摘 要：針對目前幼兒園活動單元空間的單一化，結合幼兒園的內部和外部環境建設，為如何提升幼兒園活動單元的空間可變性進行了策略分析，旨在更好地發揮幼兒園各個空間的功能，協調幼兒園各個空間之間的關系，從而為幼兒提供更有助于其成長的空間。
關鍵詞：幼兒園；活動單元；空間；可變性
幼兒期是人心理和生理發展的重要時期，這個時期對幼兒的行為、性格養成具有重要作用。幼兒園是幼兒學習、生活、成長的重要場所，其內部空間建設和內部處理對幼兒的身心健康成長都起到了重要的作用。為此，結合幼兒園環境特點為如何打造適合幼兒的活動單元空間進行策略分析。
一、幼兒園的內外部環境分析
（一）外部環境
幼兒大多對自然環境有著很深的熱愛，對自然環境中的水土、大氣、生物等都有濃厚的興趣。為此，幼兒園外部空間環境的塑造要貼近大自然環境，為幼兒的成長發展提供充足的空間、清新的空氣和優美適宜的居住環境，通過幼兒園外部環境的打造促進幼兒身心健康發展。因此，在幼兒園外部環境的打造上要充分注重幼兒戶外活動場地的建設，結合幼兒園場所周圍環境和幼兒成長需要為他們打造一個適合學習、游戲的場所。
（二）內部環境
幼兒園的內部室內環境建設包含幼兒園具備的各種功能性房屋和建筑形式，幼兒園的活動單元能夠承載幼兒日常活動，具體包括活動室、幼兒居住寢室、衛生間、衣帽間等。活動室是幼兒平時學習、生活和游戲的重要場所，對空間朝向問題有著很高的要求，需要在冬天每天達到三個小時左右的日照，活動室場所的占地面積是50～60平方米，地面鋪設所應用的材料要能夠采暖。幼兒寢室主要是為幼兒提供中午休息的重要場所，對朝向、通風等具有一定的要求。衛生間是幼兒重要的生活場所，對通風、地熱、地面清潔、滲水性、防滑性等有著很高的要求。衣帽儲藏間是幼兒存放衣服的重要空間。
二、幼兒活動單元的空間可變性
幼兒園內部各個場地受各種條件的限制，活動單元空間無法完全達到相應的設計標準，活動單元空間內的組成需要滿足基本的空間設計要求，并對空間位置、整體設計進行適當的調整，顧全空間上各個空間的內部功能，提升空間內部的可變性。
（一）幼兒活動內部活動室空間可變性
幼兒的活動室布置包括幼兒大班翻版、圍繞鋼琴擺放的成圈的小椅子、緊靠著墻體的矮柜子、堆放在矮柜子上的玩具、學習桌上幼兒的作品……這種安排是中班和大班幼兒室的內容，小班幼兒活動室的設計需要充分把握小班幼兒的身心發展特點，根據幼兒的身心發展特點進行活動空間的安排。小班幼兒活動室的安排不必過于復雜，要以簡單、實用為主。
（二）幼兒活動內部廁所空間可變性
現階段幼兒空間設計的關鍵是實現男生和女生的分寢室，特別是大班幼兒形成了比較鮮明的性別意識。在幼兒的行為活動、服飾穿著等方面都顯示出了幼兒對性別的認知。為此幼兒園廁所安排要體現鮮明的性別意識。
（三）幼兒活動內部寢室空間的可變性
幼兒最為理想的內部寢室空間是幼兒各自都擁有獨立的空間讓他們自行午休，在午休的寢室空間內還需要安排相應的衛生間，從而為教師在空余時間對幼兒的照顧提供必要的支持。在幼兒活動空間存在局限的時候，教師可以將幼兒寢室和幼兒活動室進行合并處理，在空間形式上進行創新設計，提升對幼兒活動空間的使用頻率。
（四）幼兒活動內部衣帽儲藏空間的可變性
在幼兒活動單元進門的地方需要教師安排一格格的衣帽架，方便幼?汗乙路?。在衣帽架子上還可以存放幼兒換洗穿的東西，在每一個格子間上貼好幼兒的照片，從而方便幼兒查找自己的物品。
在衣帽儲藏間的旁邊要設置教師和家長聯絡的區域，在區域上放置記錄家長每次接送孩子的登記本，并由教師記錄幼兒在幼兒園每天的學習生活，包括幼兒的學習情況、幼兒在幼兒園開展的游戲、幼兒在幼兒園吃的東西等，從而加強家長對幼兒的了解，及時和教師溝通幼兒的實際情況，從而更好地促進幼兒成長發展。
（五）幼兒園地上、墻上和天上空間的可變性
在幼兒園的地面上，教師可以為幼兒畫上各種類型的圖案和顏色，并通過游戲的方式提升幼兒對信息接受的靈敏度，對幼兒多方面的能力進行訓練。另外，幼兒園墻體的安排布置，除了要做好美化工作外，還需要根據節日及時更換墻體設計的主題。
綜上所述，幼兒園活動單元空間的可變性實現能夠在對幼兒園各個活動空間優勢的充分利用下為幼兒的學習成長提供良好的環境支持，促進幼兒的成長發展。為此，需要相關人員結合幼兒園發展實際和幼兒生理、心理需要為幼兒創造適宜的學習成長環境，在真正意義上促進幼兒健康成長。
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