二十一世紀(jì)是個信息化時代,為適應(yīng)信息化社會的需要,信息技術(shù)也悄然走進了幼兒園,各種電化教學(xué)紛紛參與到了幼兒園的教育活動中,并顯示出了巨大的優(yōu)勢,對幼兒教育的發(fā)展起著不可估量的作用。我們應(yīng)該認(rèn)識到要使幼兒園的科學(xué)教育的內(nèi)容和方法有著時代氣息,以適應(yīng)孩子發(fā)展的需要,就必須充分運用電教手段開展教學(xué)活動,突破傳統(tǒng)教育模式,激發(fā)幼兒的探究欲望,解決教學(xué)中的重難點,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)主動性,促進幼兒智力發(fā)展,使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。
　　一、運用電化教學(xué),激發(fā)幼兒探究欲望
　　《綱要》中指出,幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。如果在幼兒期能夠通過科學(xué)教育激發(fā)和培養(yǎng)起幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望,也就使幼兒具有了終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的動力機制,這將使幼兒終身受益。孩子們是很喜歡看電視的,動畫片以及生動有趣的少兒節(jié)目等很受孩子們的歡迎。現(xiàn)在幼兒園里每個教室都安裝了電視,并能與電腦連接,這給我們的教學(xué)帶來了很大的方便,同時也滿足了幼兒愛看電視的欲望。在進行科學(xué)活動《草原上的動物》教學(xué)時,我利用電視和電腦來幫助教學(xué),過去我們在教幼兒認(rèn)識動物時,只能單純靠圖片和老師的講解來認(rèn)識動物,幼兒的認(rèn)識只能是膚淺的,學(xué)習(xí)積極性不能調(diào)動起來,幼兒處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。而現(xiàn)在幼兒在認(rèn)識某一種動物時,我可以在電腦上找《動物世界》的影像資料放給幼兒看,看之前提出要求,讓他們帶著問題去看,孩子們有了強烈的好奇心和求知欲,學(xué)習(xí)興趣馬上被調(diào)動起來,他們成為了主動學(xué)習(xí)者。通過電視幼兒親眼目睹了野獸的真實面目,看完電視后,孩子們個個搶著發(fā)言,他們不僅對動物的外形有了初步的了解,而且對動物的生活習(xí)性和生活環(huán)境有了更全面的了解,這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力,而且培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力,豐富了幼兒的詞匯,使幼兒在輕松,愉快的環(huán)境中增添了知識,開闊了視野。
　　二、運用電化教學(xué),解決教學(xué)重點難點
　　幼兒的知識主要是經(jīng)驗性的知識,受其知識經(jīng)驗的影響,一些科學(xué)教學(xué)抽象難懂,特別是教學(xué)中的重點難點,難于突破,利用多媒體就能發(fā)揮最大的效能。如在《蝸牛》這一活動中,小朋友在觀察蝸牛的基礎(chǔ)上,對它的外部特征和生活習(xí)慣產(chǎn)生了極大的興趣。但在講解蝸牛的腹足和粘液的知識點時,孩子對這樣的詞匯比較生疏,不易理解。為了突破這個難點,借助多媒體,我把蝸牛放大近十倍,讓幼兒清楚地觀察到蝸牛的觸角、腹足以及蝸牛的眼睛長在觸角上等。并利用多媒體制作了蝸牛的行動方式課件,蝸牛爬行后留下的白線清晰可見。幼兒一個個睜大眼睛,看得十分認(rèn)真、仔細(xì),得到了深刻的認(rèn)識。又如《吃到嘴里的東西哪里去了》,幼兒難于理解食物的消化過程,教師也難于表達(dá)清楚,我用多媒體技術(shù)將食物從口腔到排出的整個消化過程及消化系統(tǒng)各個器官的部位通過課件形象地展現(xiàn)在幼兒面前,使原來枯燥的內(nèi)容變得直觀易懂。有效地解決和突破了教學(xué)中的難點,提高了教學(xué)活動效果。
　　三、運用電化教學(xué),促進幼兒主動學(xué)習(xí)
　　從幼兒年齡特點出發(fā),科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們積極運用感官,主動地感知和認(rèn)識客觀事物,這一方面,電化教學(xué)手段具有其他教育形式和教學(xué)方法無法比擬的優(yōu)越性。對某一事物的發(fā)生發(fā)展過程或某一事情的展示過程,需要較長的時間和一定的外界條件,若只是抽象的講解,幼兒只能被動的接受,無法對一些現(xiàn)象有深入的認(rèn)識,而電化教學(xué)手段可以將其集中在一起呈現(xiàn)。如《我是從哪里來的》,小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,關(guān)于這些生長過程的知識,靠靜止的圖片是觀察不出來的,我們選擇了《我從哪里來》《可愛的小蝌蚪》課件,這些生物變化的過程動態(tài)地表現(xiàn)出來,首先一下子吸引了幼兒的注意力,幼兒可以在興趣中下輕松地感知、記憶這些演變的過程,在課件最后,會顯示其中比較有代表性的生長過程中的圖片,鼓勵幼兒在電腦上操作,排一排生長的順序,幼兒一個個爭先恐后,真正使幼兒成為了學(xué)習(xí)的主人。
　　四、運用電化教學(xué),促進幼兒智力發(fā)展
　　心理學(xué)研究表明,幼兒時期是智力發(fā)展的最佳期,但是幼兒的大腦功能并不成熟,神經(jīng)系統(tǒng)的興奮與抑制不平衡,單調(diào)而過久的興奮容易引起幼兒的疲勞,因此作為教師更應(yīng)采取適合幼兒身心特點的方法來進行教育。在大班,我們開展10以內(nèi)數(shù)的組成、加減教學(xué),這些數(shù)概念對于一部分幼兒來說會覺得很抽象,不易理解掌握,因此我們積極運用課件的形式。如進行數(shù)學(xué)活動《5的組成》時,制作課件“小鳥的一家”,使畫面動起來、豐富起來。鳥媽媽帶著孩子們?nèi)ヂ眯?先看看有幾只鳥,它們有什么不同,有的顏色不同、有的大小不同、有的飛的方向不同等等,鳥媽媽帶著小鳥做捉迷藏的游戲該怎樣分呢?小朋友們展開了熱烈的討論,有的說:是4只和1只,因為有4只小鳥,1只鳥媽媽,還有的說:是2只和3只,因為有2只小白鳥和3只小黃鳥……當(dāng)幼兒說出正確答案或理由后,計算機就會請出小博士說出表揚的話“你真棒”“恭喜你答對了”“又答對了”等,如果幼兒答錯了,則會播放“你要努力呀”“很遺憾、請再想一想”等鼓勵的話,幼兒會在不知不覺中掌握5的組成,在發(fā)展智力的同時,增強了幼兒觀察力和語言表達(dá)能力。
　　在幼兒園科學(xué)教育活動中,運用電化教學(xué)是優(yōu)化科技啟蒙的最好手段之一,我們應(yīng)努力巧妙地利用電化教學(xué),遵循教育、教學(xué)規(guī)律和幼兒認(rèn)知發(fā)展特點,引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,開啟幼兒的智能,從而使教育教學(xué)錦上添花,收到良好效果。

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