【摘要】《幼兒園指導(dǎo)綱要》特別強(qiáng)調(diào)環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。把環(huán)保教育作為一個中心點,將環(huán)保知識從這一中心點向四周輻射,將豐富多彩的環(huán)保教育內(nèi)容滲透到各種教學(xué)和幼兒的一日生活中去,在學(xué)習(xí)過程中使幼兒養(yǎng)成環(huán)保意識。
【關(guān)鍵詞】生態(tài)環(huán)境 幼兒園 教育 幼兒
【中圖分類號】G611【文獻(xiàn)識別碼】A
《幼兒園指導(dǎo)綱要》特別強(qiáng)調(diào)環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用,強(qiáng)調(diào)兒童是社會環(huán)境中的一分子,幼兒愛主動探索周圍環(huán)境,而非被動的學(xué)習(xí)者。我們幼兒園在實施的生態(tài)環(huán)境教育中。進(jìn)行了一些實踐和探索。
一、自主管理,實施生態(tài)環(huán)境教育
我們在自然角為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個生態(tài)小區(qū)域,組織幼兒進(jìn)行種植、飼養(yǎng)、觀察活動。在“春天來了”的主題活動中,幼兒的興趣都集中在關(guān)于“種子發(fā)芽”的討論中,教師啟發(fā)幼兒主動找來了自己喜歡的種子。一大堆五顏六色的紅豆、黃豆、大蒜、瓜子、花生、蠶豆等,幼兒把種子種到自然角里,精心呵護(hù),每天進(jìn)行觀察,比一比誰的種子最先發(fā)芽,并嘗試記錄種子發(fā)芽的過程,增強(qiáng)了幼兒對自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。
二、以主題活動為背景,滲透實施生態(tài)環(huán)境教育
以主題教育為主,把環(huán)保教育作為一個中心點,將環(huán)保知識從這一中心點向四周輻射,將豐富多彩的環(huán)保教育內(nèi)容滲透到各種教學(xué)和幼兒的一日生活中去。如我們在開展“親親大自然”主題活動中,設(shè)計了“廢物從哪里來” “廢物多了該怎么辦” “動腦筋變廢為寶”等主題內(nèi)容,通過展覽、繪畫、利用廢舊材料等形式,讓幼兒進(jìn)行美工制作以及開展參觀、談話、小實驗、游戲等有趣的活動,使幼兒了解廢物對環(huán)境的污染,并懂得保護(hù)環(huán)境必須從我做起,從自身感受中獲得環(huán)保知識。
三、帶幼兒走進(jìn)大自然,激發(fā)其保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感
(一)通過觀察感受和諧之美
讓幼兒回歸自然,帶他們多到大自然中觀察植物、動物和人們的關(guān)系,讓他們像小鳥出籠似的,感知大自然的和諧之美,使他們對一切都感到新奇。一朵野花、一棵野草都能讓他們駐足停留;一只蝴蝶、一條小蟲都能讓他們追逐跳躍。大自然的美無時無刻不在吸引幼兒的眼球,讓他們在實地觀察中感受自然與人的和諧之美。
(二)通過行動體驗環(huán)保的價值
通過環(huán)保教育,幼兒已經(jīng)有了一定的環(huán)保意識。在日常生活中,幼兒看到地上的廢紙、塑料袋等會主動撿起放入垃圾筒,洗完手后,會及時關(guān)緊水龍頭……幼兒的環(huán)保行動促進(jìn)了家長環(huán)保意識的提高。我園在“六一”前夕開展“創(chuàng)意環(huán)保購物袋”制作活動,得到了家長們的大力支持,活動共收到家長與幼兒利用廢舊材料制作的環(huán)保購物袋九百多個,這項活動通過幼兒和家長共同參與體驗環(huán)保的價值,增強(qiáng)了幼兒和家長的環(huán)保意識。
四、增強(qiáng)幼兒保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識,養(yǎng)成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的習(xí)慣
如何增強(qiáng)幼兒保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識和養(yǎng)成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的習(xí)慣,根據(jù)《綱要》精神及幼兒的年齡特點,我們從多方面、多角度在各個領(lǐng)域中有效地滲透生態(tài)教育,讓幼兒去感受,體驗環(huán)境保護(hù)的重要性。
(一)在日常生活中實施生態(tài)環(huán)境教育
我們幫助幼兒從小樹立與自然和諧相處的綠色文明意識,養(yǎng)成自覺的生態(tài)行為習(xí)慣,增強(qiáng)幼兒的小主人翁意識,提高環(huán)境保護(hù)的意識。幼兒園在一日生活中開展綠色生態(tài)教育,如:結(jié)合三月“植樹節(jié)”、四月“愛鳥周”、“世界地球日”、六月“世界環(huán)境日”等進(jìn)行宣傳教育活動,讓幼兒懂得人與自然應(yīng)如何和諧相處,如何合理利用現(xiàn)有的資源等,讓幼兒從小養(yǎng)成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的習(xí)慣。
(二)通過榜樣示范滲透生態(tài)環(huán)境教育
對幼兒進(jìn)行生態(tài)教育僅僅靠開展一個主題活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,在幼兒園日常生活中,隨時都可以滲透生態(tài)教育,關(guān)鍵在于教師是否做個教育有心人。我們努力在平時密切注意幼兒的一舉一動,及時進(jìn)行教育,常通過榜樣示范作用,幫助幼兒克服自身的不良行為,讓他們懂得保護(hù)環(huán)境要從自己做起,從小事做起的道理。
(三)抓住教育契機(jī)適時進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育
幼兒天性好奇、頑皮,常常會做出些“出格”的事來,正確對待他們的行為,抓住教育契機(jī)進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育,也是一門教育藝術(shù)。如:午睡起床后,我看到一群幼兒圍在水池邊,水龍頭里的水嘩嘩地流著,他們卻邊洗手邊潑水玩,我沒有大聲訓(xùn)斥,而是故作神秘地把耳朵貼在水池邊說:“你們聽,小水滴在哭,小水滴對老師說:我是一個非常愛清潔又樂于助人的好寶寶,可是現(xiàn)在小朋友玩水,我既不能幫別人,還會流到一個又臟又臭的下水道里變成臟水。”通過擬人化的隨機(jī)教育,讓幼兒明白節(jié)約用水的道理。
五、結(jié)合游戲,引發(fā)幼兒保護(hù)生態(tài)環(huán)境的行為
(一)寓教于樂,開展游戲化的生態(tài)環(huán)境教育
在游戲中滲透自然教育的內(nèi)容,幼兒更容易接受,這些游戲化的、教育與娛樂為一體的教育活動使幼兒逐步了解了一些成人也不太注意的生態(tài)知識,如綠色食品標(biāo)志、生態(tài)標(biāo)志、白色污染、噪音的標(biāo)準(zhǔn)等,從而使幼兒在活動中自然而然地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,并為幼兒以后建立保護(hù)自然、與自然和諧相處的行為打下基礎(chǔ)。
(二)變廢為寶,創(chuàng)造性地開展生態(tài)環(huán)境教育
為了提高幼兒的環(huán)保創(chuàng)新能力,我們開展了一系列“變廢為寶”的創(chuàng)造性教育活動,我們把廢物收集起來,變成有用的玩具。幼兒把一個個牛奶瓶子向上壘高,就成了一座座“高樓”。當(dāng)牛奶瓶倒地的那一瞬間,又成了“鞭炮”,“噼里啪啦、噼里啪啦”的聲音給幼兒帶來了無限的歡聲笑語……在游戲、制作過程中,幼兒明白了廢物利用的道理,并使幼兒的親自然的情感轉(zhuǎn)化為真正的保護(hù)性行為,同時又能培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
六、利用家長資源,讓幼兒自主學(xué)習(xí)
在幼兒園教育中,家長也是不可忽視的重要一方。充分利用家長資源,關(guān)鍵在于讓家長明確幼兒園的教育內(nèi)容及目的,理解、支持幼兒園的工作,積極主動參與幼兒園的教育,共同為促進(jìn)孩子的發(fā)展而努力。在“我是環(huán)保小衛(wèi)士”活動中,我們請家長和孩子一起查看,搜集一些有關(guān)空氣污染、水污染和沙塵風(fēng)暴等方面的環(huán)保資料。為此,家長也動用了各種手段,有的查閱書籍,有的上網(wǎng)查詢,并請他們多利用時間和孩子交流并討論:海水怎么會變臟了?垃圾是怎么分類的……從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā),幫助幼兒了解和感受自然、環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系。活動中既增強(qiáng)了孩子與父母的關(guān)系,也初步培養(yǎng)了他們保護(hù)環(huán)境的意識。家長們紛紛說,在活動中,受到教育的不僅是孩子,還有他們自己。
向幼兒實施的生態(tài)環(huán)境教育,我們欣喜地發(fā)現(xiàn)幼兒在認(rèn)知、能力、社會性等方面都得到了發(fā)展。在實施生態(tài)環(huán)境教育的過程中,我們也深刻地體會到以下幾點:幼兒的生態(tài)環(huán)境教育應(yīng)與幼兒的生活息息相關(guān),與幼兒園、家庭、社區(qū)各種活動有機(jī)滲透。幼兒的生態(tài)環(huán)境教育應(yīng)考慮幼兒的年齡特點,幼兒園生態(tài)環(huán)境教育也應(yīng)提高教師的人文素養(yǎng)。
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