幼兒園班級工作管理,大概可以分為對班級日常工作的管理和對班級幼兒的管理。如果能將班級管理得井然有序,那么你班級的各項工作就能有序開展。怎樣才能做好班級工作管理呢?
一、班級日常工作的管理
1、將班級日常工作程序化
雖然幼兒園的班級工作復雜多樣,繁瑣具體,但它是有規(guī)律可循的。因為班級每天的工作都是固定的,經過反復強化,就會形成一定的程序。如迎接幼兒入園,晨檢,向家長交流了解幼兒的情況,早操、早餐,組織教育教學活動,午餐,午睡,戶外游戲活動,離園等。這一系列工作,有的老師做起來,你會覺得她很有條理,不緊不慢,每個環(huán)節(jié)銜接都很好。整個過程都顯得從容有序;而有的老師卻顯得慌慌張張、毛手毛腳,做了這個忘了那個,整個過程顯得雜亂無章,特別是一些新教師尤為突出。究其原因,就是一個工作程序的問題。只有形成了一定的工作程序,你才會自主地去工作,才會使你的工作更加緊湊 ,各環(huán)節(jié)之間過渡才會自然流暢,不會出現空檔,也才不再為“我該做什么”這樣的問題而困惑。
2、制定科學合理的活動時間表
幼兒園的任何活動都離不開時間,都是在一定時間內延讀的。我們要根據幼兒的年齡特征,遵循保教并重,動靜交替的原則,科學合理地安排幼兒一日活動,制定一個時間表。要制定這樣的活動時間表,需要解決三個問題:什么時間?做什么?怎樣做?解決了這三個問題就可以制定出一份合理的時間表。并且要依據這個時間表來完成一天的工作。有的教師不遵循幼兒教育規(guī)律,不注重幼兒身心發(fā)展,工作時間隨意性大,并且采用的是純小學化教學,重課堂教學輕游戲活動,將大量的時間用于課堂教學,讓幼兒記憶知識掌握技能技巧,將小學教學內容過多過早地放在幼兒教學中,這樣的做法完全違背了幼兒教育規(guī)律。從表面上看孩子似乎能寫會算了,殊不知過重的學習負擔會損傷幼兒的學習積極性,會使幼兒產生厭學的情緒。所以我們在制定作息時間表時一定要注意合理安排時間,既要讓幼兒在有限的時間內學習掌握他們這個年齡階段應該掌握的知識技能,同時又能有足夠的游戲活動時間來滿足他們成長的需要。
二、對班級幼兒的管理
幼兒是幼兒園工作的主體,幼兒園的一切工作都是為了幼兒成長與發(fā)展,學會管理和善于管理幼兒是教師的基本職責。
管理幼兒是要有一定依據的。1、要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律;2、要樹立正確的兒童觀和教育觀;3、要掌握發(fā)展的目標。4、要將素質教育在首位。
有了一定的依據還要講究一定的技巧。我們管理幼兒并不是要用老師的強權、威嚴去壓制幼兒,讓幼兒時時事事都聽老師的話,而是要通過管理去規(guī)范幼兒的行為,促進幼兒積極性、主動性、創(chuàng)造性、獨立性的發(fā)展,要求幼兒努力適應集體的活動與生活,適應集體規(guī)則,努力成為集體中的一員。如:當你發(fā)現小朋友正在搶別人玩具時,如果你只是簡單的對他說:不要搶,還給人家。或:站一邊去看你還搶不搶。也許這一刻你制止住了他的這一行為,但是,當你離開以后或在下一次他可能還會去搶別人玩具,而且為了逃避你的訓斥和罰站,他會做得更隱蔽。因為你沒有讓他明白“為什么”不能搶。如果你換一種方式對他說:別人在玩玩具你去搶,會影響別人。或:如果你的玩具被別人搶了,你愿意嗎?你高興嗎?我們不愿意讓別人搶自己的玩具,那么也不能去搶別人的。這樣孩子就會在明白道理的基礎上來自我控制。這是說服的技巧。
還有溝通的技巧。比如:小班的孩子剛離開父母家人來到幼兒園,對幼兒園的一切都感到陌生,常常處于焦慮、緊張、不安的狀態(tài),這時教師除了用充滿關愛的言語去安慰孩子外,最有效的辦法就是摟抱一下孩子、蹲下跟孩子說說話、摸摸頭、點點頭、給孩子一個微笑、注視孩子聽他傾訴等等。這些充滿愛意的肢體言語可以讓孩子感到溫暖、踏實。
針對幼兒年齡特點的不同,各年齡班都各自的管理特征。
小班幼兒由于年齡小,剛離開家庭來到幼兒園這個新環(huán)境,對幼兒園環(huán)境不熟悉,對身邊的老師和小朋友不熟悉,這就需要老師主動地與孩子新近,如抱抱孩子、蹲下去跟他講話,摸摸孩子的頭等,要用你的愛去消除孩子對新環(huán)境的恐懼。另外還要多與家長溝通,向家長宣傳科學的育心知識,隨時了解幼兒動態(tài),做好家長工作爭取家長的配合,以便共同幫助幼兒克服不良的情緒。
幼兒到了中班,自我服務的能力明顯提高了,生活處理能力增強了,穿衣、吃飯這些都不需要成人的幫助,并且有了很強的為他人為集體服務的意識。愿意承擔教師布置的任務,并努力去完成。但中班幼兒也存在著一些不利于管理的因素,如幼兒愛告狀了,攻擊行為嚴重 ,致使班級沖突較多。根據這些特點,老師要創(chuàng)造良好的教育環(huán)境,并加以正確引導,以有趣、有益的活動吸引他們的注意力,以減少他們之間的沖突。
大班的幼兒知識面擴大了,語言表達能力增強了,求知欲更強了,他們不再滿足于“是”或“不是”這樣的問題提問,而是更感興趣于“為什么”式的提問。他們已開始有很強的集體榮譽感了。如:組與組之間競賽時希望自己的一組贏,班與班之間競賽時希望自己的班獲勝。最高興、最自豪、最負責的事就是做值日生和給老師當小助手,因為他們的任務意識更強了。用老師平常的說話:大班幼兒懂事了。
針對大班幼兒的特點,在對大班幼兒進行管理時,要做到以下幾點:
1、進一步加強常規(guī)教育,促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。
2、培養(yǎng)幼兒的自我管理能力,包括管理自己的行為,自己的生活,自己的物品,自己的言語等。
3、教育幼兒遵守紀律,遵守社會公德,增強責任感。
4、在生活環(huán)境布置上、活動形式上、要求上、教學方法上都要作一定的調整,可以帶幼兒去小學參觀,讓幼兒接觸小學生,使他們了解小學生的學習與生活,做好幼小銜接,為幼兒入小學作準備。
三、班級安全管理
幼兒園工作中安全管理是重中之重,幼兒園要制定切實可行的安全管理措施和各種安全預案,教師在一日生活活動中要密切關注幼兒的安全,要做到人到、心到、眼到。要將幼兒的活動掌握在自己的視線范圍內,不擅離職守,要有強烈的安全意識和責任心。要把安全教育貫穿在各個環(huán)節(jié)中。如:早上幼兒來園要向家長了解幼兒的身體狀況,檢查幼兒是否帶有危險物品;上課時幼兒單獨上廁所要有老師隨同,以免幼兒貪玩亂跑出危險;午睡時要觀察幼兒是否入睡,是否蓋好被子、是否有物品阻礙幼兒呼吸;要教育幼兒課間、游戲活動時不要追打以免碰撞、跌傷;進餐時要求幼兒安靜進餐,以免食物誤入氣管;不要將異物塞入耳鼻;要遠離電源火源、不在水池邊玩耍。如有幼兒帶藥來園要管理好藥品,以免幼兒誤食; 寫字畫畫做手工時不要用筆和操作工具去傷害小朋友;要求家長不要給幼兒穿有鞋帶的鞋、不要穿飾物過多的衣服,以免扎傷、劃傷等等。總之,在幼兒園工作中安全尤為重要,老師切不可掉以輕心,消極對待。此外,還要向家長進行安全教育宣傳,爭取家長配合共同做好幼兒安全防護,確保幼兒健康成長。
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