求，結合幼兒的興趣愛好，選擇游戲方式，準備游戲素材，構建良好的游戲氛圍，組織幼兒在游戲中進行教學活動。在游戲教學中，要讓幼兒都能積極參與到游戲活動中來，并且在游戲中獲得成長，這就需要教師在游戲的場地和游戲的素材上進行科學的整合，讓每個幼兒都能及時參與，獲得共同的成長。在游戲中教師要將幼兒進行科學的分組，并在過程中參與到各個小組的游戲中，對幼兒的表現進行指導教育，并適當給予幼兒鼓勵，提高幼兒的積極性。
例如，在玩拍皮球的游戲中，在幼兒自由玩耍的過程中，可以讓幼兒以小組的形式一起玩，也可以在小組中分別玩，創新皮球的游戲方式，并在過程中提醒幼兒相關注意事項，對于玩得好的幼兒進行適當的鼓勵，激發幼兒的游戲興趣。
二、賦予語言特色，助力課程學習
在幼兒教學過程中，教師要將教材內容和游戲活動進行有效的結合，同時針對游戲活動的教學予以重視，并將游戲活動切實落實到實際教學活動中。在教學中賦予語言特色，對教學活動有很大的輔助作用。教師可以利用語言激發幼兒的學習興趣，讓幼兒在游戲化的氛圍中進行自主的學習。而且游戲性語言的有效運用，能夠激發幼兒的好奇心，而且還能激發幼兒的積極性，尤其針對一些較難的課題，幼兒難免會出現抵觸情緒，如果利用游戲性語言來對幼兒進行引導，則會使幼兒在輕松的環境中進行高難度的學習。
例如，在做手工課的時候，幼兒往往會被制作的繁瑣過程打擊積極性，這時教師就可以利用游戲性語言來引導幼兒。在制作望遠鏡的時候，教師可以以《熊出沒》為例，在熊大、熊二的追擊下，光頭強為了躲避，會利用望遠鏡來觀察熊熊的動向，那么望遠鏡是怎樣制作的呢？小朋友想不想有一個與光頭強一樣的望遠鏡呢？這樣也會很大程度地激發幼兒的積極性，使整個教學活動順利完成。
三、豐富游戲形式，吸引幼兒參與
幼兒由于年齡因素，對于世界萬物都充滿著好奇心，在幼兒教學中供幼兒探索的知識還有很多，教師就可以抓住幼兒的這一特性，根據幼兒的需求，將游戲活動多元化，以此來激發幼兒參與游戲活動的積極性。因此在教學中針對游戲的引用教師要在課前做好設計，通過游戲的創新帶給幼兒不一樣的體驗，提升游戲活動的教學效率，為課堂教學活動注入新的生命力。
以《糖果》為例，在進行主題活動的時候，教師可以組織幼兒進行角色扮演，有的扮演售貨員，有的扮演顧客，在賣糖果的過程中，會遇到各種問題，比如，糖果賣完了怎么辦？顧客由于錢沒帶夠怎么辦？這些都可以激發幼兒的思維，提高幼兒分析問題、解決問題的能力。主題活動除以角色扮演的形式，還可以生成包糖果的游戲，幼兒都精心設計著糖果的果皮或者包裝盒，這樣的形式很大程度地激發了幼兒的創新思維，促進幼兒的綜合發展。
四、改革教?W模式，優化活動評價
幼兒教學活動游戲化是現階段對幼兒教學模式的一種創新，教學活動游戲化可以最大程度地讓幼兒參與到學習中來，但是要確保教學活動取得大的成效還需要教師能夠及時改革教學模式，優化游戲活動的評價，以此促使游戲化教學活動的順利開展。
例如，沒有教學經驗的幼兒教師可以針對已有的課程設計和評價方案進行幼兒教學活動。而有資深教學經驗的教師，則需要在教學活動中針對幼兒的發展情況和教材內容合理地設計和創新游戲活動，并在實際的應用中進行不斷的完善，以提高幼兒的教學效率。
總而言之，幼兒教學活動游戲化對于幼兒的成長、綜合性能力的提升有著很大的幫助，但是在實際的應用中教師也要做到合理設計，有效運用，針對教材內容，以幼兒的心理需求、發展特點為依據，為幼兒構建健全的游戲化教學課程，促進幼兒的健康成長。
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編輯 趙飛飛
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