摘 要：幼兒身心發展處于萌芽狀態，幼兒階段是形成道德觀念、感受道德體驗、養成道德行為規范的啟蒙階段。因此，對幼兒進行德育教育將極大地影響幼兒的一生，幼兒德育教育具有重大的作用。本文中，筆者結合個人多年的幼兒教育經驗，探索了幼兒園開展德育教育的策略。
關鍵詞：幼兒德育教學 策略 特征
中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）12-0225-01
幼兒身心發展處于萌芽狀態，尤其是其心理猶如一張白紙，社會化的道德、思維、自我意識等還十分薄弱。正因為如此，幼兒階段是形成道德觀念、感受道德體驗、養成道德行為規范的啟蒙階段。本文中，筆者結合個人多年的幼兒教育經驗，探索幼兒園開展德育教育的策略。
1 幼兒德育教學的特征
幼兒德育教學受環境影響較大。幼兒階段的道德意識容易受到他人影響，教師的言行極大地影響著幼兒的觀念、意識與思維，并且，幼兒園里同伴關系會大大影響到幼兒的道德行為選擇；在道德上，幼兒的自覺意識與行為并不強，這說明幼兒的道德認知距離道德認知內化還有很大距離。
言行規范應當成為德育教學的主要內容。受制于幼兒自身身心發展水平的影響，幼兒的德育教學不應該追求有多高的認識或者覺悟，而重在言行規范的培養上。
2 幼兒園德育教學的原則
開展全員、全園幼兒德育教育。就幼兒園教育而言，每個老師要想對幼兒進行相關教育，都要首先對幼兒進行最基本的道德要求與規范教育，每個老師也都會在考察幼兒時關注每一個幼兒的道德表現，所以，幼兒思想道德教育必然是全員的，每個學科或者活動組織者都要在教學中滲透幼兒德育教育。同時，幼兒園的各項布置、各項活動也都要恰當地體現德育內涵，讓幼兒在潛移默化中受到道德熏陶。
不重說理重行動。幼兒園德育教學活動不一定要以活動學時、教學內容多少來定，因為幼兒的認識水平、思辨能力還十分低下，可以說，幼兒園的道理還處于很難“說通”的階段，只有用行動來引領幼兒，用行動來規范幼兒，幼兒才能從“做中學”，從行動中產生道德情感體驗，從行動中產生道德認知。
重課堂更重日常。幼兒園德育教學屬于一種滲透教育，這種教育在課堂也在日常生活中，并且，幼兒日常生活更應當成為教育?B透教育的重要陣地，幼兒園、家庭都是滲透幼兒德育教學的場所。
3 幼兒園教學中滲透德育教學的策略
實現德育教育向生活回歸。日常生活中就有幼兒德育教育的陣地。比如，游戲時兩名幼兒之間發生吵鬧、動手打人行為，而有另外一個幼兒前來拉架、勸阻，這個時候教師就要在制止幼兒不當行為的同時，表揚另外一個幼兒得當的行為，并且要引導幼兒以同伴榜樣約束幼兒不良行為、學會贊賞其他幼兒遵紀規則的行為。通過生活中的事件，挖掘其中所隱含的各種教育資源，既激發了幼兒的興趣，帶動幼兒身臨其境地思考問題，加深了幼兒對“規則、紀律”等道德規范本身的理解，給予幼兒以思考“遵守紀律、規則”的契機，激發幼兒的學習興趣，對實施道德教育、培養幼兒道德情感、深化道德認識、指導道德行為、提高道德能力都具有重要意義。
在游戲活動中滲透德育教學。游戲活動能夠調動幼兒參與的積極性，也能夠促使幼兒在個人活動當中體驗各種情感、知識，慢慢領會規則要求，掌握規則技巧，增強幼兒遵守規則的能力。比如在幼兒上下樓梯游戲活動中，教師要在講解“上下樓梯有秩序，不推不擠慢慢走”的行動規范時，提醒幼兒這么做的好處：大家都守秩序，那么大家才都能夠安全地上下樓梯，如果有人破壞規則，那么可能就會影響到別人，發生危險的事情，讓幼兒慢慢體會到集體行動、大局意識；在多個幼兒一起上下樓梯時，教師一邊在旁邊護導，一邊就當中所出現的擁擠、搶道行為進行說明、糾正，并可以附帶解釋為他人讓道是為了方便彼此的道理，讓幼兒慢慢領會到謙讓的意義所在。
故事教育促進道德情感陶冶。幼兒的生活經驗有限，運用故事中簡潔的語言，鮮明的形象，迎合幼兒的思維特點進行德育教育，就成了他們理解社會行為準則的一種方式。
繪本《勇氣》以其色彩鮮明的畫面，生動有趣的語言，講述了生活的許多場景中，我們該如何克服困難，表現出勇氣。它不僅能啟迪孩子，也足以讓我們成人受教。總之，這些故事雖小，卻具備極高的藝術性、教育性，促進了教師與幼兒思想深度交流，從而引發幼兒潛在的道德共鳴，使幼兒從故事的啟迪中逐漸形成良好的道德情感。
結合節日進行德育教育。節日是生活中的特殊日子，在這樣的日子里，人們可以體驗到相關的文化氛圍。利用節日開展幼兒德育教育對幼兒將產生極其深遠的影響。如，可以利用國慶節對幼兒進行愛國主義教育，利用“五一”勞動節對幼兒進行愛勞動的教育，利用“三八”婦女節對幼兒進行感恩教育，感謝女性長輩的養育和教育之恩。相信這些節日德育教育將在幼兒心中留下深深的印記，對于培養幼兒良好的道德品質起到極大的促進作用。
家園合作共塑良好思想品德。家庭是孩子長期生長的必要環境，家長是孩子的首任老師，家庭教育在孩子的教育中處于極其重要的地位。要使幼兒受到良好的德育教育，家長的配合將是關鍵因素。因此，我們要密切聯系家長，利用“家長園地”、“班級網頁”“微信群”等有效形式，與家長進行積極的交流和合作，通過家園合作對學生進行德育教育。可以通過家庭這個環境強化幼兒的德育教育，如，培養幼兒尊敬長輩的道德品質，就讓家長進行強化教育，讓孩子回家踐行在自己的行為中。
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