幼兒是祖國(guó)的花朵、家庭的希望，他們的生存狀況關(guān)系著祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望和家庭的幸福。由于幼兒的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)于自然災(zāi)害所帶來(lái)的生命威脅可能意識(shí)不清，不知道發(fā)生自然災(zāi)害時(shí)逃生自救的方法，因此在幼兒園開展自然災(zāi)害教育的意義重大。
一、從小培養(yǎng)幼兒災(zāi)害意識(shí)
生命教育是教育組成部分，是國(guó)民素質(zhì)教育的基本手段，是身心健康成長(zhǎng)的必然條件。自然災(zāi)害教育是生命教育的重要組成部分，幼兒園開展自然災(zāi)害教育的目的就是培養(yǎng)幼兒具有自然災(zāi)害意識(shí)，掌握躲避危險(xiǎn)和逃生的技能和方法。幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，他們學(xué)什么和怎樣學(xué)關(guān)系著國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。只有讓幼兒掌握了生存下來(lái)的希望，才有建設(shè)明天的可能。
在日本全國(guó)各地設(shè)有不少地震博物館和地震知識(shí)學(xué)習(xí)館，免費(fèi)向市民開放。日本所有學(xué)校每年都要有計(jì)劃地進(jìn)行4次左右的全國(guó)學(xué)校自然災(zāi)害模擬教育[1]。在美國(guó)一些幼兒園經(jīng)常舉行突發(fā)自然災(zāi)害的應(yīng)對(duì)演習(xí)，還有的幼兒園每學(xué)期都安排有一個(gè)消防周，讓幼兒參觀消防站，看消防員做消防演習(xí)，讓幼兒學(xué)會(huì)如何在緊急情況下逃生，掌握應(yīng)對(duì)自然自然災(zāi)害的能力；德國(guó)政府則利用“危機(jī)預(yù)防信息系統(tǒng)”向人們集中提供各種公民保護(hù)以及危急情況下自我保護(hù)的知識(shí)，加深公民對(duì)自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)這種防災(zāi)意識(shí)。
國(guó)外培養(yǎng)人們?yōu)暮σ庾R(shí)的做法值得我們學(xué)習(xí)，我國(guó)的教師和家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，從處處庇護(hù)幼兒，讓幼兒生活在只有美好的虛幻世界里，轉(zhuǎn)變?yōu)樽層變簶淞⒆晕冶Ｗo(hù)意識(shí)，讓他們了解真實(shí)、全面的世界。在幼兒園開展自然災(zāi)害教育，幫助幼兒轉(zhuǎn)變凡事都依賴成人的做法，使幼兒學(xué)會(huì)懂得保護(hù)自己，并在力所能及的情況下幫助他人。作為家長(zhǎng)，在日常生活中要抓住時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的指導(dǎo)和教育，如地震、海嘯、火山爆發(fā)，還有洪水等不同災(zāi)難的特點(diǎn)、預(yù)防和應(yīng)急措施。幼兒園更是要把自然災(zāi)害教育滲透到日常的活動(dòng)和教育中，以從小培養(yǎng)幼兒的災(zāi)害意識(shí)。
二、幫助幼兒學(xué)會(huì)自救技能
在幼兒園開展自然災(zāi)害教育，除了讓幼兒具有災(zāi)害意識(shí)外，也能教給幼兒掌握自救的技能和方法。教會(huì)幼兒尊重生命，學(xué)會(huì)自救，因?yàn)樯鼘?duì)于我們來(lái)說只有一次，人最寶貴的只有生命。如何合理有效地進(jìn)行自然災(zāi)害教育，教給幼兒躲避危險(xiǎn)和自救的技能，最大程度地保護(hù)幼兒的生命安全，是幼兒教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。災(zāi)害教育一定要從幼兒抓起，只有真正做到了然于心，當(dāng)災(zāi)難降臨之時(shí)，才能從容應(yīng)對(duì)。
在幼兒園開展自然災(zāi)害教育能鍛煉掌握災(zāi)難應(yīng)對(duì)與救助技巧，提升應(yīng)對(duì)災(zāi)難的能力，并激發(fā)幼兒的災(zāi)難意識(shí)。幼兒通過游戲、多次重復(fù)練習(xí)動(dòng)作和演練等活動(dòng)形式可以獲得有關(guān)自然災(zāi)害知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鞏固逃生技能技巧，促進(jìn)思維發(fā)展。例如，游戲、演練的形式能使幼兒在緊張愉快的氛圍中不知不覺地借助奔跑、跳躍來(lái)協(xié)調(diào)肌肉運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)新陳代謝，提高機(jī)體適應(yīng)能力，從而增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)。經(jīng)常改變活動(dòng)方式（如采用競(jìng)賽的方法等），給予一定的挑戰(zhàn)性，提高要求，可以提高幼兒的反應(yīng)速度、力量、靈敏、耐力等身體素質(zhì)，提高在災(zāi)害發(fā)生時(shí)判斷的時(shí)間、空間的本領(lǐng)，提高他們對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力。
三、培養(yǎng)幼兒勇敢、互助等良好品格
在幼兒園開展自然災(zāi)害教育，讓幼兒具有災(zāi)害意識(shí)和掌握自救技能的同時(shí)，也能培養(yǎng)幼兒在災(zāi)害發(fā)生時(shí)更具有勇敢和助人為樂的精神和品格。在當(dāng)前的幼兒園教育中，家長(zhǎng)重視幼兒早期的智力開發(fā)，重視知識(shí)技能的獲得，而實(shí)際上積極的情感和態(tài)度才是個(gè)體持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，是幼兒可持續(xù)發(fā)展終身受益的品質(zhì)。如果在學(xué)齡前期缺失情感培育，將對(duì)幼兒的一身產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。國(guó)家在幼兒園教育目標(biāo)與內(nèi)容要求中就明確提出，要培養(yǎng)3～6歲幼兒愛的情感和同情心。幼兒園教育指導(dǎo)綱要在社會(huì)領(lǐng)域教育目標(biāo)也提出要讓幼兒樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。幼兒具備了積極向上的情感態(tài)度和助人為樂的良好品格，才能更加快樂地成長(zhǎng)。
英國(guó)作家笛福曾說過，對(duì)災(zāi)難的懼怕要比災(zāi)難本身可怕。人生也許難免會(huì)遇到災(zāi)難，重要的是從中學(xué)會(huì)避開災(zāi)難，這才能更好地減輕我們生命的負(fù)擔(dān)。災(zāi)害在帶給幼兒磨難的同時(shí)，也讓幼兒更加懂得堅(jiān)強(qiáng)、懂得生活、懂得奮斗、懂得感恩、懂得互相幫助，更加愛家、愛國(guó)、愛民族、愛社會(huì)。在幼兒園開展自然災(zāi)害教育時(shí)，除了讓幼兒掌握基本的有關(guān)自然災(zāi)害的知識(shí)外，學(xué)會(huì)逃生技巧，具有自然災(zāi)害意識(shí)，更重要的是培養(yǎng)幼兒積極的情感、勇敢、富有同情心，學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助別人，具有社會(huì)責(zé)任感。
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