摘要：通過開設豐富多彩的
音樂課程，一方面，可以提高幼兒的想象力和創造力，另一方面，又可以促進幼兒語言能力的提高。本文通過對幼兒的學習心理進行初步探討，并從幼兒的學習心理層面進行人性化課堂設計，以達到提高幼兒學習興趣這一最終目的，最大限度發揮幼兒學習的主觀能動性，為其將來自身的長遠發展做好鋪墊。
關鍵詞：幼兒園
音樂教學課 學習興趣
一、初步探討幼兒的學習心理
孩子學習知識的過程，是一個充分調動視覺、聽覺、知覺等各種感官配合大腦活動的過程。在這一系列的活動反映過程中，會產生各種各樣的心理活動。由于剛剛接觸正規系統的教育方式，大部分孩子情緒都不太穩定，在學習的過程中就很容易出現“三分鐘熱度”的現象，也就是學習過程中缺乏學習意志力。而且，隨著我國經濟的快速發展，每個家庭的經濟條件也逐年提高，同時伴隨著計劃生育政策，家庭獨生子女越來越多，全家人圍著一個孩子轉的現象屢見不鮮。家長望子成龍望女成鳳的思想，希望自己的孩子在有限的時間里學到更多，比別的孩子更有能力，而忽略了孩子的學習接受能力與興趣愛好，一味的囫圇吞棗，結果往往適得其反。家長盲目追逐攀比，揠苗助長，導致孩子最終失去學習信心，影響學習的興趣。家長和教師不能因為孩子成績不好過分批評，而沒有根據實際原因，從主觀或者客觀上發現產生問題的所在，最終導致問題沒有妥善解決，孩子成績依舊下滑，再加上更加嚴厲批評，如此惡性循環下去，就會徹底失去信心和學習興趣。
二、探討對幼兒音樂感受力及表現力的培養以音樂課《聰明的一休》為例
某一天聽
兒歌無意間想起了這首歌《聰明的一休》，在小時候的我們比較喜歡看動畫片。經常在路上走的時候可以看到一種小朋友坐在上面的會唱歌的那個搖床。經常就可以聽到《聰明的一休》這首歌投一塊錢硬幣在里面，孩子就非常高興的在那里搖著。每當我看到的時候我就會想，那些孩子是因為那里很舒服還是因為那個歌很好聽呢。因為在我們讀幼兒園的時候，可以玩的東西還沒有現在那么多。但是現在，玩的有趣的東西特別的多，比如動物園里，游樂場里。就拿游樂場里的旋轉木馬來說，每個家長帶孩子去游樂場玩，必定會去坐旋轉木馬并且孩子都很喜歡。那孩子是喜歡坐在那里的感覺孩子喜歡那里有歌聽呢？還是那些動物很可愛呢？
在音樂課前的課堂教學設計重點，運用演示法、練習法和發現法及討論法結合的教學方法進行音樂教學。通過展示圖片和觀看視頻來激起學生的學習興趣和加深學生對一休哥的美好印象。通過范唱，讓學生學習歌曲，在結合
舞蹈動作，讓學生積極主動的參與到課堂學習中來。掌握基本的唱歌和簡單地動作技能。
（一）課堂導入
1.展示一休的圖片和觀看視頻
2.互動，老師首先問學生：大家知道圖畫上的人物嗎？是否看過《聰明一休》這個電視？然后老師大概的講述下這個故事：在很久很久以前，有個聰明伶俐的和尚名叫一休。他本是一個將軍的孩子，但是在一次戰爭中的失敗。在不得已的情況下，把他送去當和尚。他在修行過程中有很多人故意捉弄他，但是他很機智，那些人都沒有成功。同時幫助寺院和將軍處理了一系列的難題，非常機智勇敢。
3.老師提問：一休是什么樣的人物形象，有些什么特別的地方？你們喜歡他什么地方？你們想做一個怎么樣的孩子呢？爸媽或爺爺奶奶、老師、同學、鄰居會經�？洫勛约簡�？
（二）教學過程
1.運用歌曲的前面兩句來練聲。這樣在這個過程中進入到了這首歌的學習狀態，而且還可打開嗓子。
2.老師一邊放著歌曲給學生聆聽的同時跳著這個
舞蹈給學生看。學生看到舞蹈之后首先就會想學并且會覺得很有趣。一句一句的舞蹈動解釋歌詞讓學生理解，加深學生的記憶同時提高學生的理解能力。
3.再次聆聽歌曲和范唱，學生跟著老師一起學習這個歌曲的動作，學習動作之后還可以叫學生根據自己對歌詞的理解來做動作。
4.接著播放一遍別的小孩子跳的這個舞蹈，這樣更形象的體現出這個動作的風格。而且是要和他們年齡接近的小朋友。這樣子，他們就會想，別人可以跳那么好，我也可以，而且更模仿起來更加形象。就有更多的他們自己的東西在這個舞蹈動作上。
5.在這堂課中我們學習了《聰明的一休》這首歌，我們知道一休是一個聰明懂事的孩子，他知道怎么去面對困難是一個勇敢的孩子。我們要向一休學習。
6.最后引導大家做一個愛動腦筋的好孩子。進行知識搶答，答對的并且積極的獎勵小紅花、額頭的貼花等。
三、幼兒音樂感受力及表現力的培養
聯邦德國著名音樂家卡爾?奧爾夫的奧爾夫音樂教育體系中提到有關的幼兒園的一些喜聞樂見的表現形式。比如孩子生性好動，精力充沛的年齡特點，所以音樂教學過程中需要每個老師和學生一起融入到課堂過程中來，以音樂節奏為基礎，將音樂旋律歌曲的歌詞，動作，舞蹈，語言結和起來。還可以加上一些游戲、圖片和音樂結合的方式。讓孩子在視覺和聽覺上感受音樂并通過動作及自己對歌詞的理解用動作的形式表達出來。
參考文獻：
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