現(xiàn)在許多幼兒園都開設(shè)了電腦課程，電腦對幼兒們來說是又熟悉又陌生。怎么這么說呢？因為現(xiàn)在電腦已進入了千家萬戶，幼兒都在家見過了電腦，可是他們對電腦的認識又很有限，那么怎樣才能上好幼兒園的電腦課呢，我通過近幾年的實踐有以下幾點粗淺認識。
　　1 引導幼兒生動的認識計算機的各部分
　　幼兒園的計算機課程主要是建立幼兒對計算機的感性認識，培養(yǎng)幼兒學習、使用計算機的興趣和意識。教師在教幼兒認識電腦時要注意方法和語氣，要讓幼兒能輕松自在的學習。在認識電腦的各個部分時，教師要生動形象的形容電腦的每個部位。
　　1.1 認識顯示器
　　在教幼兒認識顯示器的時候，常常有幼兒說“我家有這樣的小電視機。”電腦的顯示器和小電視機差不多大，教師就說是的，它和小電視機很像，電腦也可以看電視，不過在電腦上它不叫電視機叫做顯示器，就是可以顯示很多的東西，就像放電視那樣，比電視還豐富呢，你想要看什么都有。
　　1.2 認識鍵盤
　　鍵盤是輸入語言不可少有的工具。教師問幼兒：“鍵盤是做什么用的？”有許多幼兒都說：“這是打字用的。”教師再問：“鍵盤上有什么？”小朋友回答：“有許多按鍵。”教師就啟發(fā)小朋友：“還有哪些東西有按鍵，他們有什么用？”幼兒就說什么的都有了，有的說“鋼琴”、有的說“搖控器”。幼兒說的都很貼切生活，教師也覺得幼兒說的很好。在幼兒討論過后。教師說：“鋼琴上有按鍵才可以彈琴，搖控器上也有按鍵才可以搖控，電腦鍵盤的按鍵的作用是用來輸入使用者的指令的，這樣電腦才能知道我們究竟要他做什么。”幼兒在認識過程中往往要自己動手操作才能明白。這時，教師可以示范給小朋友看。如在鍵盤上輸一些數(shù)字，請小朋友也來動手操作，這樣通過幼兒的操作加上老師的講解。幼兒就輕松的認識了鍵盤。
　　1.3 認識鼠標
　　幼兒在學習電腦過程中因不認識鍵盤上的一些符號，所以用的最多的是鼠標。鼠標不僅是教師在電腦教學過程中用的最多的工具之一，也是幼兒在學習電腦的過程中用的最多的工具。在教師剛拿起鼠標時，幼兒就在高聲叫到：“這是鼠標，我早就知道了。”教師問為什么這叫鼠標？有的幼兒就說：“它上面有兩個眼睛，還有一條長長的尾巴，很像老鼠。”這下可把小朋友們逗樂了。大家都說鼠標像小老鼠。老師就可以順著幼兒的話做更進一步的講解了。教師教幼兒用右手握住鼠標。教師說：“你們覺得鼠標上有兩個眼睛，那么拿起你們的食指專門用來點左眼睛、中指用來點它的右眼睛，其它的指甲用來掌握鼠標的方向。”說完小朋友都去試試。有的幼兒還說：“老師，鼠標還嘀嗒的叫呢！”幼兒在實踐中認識了鼠標也學會了使用鼠標。
　　2 電腦教學要符合幼兒年齡特點
　　幼兒學會了認識電腦各個部分的組成，就要教幼兒學習一些簡單的電腦知識。幼兒上電腦課的年齡是4歲以上，對不同年齡的幼兒有不同的要求。
　　2.1 小班幼兒的學習內(nèi)容
　　小班的幼兒一般動手能力還不夠強，針對這一年齡特點，教師在準備教案時，就應(yīng)該以游戲為主，不但要讓幼兒能有一定的收獲，還要讓幼兒覺得學習電腦很有樂趣。我園為小班的幼兒設(shè)計的是益智游戲“天線寶寶穿衣服”、“搬新房”。“天線寶寶穿衣服” 和“搬新房”這兩個游戲都是利用鼠標來拖動所顯示的物體，如果在相應(yīng)的位置放對了物體電腦就會對幼兒說“你真棒”、“你真能干”等鼓勵的語句來。幼兒不但在電腦中能夠動手動腦，在生活中也開始學習自己穿衣服。收到了良好的效果。
　　2.2 中班幼兒的學習內(nèi)容
　　中班的幼兒動手能力比小班的幼兒有明顯的進步，征對他們這一年齡特點我園為他們準備了“趣味動畫”，“趣味動畫”這套軟件是用來填色的游戲。許多的顏色用幼兒選擇，教師要求幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的圖畫，來比一比看誰的顏色上的最美。在幼兒學習的過程中不但學會了上色在課后還能將電腦中圖了顏色的圖畫給畫下來。
　　2.3 大班幼兒的學習內(nèi)容
　　大班幼兒將要升入小學，在學習計算機知識的時候?qū)λ麄冞@一年齡加深了一點難度，主要是用鍵盤來操作一種游戲“打飛機”。這種游戲也是一種指法練習，在屏幕布上顯示字母，必須在鍵盤上敲出相應(yīng)的字母，屏幕上的字母就啪的一聲消失了，幼兒在背景音樂的配合下完成的十分成功，這個游戲是練習手、眼合作的能力，無形中還幫助幼兒學習了字母，取得了非常好的教學效果。
　　3 教學過程的探索
　　在學習電腦的過程中也有許多幼兒在操作中不如意的。
　　小班有的幼兒怎么也用不好鼠標，手怎么也握不住鼠標，有的急的坐在電腦前直掉眼淚。這時教師的鼓勵是十分重要的。老師如果在幼兒著急的時候說：“別著急，你會做好的。”幼兒會感到自己肯定行，他們努力自己動手操作，做好自己的練習。教師可以引導幼兒在使用鼠標的過程中探索一下怎么樣才能將鼠標握住，怎樣才能讓鼠標動起來。教師可以握住幼兒的手，手把手的教會他們。小班幼兒通過探索后發(fā)現(xiàn)，握住鼠標的是大拇指、小拇指和無名指，拖動鼠標的是手腕。
　　中班的幼兒在學習過程中也會遇到難題，比如顏色上錯了怎么擦掉，想換一幅圖怎么換？這一系列的問題都讓幼兒很有興趣。教師則說：“你們自己在電腦上找一找，哪個圖標像橡皮擦，哪里有一個符號X，你們自己動手試試吧！”幼兒在探索的過程中發(fā)現(xiàn)了在圖的左邊有橡皮擦、剪刀還有膠水等輔助用品。在電腦的右上角還有一個X，是用來關(guān)掉這幅圖的。幼兒在學習過程中嘗到了探索帶來的樂趣，也學到了許多新知識。
　　大班的幼兒往往不滿足鍵盤的練習，他們要求學習許多新的知識。有的幼兒還想上網(wǎng)。教師則鼓勵他們自己在屏幕上找可以上網(wǎng)的是什么標志，還鼓勵他們勇敢的打開桌面上的一些標志。讓他們說說是用什么辦法打開的，在里面看到了一些什么，看的懂嗎？有的幼兒聽到了音樂，有的幼兒學到了怎么樣上網(wǎng)。他們都很開心。
　　這些探索的方法，不但使幼兒喜歡上電腦課，還能讓幼兒對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
　　4 教學過程中及時評價
　　對于幼兒的學習成果，教師應(yīng)該及時評價。幼兒在每節(jié)課上的作品教師都要將幼兒的學習成果展示在大屏幕上，以便幼兒相互之間可以瀏覽作品，還可以將好的作品保存，對幼兒的作品進行點評，提高幼兒的整體水平。我園經(jīng)常將幼兒較好的電腦作品保存后打成畫集發(fā)給幼兒，這是對幼兒的最好的獎勵和鼓舞。
　　總之，幼兒園的計算機教學應(yīng)該因人而異、因時而異、因心情而異，把握幼兒的年齡特點，這樣才能達到事半功倍的效果。

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