中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）03-0236-01 　　所謂“有效教學(xué)”，是指通過一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。幼兒園的課堂教學(xué)要求集體幼兒能在同一時(shí)間內(nèi)完成同樣的活動任務(wù)，好的集體教學(xué)活動不僅能有效地調(diào)動幼兒與教師雙方的積極性和主動性，而且能為幼兒生成自己感興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)提供平臺。目前有的教師過多關(guān)注專家的先進(jìn)理論，忽略了幼兒的實(shí)際情況，備課流于形式，目標(biāo)制訂片面空泛，方法求新求異，教學(xué)隨意性大，無發(fā)現(xiàn)反思，教學(xué)效果不佳等等，導(dǎo)致幼兒園課堂“教師教得辛苦卻不能使幼兒得到收獲”和“幼兒學(xué)得辛苦卻不能得到發(fā)展”的低效、無效教學(xué)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園教學(xué)既要重視教師的“教”，又要關(guān)注幼兒的“學(xué)”，要以教師為主導(dǎo)，以幼兒為主體，促進(jìn)師幼、幼幼之間的有效互動，努力追求有效的“教”及有效的“學(xué)”。有效地管理課堂從而保證有效教學(xué)的實(shí)施，使幼兒最大限度的進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提高教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的有效性顯得尤為重要。
　　1 有效的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，扎實(shí)有效教學(xué)的基礎(chǔ)
　　1.1選擇有效的教學(xué)內(nèi)容
　　教育內(nèi)容是教育的中介要素，內(nèi)容的適宜與否直接影響到教學(xué)的效果。教師應(yīng)經(jīng)常聆聽幼兒說什么？想什么？發(fā)現(xiàn)什么？了解他們談?wù)摰膯栴}、感興趣的內(nèi)容以及他們的原有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，從實(shí)際出發(fā)，選擇貼近幼兒生活和幼兒感興趣的活動，根據(jù)教育目標(biāo)，結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)、需要、發(fā)展水平來確定教學(xué)內(nèi)容，為取得最佳的教學(xué)效果提供保障。如選擇的故事要好聽、有趣、富有內(nèi)涵；選擇的兒歌要簡潔、壓韻、朗朗上口，如挖掘農(nóng)村本土教育資源，利用幼兒已有的農(nóng)家生活經(jīng)驗(yàn)，選擇兒歌《小腳印》，讓幼兒以“腳印”為線索，學(xué)習(xí)、仿編兒歌，感受兒歌句式的簡潔、壓韻美等。
　　1.2制定有效的教學(xué)目標(biāo)
　　教學(xué)有效性的核心指標(biāo)是目標(biāo)的達(dá)成度，而目標(biāo)的達(dá)成首先需要目標(biāo)具有合理性。具體清晰、簡明準(zhǔn)確，可操作、可測、可評價(jià)的目標(biāo)才是有效的目標(biāo)。目標(biāo)制訂必須適合幼兒的發(fā)展水平，切忌過高過低，切忌太空太大，否則教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間內(nèi)完成。如大班歌曲《小海軍》，活動目標(biāo)可確定為：（1）感受歌曲堅(jiān)定、有力、雄壯的氣氛，學(xué)習(xí)自豪在演唱歌曲；（2）學(xué)習(xí)用簡單、形象的動作表現(xiàn)小海軍打仗及勝利歸來后的情節(jié)；（3）體驗(yàn)扮演海軍角色的自豪感和成就感。以此目標(biāo)開展實(shí)踐，教學(xué)效果會明顯提升。
　　1.3設(shè)計(jì)有效的教學(xué)過程
　　教師的備課應(yīng)為幼兒有效學(xué)習(xí)而備，要達(dá)成這樣的目的，使教學(xué)活動有效開展，教師必須吃透“教材和幼兒”，把備課的重點(diǎn)放在“備幼兒”上。教師設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)和能力水平，充分考慮身邊一切可利用的資源，把握教材重點(diǎn)與難點(diǎn)，對教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)造性地使用教材，有利于提高課堂教學(xué)的效率。如中班語言《小腳印》活動環(huán)節(jié)：）（1）以小動物來做客、猜腳印的形式引入；（2）利用圖譜、結(jié)合動作幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容及結(jié)構(gòu)；（3）引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜句式學(xué)習(xí)仿編兒歌。整個(gè)活動的設(shè)計(jì)在實(shí)施過程中獲得較好的效果。
　　2 有效的實(shí)施環(huán)節(jié)，穩(wěn)固有效教學(xué)的框架主體
　　2.1確定有效的教學(xué)環(huán)節(jié)和組織形式。
　　課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的有效實(shí)施與課堂教學(xué)的有效性密切相關(guān)。每個(gè)活動的內(nèi)容、目標(biāo)不盡相同，但仍存在一般規(guī)律，如歌唱活動的基本教學(xué)環(huán)節(jié)可按“練聲、導(dǎo)入→范唱、提問→教唱、練習(xí)→復(fù)習(xí)、創(chuàng)編”的程序進(jìn)行，但這些環(huán)節(jié)并無固定的結(jié)構(gòu)形式，教師不能把教學(xué)過程只限于一種固定的手段，而應(yīng)根據(jù)不同教材、不同環(huán)境和幼兒實(shí)際情況合理地安排，并在實(shí)際操作中靈活掌握和運(yùn)用。
　　2.2選擇有效的教學(xué)方法和手段
　　好課的標(biāo)準(zhǔn)是真實(shí)、自然、簡單。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和教學(xué)方法，如采用情景創(chuàng)設(shè)、游戲表演、示范講解、引導(dǎo)提問、討論交流、觀察發(fā)現(xiàn)、操作練習(xí)等形式啟發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)，盡可能地利用實(shí)物，圖片、模型、標(biāo)本、幻燈、投影儀、錄像及多媒體等電化教學(xué)手段來增強(qiáng)幼兒感性認(rèn)識，拓寬幼兒視野，使抽象的知識具體化、形象化，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)更多具有特色的教學(xué)策略，提高教學(xué)的有效性。活動中是選擇課件，還是圖片、實(shí)物，則要依據(jù)不同活動的需要，合適的才是最好的。
　　2.3進(jìn)行有效的問題提示與引導(dǎo)
　　教師的教學(xué)語言，首先要做到語言表達(dá)富有科學(xué)性、針對性、準(zhǔn)確性、清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)；其次還要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。教師每個(gè)問題的提出都要經(jīng)過認(rèn)真思考并做出預(yù)設(shè)，只有有效的提問和恰到好處的引導(dǎo)，才能使活動有效的開展，有效地完成教學(xué)目標(biāo)
　　2.4采用有效的互動與評價(jià)
　　課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)把握教學(xué)內(nèi)容的主線，根據(jù)教育任務(wù)內(nèi)容的不同，根據(jù)不同幼兒的實(shí)際情況，采用多元化的互動方式。如教師與全體、小組、個(gè)體幼兒三種互動方式互為補(bǔ)充；又如采用語言方式、動作方式或以環(huán)境、材料為媒介的其他互動方式等。教師課堂評價(jià)的語言要真誠，飽含激勵(lì)，盡量減少簡單獨(dú)斷式評價(jià)，倡導(dǎo)發(fā)展性評價(jià)，真正發(fā)揮評價(jià)作用，使有效的師幼互動促進(jìn)有效教學(xué)的發(fā)展。
　　3 有效的剖析環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率
　　反思有助于教師的專業(yè)成長，有效的剖析能有效地保障教學(xué)的成品質(zhì)量，更有助于課堂教學(xué)的有效發(fā)展。每一次活動后，教師都要深入細(xì)致、探究式、批判性地剖析與思考，有效合理地調(diào)整，并在長期的“實(shí)踐→反思→再實(shí)踐→再反思……”過程中將其內(nèi)化為自覺行為，教師的教學(xué)能力和課堂教學(xué)效率的提高便有了更充足的保證。
　　要使課堂教學(xué)活動要成為有價(jià)值、有意義、有效的活動，教師在平時(shí)教學(xué)中要盡量避免“低效”和“無效”的教學(xué)，對“有效教學(xué)”多作思考和探索，在新課程理念的指導(dǎo)下，以幼兒為主體，不斷改革課堂教學(xué)模式，盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學(xué)方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價(jià)值。

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