合唱普及性最強、參與面最廣的
音樂演出形式之一，是一種互相配合，互相協作的集體藝術。而在幼兒園開展合唱教學，不僅能讓幼兒充分感受到
音樂的美，同時它對培養幼兒合作、協調的集體主義觀念、組織紀律性、注意力、傾聽等方面都具有很強的教育力量。著名教育家陶行知先生說過：“集體生活是學生自我向社會化道路發展的推動力，為兒童發展所必須，一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終生是一個悲劇。”可見集體意識的培養對一個人發展起著多大的作用。而合唱這種獨特的藝術活動形式對兒童的全面健康發展、集體意識的培養具有重要作用。因此，幼兒園有必要在正常教學班開展最為基礎的、普及的合唱教學實踐活動。那么，如何更好地開展以班級為單位的合唱教學活動？我覺得必須根據教學實際，靈活采取各種教學方法：
一、激趣法
興趣是學習的基礎，幼兒園音樂合唱教學也是如此。幼兒興趣的有、無、大、小將直接影響學習的全過程，興趣是幼兒學習的原動力。因此在開展合唱教學活動中，教師選擇一首幼兒喜歡的、有興趣的歌曲尤為重要。因此，在選擇合唱歌曲時，要會充分考慮到幼兒的年齡特點、生活經驗、理解事物及理解語言能力的局限，歌詞內容是否是幼兒熟悉和喜愛的。同時，還應該考慮音域合適，曲調流暢，歌詞上口，速度適中，結構簡單的歌曲。如小班歌曲《吹泡泡》、大班歌曲《柳樹姑娘》《大母雞》《l兩只老虎》《小烏鴉愛媽媽》，都是孩子們日常生活中玩過的、看過的非常熟悉的事物，孩子們學起歌來不僅能很快的記住歌詞，學會歌曲，而且興趣也很高。
二、欣賞法
從欣賞入手，充分感受合唱的美。為了提高孩子學習的積極性，讓孩子欣賞優秀的合唱表演或老師直觀形象富有表現力的范唱，滿足孩子視聽覺的需要，讓孩子在欣賞中去感受、去聆聽、去了解合唱，在聽不同音樂形式的作品同時了解合唱與其它音樂形式的區別，感受合唱中優美和諧的音色及其獨特的藝術魅力，激發幼兒學習的積極性，提高審美能力，從而逐步從“要我學”轉變到“我要學”。同時可以發展音樂聽覺能力，對幼兒掌握合唱曲是及其有利的基礎。
三、圖譜法
運用圖譜幫助幼兒提高理解能力。圖譜的具體形象，符合幼兒直覺行動的思維特點，能為幼兒理解。在大班歌曲中，有一些歌曲由于歌詞的含義比較深刻，有些也不是孩子經常接觸的語言，所以比較難以理解，怎樣幫助孩子理解歌詞、有效識記歌詞顯得非常重要，如果只靠語言來傳遞信息，則會給幼兒以單調和枯燥的感覺。圖譜能夠在詮釋歌詞上給孩子們提供很多幫助，使活動變得生動、形象、富有趣味性，充分吸引幼兒的注意力。其次，圖譜能幫助幼兒更好的表情達意。為避免教師單一枯燥的講解，有些歌曲可以通過圖譜中形象事物的表達幫助幼兒理解歌曲性質，正確地把握歌曲的情感表達。例如：在學唱歌曲《柳樹姑娘》的時候，采用邊唱邊畫出一棵柳樹的圖譜形式，旋律優美的時候畫成柳枝，低聲部的“啦啦啦”應該唱得比較活潑點，就畫成柳枝上的嫩芽；到“洗洗干凈，多么漂亮”的時候，畫上河里的水。當歌曲唱完的時候，一副河邊垂柳的畫帶著音樂的旋律，深深的融在了孩子們的心中，再唱這首歌曲的時候，柔柔的感覺無須多說就已經在孩子們的歌聲中了。再次，圖譜還能幫助幼兒學習運用更多的歌唱形式。
四、自主探索法
在歌唱活動中發揮孩子的主動性和創造性，在自主探索中學習二聲部。在音樂活教學中，教師是組織者、引導者，孩子才是學習的主人。引導和啟發孩子自己用傾聽、討論、表現等方法為歌曲創編二聲部的演唱形式，并利用肢體動作、聲勢表演演繹二聲部，不僅極大滿足孩子自我創作的快樂，孩子也能很快的學會雙聲部的演唱。如在《柳樹姑娘》的合唱教學中，引導幼兒在學習歌曲前引導幼兒充分利用肢體動作、聲勢創造性的感知二聲部的節奏特點，孩子在充分的表現后很快的就學會歌曲的二聲部的歌唱。
五、游戲法
游戲是幼兒在幼兒園的主要活動，也是幼兒最樂意接受的形式，為了提高音樂教學活動趣味性，在歌唱活動中也可以將游戲滲入其中。可以在音樂活動開始處進入游戲，如小班歌曲《吹泡泡》，教師把歌曲的內容設計成一個游戲，活動開始以吹泡泡的游戲讓幼兒在游戲過程中熟悉歌詞、旋律、風格、形象等，然后教師有目的地讓幼兒脫離游戲進行演唱。游戲也可以中間插入、結束處插入，也可以把游戲貫穿活動，我們要根據歌曲本身游戲因素，去選擇和挖掘、創造游戲，讓孩子在快樂中學習歌唱。
六、動作表演法
身體動作的參與是幼兒學習音樂最自然的方式，因為好動是幼兒的天性。所以唱歌活動中的動作表演，成了幼兒喜愛的一種音樂形式。它的最大特點就是在歌曲演唱活動中配以簡單形象的動作、姿態、表情，用此來表達歌詞的內容和音樂形象。邊唱邊做動作不僅可以大大提高幼兒學習的積極性，對幫助幼兒記憶歌詞、促進動作發展、增強節奏感、在感情的表達上都有一定的好處。
除了以上六種教學方法外，充分發揮指揮的作用，也不失一種高效的辦法。合唱中對歌聲的統一和協調一致有較高的要求，而指揮是合唱的核心，是統一情感、節奏、速度、呼吸和力度的關鍵，在合唱中發揮重要的作用。如果合唱中沒有指揮者，那么合唱隊員就容易唱不齊，而且也不容易唱出情緒，唱出效果，特別在襯詞的一些合唱形式中是必不可少的。指揮動作的基本要求可以用三個字概括：省、準、美。“省”指的是動作要節省，不要有太多的裝飾、過于花哨，要節約動作，使指揮圖式簡練明了、線條清晰、易于辨認；“準”是指動作要準確無誤，節奏速度準確無誤；“美”是指用美的動作表達美的音樂，指揮者的形體動作要美。所以，老師應為幼兒設計簡練、明朗的指揮手勢，使幼兒盡快了解和熟悉常用的指揮手勢，養成看指揮手勢演唱的良好習慣，發揮指揮在合唱教學中的作用。
法國浪漫主義作家維克多•雨果說過：開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數字，一把是字母，一把是音樂。這句話充分體現了音樂教育的價值。讓我們的孩子在形式多樣的合唱教學活動中，盡情地暢游于音樂王國中，讓喜歡音樂的孩子們從小乘著歌聲的翅膀，在天空自由翱翔！
參考文獻：
［1］《學前兒童音樂教育》黃瑾編著華東師范大學出版社.
［2］《學前兒童音樂教育》王懿穎主編北京師范大學出版社.
［3］《幼兒園音樂教育》許卓婭著人民教育出版社.
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