剪紙是中國民間傳統裝飾藝術的一種，源遠流長，風格多樣，現在生活中已得到廣泛的應用。幼兒園剪紙是一項手腦并用的美術活動。通過折疊、繪圖和使用剪刀剪制，培養幼兒藝術愛好，培養心靈手巧的性格，對其以后的學習、生活、工作都有好處。但是現在很多幼兒園已經很少開展剪紙活動了。原因很簡單：首先是老師的緣故，第一，怕傷著幼兒，為了幼兒的一日活動安全度過。第二，程序多，麻煩。其次，家長的緣故。家家都是獨生子女，舍不得讓孩子吃點苦頭，冒一點風險。所以，現在幼兒用剪子的機會越來越少了。其實幼兒園階段的孩子應該用剪子。通過剪紙可以培養孩子們的想象力、創造力，手腦并用，有利于大腦的開發。關于幼兒用剪子，我國兒童教育家陳鶴琴先生說：“小孩應該有剪紙的機會。”他認為剪紙有兩方面的好處。一是可以養成獨自消遣的好習慣，二是可以練習手勁。也就是說，剪紙可以使孩子安靜下來專心致志的干一件事，還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因為手部肌肉群的訓練有利于大腦的開發。剪紙對幼兒的身心發展有這么多的益處，我們幼兒園為什么不開展剪紙課呢？那么，幼兒園應該怎樣開展剪紙課呢？我在幼兒園教過5年的剪紙課，以下是在教學實踐中積累的經驗：
一、不能忽視安全教育
幼兒園小朋友自我保護意識差，所以每次上課老師要有意識地強調安全教育。久而久之便會形成一種習慣。
1.發剪子時的安全教育
幼兒畫好圖案需要用剪子時才發剪子。這時可以畫完一個發一個，也可以讓畫完的幼兒輕步走到老師那里要剪子。在這個過程中老師再一次單獨強調安全教育。
2.剪紙過程當中的安全教育
老師示范正確的剪法，也要求幼兒正確運用剪子。在剪紙的過程當中，不允許幼兒說話與走動，因為孩子多、距離近，幼兒很難把握自己，容易互相傷著。更不允許玩弄剪子，要給幼兒說明玩剪子的危險性。
3.收領剪子時的安全教育
領取剪子的時候，手心里抓住剪子的尖部，剪子的把手部分朝外，或裝進剪子的小盒子里再交給老師。
二、培養好習慣
人們常說：“習慣成自然”。不錯，幼兒有個好的剪紙習慣后會終身陪伴著他的工作學習。
1.畫圖案的習慣
從外到里的畫法――每次剪紙，先畫圖案時老師都要求先畫大框，再給里面設計細小的圖案。還有雙色紙的淺顏色的一面畫圖案，這對幼兒的眼睛有好處。
2.發紙的練習
發手工彩紙時讓幼兒從前往后傳。老師把要發的所有紙張交給第一排的幼兒，讓他往后傳。這時強調安靜的后傳，每個幼兒按順序只拿一張，不允許挑選。
3.寫名字的習慣
每次剪完的作品背后，讓幼兒寫完名字再交給老師，這樣不容易混。
4.講衛生的習慣
培養幼兒將剪掉的碎紙隨手清理到垃圾箱的習慣。如：2009年秋季，我到一所蒙古族學校聽課。聽一節初一的剪紙課，課堂上出現很多問題。有不會用剪子的，有畫得太小而剪不好的，還有的學生從哪一步下筆畫都不知道。這些不是現在老師短時間內能解決的問題。這節課出現的最大問題是所有學生課后都未能做到課后清理，第二節聽課時桌面與地面上都是碎紙片。我想這就是孩子們從小未能形成好的習慣而造成的。所以，幼兒園老師一定要從現在起，讓孩子養成好的生活習慣，這會使孩子終身受益。
三、練習運用剪子
在幼兒園進行剪紙時，老師們必須有耐心。俗話說得好：“心急吃不了熱豆腐。”幼兒連剪子都不會用怎能剪出圖案呢？所以我們應首先打好基礎訓練――練習運用剪子。那么怎樣練習用剪子呢？可以用以下幾個方法：
1.直線練習
剪面條：這是最初的練習。就是剪直線練習。可以利用課外活動的時間進行。如：每人發一張紙（舊報紙，舊掛歷，白紙），用游戲的形式進行即可。
2.曲線練習
剪圖案：老師多準備一些有簡單清晰圖案的舊報紙、舊掛歷、舊書封面、舊畫報發給幼兒，讓其按輪廓剪下來。
3.“一剪子”練習
“一剪子”指的是把圖案不停頓地剪完。也就說剪一筆畫。老師帶領幼兒畫簡單的人物。例如：首先，把紙對折，從中心線開始畫一半的圖案（小兔、花、小熊等），畫時老師領著畫一筆畫。在老師的指導下幼兒按輪廓剪紙。
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