【摘 要】語言是人類重要的交際工具，人與人之間的交往、溝通都離不開語言作為中介，語言在人類的生活中起著不可缺少的作用。而幼兒期是人的一生中語言發展與運用的關鍵時期，因此，在這一黃金時期，教師應采取各種有效策略誘導孩子想說、敢說、會說，讓他們在自由表達中最大限度的釋放自己，充分表達自己的觀點、思想和情感。
　　【關鍵詞】語言課教學；存在的問題；方法與策略
　　一、幼兒園語言教學存在的問題
　　（一）對幼兒園語言教學的認識不足
　　大多數家長和老師雖然對幼兒園的語言教育十分重視，但對教學的真正含義認識卻不足。幼兒園對孩子語言能力的培養不單單是培養他們會說話的能力，還要培養他們在理解和邏輯思維方面的能力。若是僅把培養孩子的說話能力當做教育的目標，那么幼兒園教育就會顯得微不足道，甚至沒有必要了。
　　（二）語言教學教材不適用
　　雖然現在有些幼兒園對孩子語言教育的認識加強了，但教學內容卻始終沒變，許多幼兒園的教材都是從教師如何教的層面上入手編排的，根本沒有考慮到孩子的真正需要，部分教材空有華麗的封面和插圖，卻沒有多少實質性的內容。而那些供學生學習的內容雖然押韻好記，卻不好理解，很多孩子雖然記得住教材的內容，可以應付老師的檢查，但對內容的真正內涵卻不甚了解，不利于孩子理解力的培養。
　　（三）幼兒園教師能力不足，教學方式單一
　　許多幼兒園在師資力量的配備上有所欠缺，許多老師沒有足夠的教學能力和教育經驗，在幼兒園語言教學上的素質不高，甚至將幼兒園教育單純地理解為陪著孩子玩，教育方式也只是游戲，利用游戲引起孩子的注意，但游戲后孩子對教學內容的掌握和理解遠遠達不到需要。此外，許多老師對孩子語言掌握能力的檢測方式單一，通常是通過一次考試進行衡量，所得到的也只是表面的成績，而看不到孩子實際的學習能力和掌握情況。
　　二、幼兒園語言教學方法與策略
　　（一）課堂學習和教學實踐相結合
　　語言教學法是一門實踐性很強的學科，在教學中切忌從理論到理論，必須聯系幼兒園實際，多舉幼兒園語言教學中的具體實例來闡明觀點、印證理論，幫助學生加深理解。但是，光靠教師的講解和示范來提高學生的實際教學能力是不行的。要提高學生的實際教學能力，就需要創造條件讓學生去實踐，使她們在教學實踐中認知，在教學實踐中悟知。因此，我比較重視學生平時的實習。每教完一章新課，我就把學生分成若干小組，分配到幾所幼兒園相應的班上，按該班語言課的教材進行備課、寫教案，人人在組內模擬上課，然后推選代表到幼兒園去正式上課，全組同學隨堂聽課，課后和幼兒園教師一起評議小結。一學期學習結束，有半數以上同學上過講臺。這種實踐活動，對沒有上過講臺的同學來講，也有很大幫助，因為她們積極參與了教學活動的全過程：參加備課活動，幫助執教者修改教案，協助執教者制作教具；聽課時也不是消極的旁觀者，執教者的一舉一動都牽動著她們的思想脈搏；課后又一起參加了評議活動。教學中的一些問題“旁觀者清”，執教者未意識到的，聽課者卻看得一清二楚。所以一人上課，大家都經受鍛煉，受到教育。
　　（二）專業為主和綜合提高結合
　　目前我們使用的教材，內容較單薄，不利于學生開闊視野，拓寬思路。在教學中我注重運用新的教改成果，給學生傳遞多種信息，為學生講授新內容，幫助學生拓寬知識面，提高學生的多種能力。（1）導語的設計。要上好一節課，必須有一個良好的開端，這樣才能很快集中幼兒的注意，激起幼兒濃厚的學習興趣。（2）詞匯的多種教法。如何根據幼兒特點來豐富幼兒詞匯，幫助幼兒理解詞意和正確運用詞匯，這對幼師學生來說，是比較困難的。一般常會出現以詞釋詞的情況。如什么叫“忽然”呢？忽然就是“驀然間”，越講越糊涂，孩子越聽越不懂了。由于我專門為幼師學生介紹了詞匯教學的方法，如觀察法、口謎法、游戲和演示法等，故而她們在實習中講解新詞的方法就靈活自然了。（3）提問的藝術。課堂教學中，教師的提問是否得當，不僅決定一堂課的成敗與否，而且還直接影響著幼兒智力的發展。因此，我要求幼師生向幼兒提問時，回避“是不是”、“怎么樣”等一般概念化的套路。提問選取新?f奇特的角度，要抓住牽一發而動全身的關鍵點、疑難點作為突破口，要有整體觀念，注意各個問題之間環環相扣、層層遞進的內在聯系。也就是說，提問要有一定深度，不能過淺提問要抓住關鍵要點，內容要具體實在；提問力求問得活、有啟發性，能讓幼兒打開思路。（4）評課的能力。評課看起來是評議別人的課，但通過講評別人教學中的成敗得失，有利于鍛煉學生的歸納、分析和總結能力，借鑒別人成功的經驗，提高自己的水平。一般評課往往浮在表面，只局限于教師的教態是否親切，語言是否生動，幼兒是否聽話，回答問題是否符合要求等等，不會正確評價課的質量。評課要從教學目的、教材內容、教學方法和幼兒的活動來著手，重點是看幼兒的活動，分析教師是采用什么方法、通過什么途徑發展幼兒思維、培養幼兒口語表達能力的。這樣使學生初步掌握了評議一節課的正確方法，從另一個方面提高她們的語言教學能力。
　　孩子是祖國的未來，孩子的教育關系重大。現代社會對人的語言能力要求嚴格，這是一個人在社會上立足的基礎。而語言能力，包括說話、交流、閱讀及寫作等，都是在幼兒園時期打下的基礎。因此，良好的幼兒園語言教育對一個人的成長和未來影響重大，幼兒園老師肩負如此重擔，需要自覺加強自己的教學能力和水平，對孩子和家長，乃至祖國的未來做好交代。
　　參考文獻：
　　[1]李靜靜.幼兒園語言活動教學目標設計[J].課程教育研究，2017（1）.
　　[2]武嘉琪.淺談幼兒園語言課堂教學新方法[J].教育現代化：電子版，2016（2）.

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