摘 要：幼兒園班級(jí)管理是一項(xiàng)考驗(yàn)幼兒園老師耐心和愛心的工作，幼兒園班級(jí)管理關(guān)系到幼兒生活習(xí)慣和性格的形成，應(yīng)給予高度重視。從校園氣氛的營造、師生關(guān)系的處理、與家長協(xié)作、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面對(duì)幼兒園班級(jí)管理工作的提升進(jìn)行了闡述。
關(guān)鍵詞：幼兒園；班級(jí)管理；策略
幼兒園是幼兒接觸社會(huì)的第一站，幼兒園班級(jí)則是一個(gè)“小型社會(huì)”，在幼兒園班級(jí)里面包含著幼兒學(xué)習(xí)、處事和做人的各個(gè)方面，幼兒園班級(jí)管理工作的好壞關(guān)系到幼兒生活習(xí)慣和性格的養(yǎng)成。但長期以來，幼兒園班級(jí)的管理工作往往受到忽視，幼兒園教師簡(jiǎn)單認(rèn)為幼兒園班級(jí)的管理就是看好幼兒，不要讓他們打
架，帶著幼兒玩游戲那么簡(jiǎn)單。幼兒園班級(jí)管理要求老師協(xié)調(diào)好幼兒、家長和教師三者之間的關(guān)系，凝聚這三方面的力量，促進(jìn)幼兒的健康成長。本文作者根據(jù)自己多年從事幼兒園教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何做好幼兒園班級(jí)管理工作促進(jìn)幼兒的成長提出了自己的建議。
一、營造家一般的溫馨氣氛
幼兒生活習(xí)慣的形成除受家庭的影響外，最主要的就是受幼兒園氣氛的影響，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)需要家長和幼兒教師的共同努力。正如家庭氛圍對(duì)幼兒性格的影響一樣，愉悅、寬松如家一般的校園氣氛對(duì)于幼兒行為習(xí)慣的形成也產(chǎn)生很重要的影響。俗話說：“親其師而信其道。”只有營造一種讓幼兒有在家一樣感覺的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，愿意和教師、同學(xué)接近。尤其是對(duì)于剛?cè)雸@的小班幼兒來說，這點(diǎn)是非常重要的，以往他們每天都有父母陪伴，對(duì)父母的依賴程度很高，為了使他們盡快適應(yīng)幼兒園的生活，這就需要我們營造一個(gè)如家庭般愉悅、溫馨的教學(xué)環(huán)境。
二、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系
營造愉悅、溫馨的家庭式學(xué)校氣氛首先要從創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系開始，這就需要老師從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念做起，對(duì)孩子們無微不至的關(guān)懷。
教師要滿懷愛心地進(jìn)行幼兒園班級(jí)管理，只有愛幼兒的人幼兒才會(huì)愛他，愛是人與人之間感情的交流，幼兒園教師的一句表揚(yáng)，一個(gè)微笑，一次擁抱都會(huì)使幼兒體會(huì)到教師的愛。為了使幼兒盡快消除對(duì)父母的依戀，適應(yīng)幼兒園的生活，教師要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，讓幼兒在幼兒園也能體驗(yàn)到在家一般的感覺。例如，早晨在家長送幼兒到幼兒園時(shí)，教師可以微笑著在門口迎接幼兒，當(dāng)從家長手里接過幼兒時(shí)給幼兒一個(gè)擁抱，然后讓他們和父母道別，并牽著幼兒的手走進(jìn)教室；幼兒活動(dòng)的時(shí)候，教師要密切關(guān)注幼兒的情緒變化和幼兒的需求，生活上要給予他們父母般的關(guān)
愛，例如給幼兒擦鼻涕，為他們剪指甲，午睡時(shí)為他們蓋好蹬開的被子等，讓他們感受到教師如慈母般的愛。在組織幼兒進(jìn)行游戲時(shí)，教師要參與到幼兒的游戲中，做他們的朋友，讓幼兒在教師的關(guān)心呵護(hù)下健康成長。
三、與家長協(xié)作，讓家長參與幼兒園班級(jí)的管理
家長是幼兒園的重要合作伙伴，教師在幼兒園班級(jí)的管理中要充分尊重家長的意見，與家長做好溝通工作，充分了解每個(gè)幼兒的脾氣秉性。家庭是社會(huì)的基本組成單元，家庭教育是幼兒接受的最早教育，現(xiàn)在的家長對(duì)幼兒的教育越來越重視，但由于很多家長忙于工作無暇顧及幼兒的教育，許多家長開始尋求新的教育方法，開始將注意力轉(zhuǎn)向家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合的教育模式，因此幼兒教師在進(jìn)行幼兒園班級(jí)的管理工作時(shí)要能夠?qū)で蠹议L的意見，將幼兒園的學(xué)校教育成為家庭教育的有機(jī)補(bǔ)充，通過向家長宣傳幼兒教育的新方法，幫助家長提高教育幼兒的水平，同時(shí)讓家長為幼兒園教育出謀劃策。
四、加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)
幼兒園班級(jí)管理的對(duì)象是幼兒，幼兒的年齡尚小，具有天真無邪，愛玩愛動(dòng)的特點(diǎn)，這不僅考驗(yàn)著老師的責(zé)任心和耐心，還需要教師學(xué)會(huì)與幼兒交流的技巧，明白幼兒的心聲。幼兒園班級(jí)管理工作考驗(yàn)著幼兒教師各方面的綜合能力，因此我們必須加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)工作，培養(yǎng)幼兒老師吃苦耐勞的精神，增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)，尤其是作為班級(jí)管理工作的主負(fù)責(zé)人的班主任，要起到領(lǐng)頭羊的作用，在工作中以身作則，身先士卒，起到良好的帶頭作用，團(tuán)結(jié)全班師生，共同打造優(yōu)秀的班集體。班主任在起到帶頭作用的同時(shí)要為各個(gè)老師做好分工，明確各個(gè)教師的職責(zé)，使班級(jí)管理工作能夠順利進(jìn)行，班級(jí)內(nèi)的各個(gè)教師在工作中要互相合作，精誠團(tuán)結(jié)，與班級(jí)內(nèi)幼兒交流心得體會(huì)，共同管理好班
集體。
幼兒園班級(jí)管理看似簡(jiǎn)單，但它是一項(xiàng)瑣碎又具有挑戰(zhàn)性的工作。作為教師，要去琢磨幼兒的思維，不能將自己的思想強(qiáng)加給幼兒，幼兒教師在工作中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索幼兒園班級(jí)管理的新方法，從校園氣氛、師生關(guān)系、與家長合作、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面作為切入點(diǎn)，讓幼兒管理工作更上一個(gè)新臺(tái)階。
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編輯 孫玲娟
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