【摘 要】在傳統的幼兒語言教學中，教師和家長都進入了一個誤區，認為語言教學是讓幼兒懂得更多、背的更多，從而盲目的讓幼兒去死記硬背，滿堂灌的教學模式和教學理念，造成教學效率的降低，使幼兒園語言教學達不到理想的效果。在教育體制的改革下，越來越多的教師和家長認識到幼兒語言教學的重點是幼兒“聽”、“說”、“閱讀”能力，讓幼兒在交往中自己獲得語言，提高語言表達能力。因此，打破以往的教學規則，尊重幼兒自主發展，認清幼兒語言教學的本質，為幼兒語言學習提供交流和表達的機會成為幼兒園語言教學的新思路。
【關鍵詞】幼兒園；語言教學；新思路；探討
引 言
語言是人與人之間交流、溝通的橋梁，是人類學習其他知識的基礎，語言教學不僅僅是對語言表述能力的訓練，同時也要加強語言詞匯、語法結構的學習，是人類思維的產物，在不斷運用的基礎上發展的。幼兒時期作為幼兒學習語言的關鍵時期，對幼兒今后的成長和發展都起到重要的作用。因此，在幼兒園語言教學過程中，要針對幼兒這一時期的特點，循循善誘的加強幼兒語言練習。側重對幼兒“聽”“說”的培養，引導幼兒學會交流和善于傾聽，培養幼兒良好的語言表達能力和理解能力，使幼兒在相互交流中實現自我的成長。下文就通過對幼兒園語言教學的新思路進行探討，闡述其具體的實施方法，為提高幼兒語言能力，促進幼兒園語言教學目的的實現提供幫助。
一、尊重幼兒個性化的發展，為幼兒創造一個輕松的語言模仿環境
幼兒時期，孩子的思想不成熟，處于懵懂、無知的階段，愛好分明，幼師在教育中要把握幼兒的這些心理特征，創設一個相對自由的語言學習環境，激發學生的語言表達欲，讓幼兒開口說話。幼兒園語言教學要把握好關鍵，明確什么是重點，避免出于“教育”的目的，而去打斷幼兒交流，指出幼兒錯誤，這樣不僅不利于教育，同時還會造成幼兒受挫心理，從而不愿意說。幼師要善于把握分寸，尊重幼兒個性化的發展，讓幼兒在一個輕松的語言環境中成長。
同時幼兒語言學習除了要求輕松的語言環境以外，還需要有模仿對象，這一時期幼兒對外的認知和學習都來源于模仿，幼師作為學生的模仿對象，要端正態度，注意語言表達標準和規范，傾聽幼兒交談，與幼兒交流過程中要禮貌等，為幼兒樹立一個良好的模仿榜樣，引導幼兒多聽、多說，讓幼兒在良好的語言氛圍中提高自身語言表達能力和交流品質。
二、為幼兒提供語言運用環境，提高幼兒表達能力
語言的學習是在一個實踐運用過程中成長的，是需要后天不斷學習的。在幼兒語言教學中，為幼兒提供語言運用環境，豐富幼兒語言內容，使幼兒感受到語言交流的魅力，從而有效的激發幼兒語言表達能力。語言是由詞匯組成的，而語言又是思維的產物，所以在教學中要開闊幼兒思維，豐富幼兒詞匯量，讓幼兒參與到更多的話題交流中，提高語言發展效率。
語言表達涉及到各個方面，幼師在進行幼兒語言教學中，要善于從幼兒日常生活中的環境出發，為幼兒提供更多的語言表達機會，加強幼兒之間的相互交流，培養幼兒交際能力的同時，擴展幼兒語言經驗。在幼兒5―6歲這一時期，話比較多，喜歡問“為什么”有些家長、教師會不耐煩，制止幼兒再問、再說，這嚴重的打擊了幼兒對語言的探討和對未知的好奇。教師和家長要重視這個問題，盡可能的給予幼兒更多的語言表達機會和語言運用機會。
三、豐富語言教學活動，促進幼兒語言的規范化
幼兒語言教學是幼兒學習語言和掌握語言的基礎，通過不斷的語言教學活動，培養幼兒的語言的規范性，使幼兒能夠合理、正確的使用語言和表達語言，為幼兒全面學習書面語言打下堅實的基礎。
豐富語言教學活動，讓幼兒在不同的語言情境中，掌握不同的語言使用方法和語言表達，提高幼兒的交際能力，讓幼兒理解語言的多樣化和語言的魅力。如：在簡單的談話活動中，能培養幼兒的表述能力和傾聽能力，以及幼兒的思維能力。在聽說游戲活動中，提高幼兒語言運用的靈活的。在講故事活動中，鍛煉幼兒的記憶力和語言表達能力，開闊幼兒想象力等，語言教學活動的開展都是具有目的性和針對性的，都是在一定程度上加強對幼兒語言口語表達和思維能力的培養，促進幼兒的全面發展。
四、重視幼兒的早期閱讀，培養幼兒學習能力
閱讀是人實現成長和不斷學習的重要能力，幼兒園語言教學中，重視幼兒的早期閱讀，對于幼兒未來的發展都具體重要的影響。在《幼兒園教育指導綱要》中明確提出培養幼兒的早期閱讀能力的重要性，閱讀能力是具有很高價值的能力。
閱讀是學習的基礎，是幼兒開闊視野，接觸更多的新鮮事物的，提高自身能力和豐富學習內涵的重要環節。幼兒園的發展應符合時代發展的需求，以《幼兒園教育指導綱要》為基礎準則，設立專門的圖書館，為培養幼兒的早期閱讀習慣提供條件。幼兒時期對詞匯的認識量有限，對故事的了解也有限，所以在圖書的選擇上應該圖文并茂，選擇一些簡單的，幼兒能夠理解的故事的圖書。定期的開展閱讀課，幼兒可以自主的選擇自己感興趣的圖書，教師尊重幼兒的選擇，同時教師要充分發揮自身的引導作用，鼓勵幼兒對圖書內容進行相互的討論和交流，提高幼兒的口語表達能力，培養幼兒的閱讀興趣，養成幼兒閱讀的一個習慣。
對于幼兒時期的幼兒來說，閱讀與口語是分不開的，在閱讀的過程中，幼兒對自行的進行口語訓練，所以，閱讀不僅能開闊幼兒視野，發揮幼兒想象力，使幼兒在一個豐富多彩的圖畫世界中感受到更多的精彩，刺激幼兒語言發育，同時重視幼兒的早期閱讀對于提高幼兒口語表達和學習能力都具有重要的作用。
結束語
幼兒園語言教學打破以往的教育模式，探索語言教學的新思路，在語言教育中，尊重幼兒個性化發展，培養幼兒“聽”、“說”、閱讀能力，對于全面提高幼兒語言素質，促進幼兒學習能力的提高具有重要的意義。
參考文獻：
[1]羅媚；幼兒語言教學策略[J]；教育教學論壇；2013年28期.
[2]李成梅；多樣化活動促進幼兒語言發展[J]；基礎教育參考；2012年02期.
[3]姚鵬朵；提高幼師語言魅力 促進幼兒交往能力[J]；寧夏教育；2012年12期.
【幼兒園語言教學的新思路探索】相關文章：
• 淺談幼兒園禮儀教育策略
• 探究幼兒園活動單元的空間可變性
• 節約教育――從幼兒園做起
• 幼兒園游戲教學的方法探討
• 公辦幼兒園開辦合作園辦學機制研究
• 幼兒園中班主題活動設計
• 幼兒園陶笛藝術教學
• 農村幼兒園區域活動誤區舉例談
• 淺談幼兒園繪本教育
• 上幼兒園不哭的神話
• 幼兒園教學游戲化教學探索
• 淺談幼兒園集體教學的有效性
