摘 要：作為一名幼兒教師，首先要繼續在實踐中學習如何接近幼兒、吸引幼兒、激勵幼兒，學會如何在與幼兒共同活動中指導他們。其次，要繼續不斷提高自己的
音樂修養。抽空閱讀一點
音樂和教育的理論書籍，平時多聽音樂，在幼兒園也可以與有興趣的同事一起聽，一起討論分析等等。
關鍵詞：幼兒園；音樂欣賞；教學活動；探索
中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-143-01
在幼兒園的音樂教學活動中，欣賞活動被公認為最難設計和組織的，要想把欣賞活動設計好，組織好，需要注意的幾個方面還是：選擇處理教材；設計活動程序、方法；處理師生關系。
一、選材時可以有這樣一些考慮
第一，最好選有標題的作品，這樣便已在設計時找到幼兒熟悉和喜愛的形象依據。第二，如果作品篇幅比較長、大，結構比較復雜，而你所面對的幼兒年齡又比較小，為了便于幼兒理解和接受，對原作品做一些縮編是很必要的。而且在進行縮編之前，必須弄清作品的主要形象和總體結構。請看實例；
例如：《金蛇狂舞》
A段音樂：55 44??55 2??25 44 ??61 2?頡?…
B段音樂：56 56 ??54 5??12 12 ??56 1?頡?…
原曲結構：引子A B A 引子A B A B A’
給幼兒園中、大班幼兒欣賞該曲時，可縮編為：引子A B A.
經過縮編以后，這些樂曲的篇幅變得較短小，結構也變得較為單純了。這樣，在設計和施行音樂欣賞活動時，就可以避免因作品難度偏高而使幼兒難于接受。
二、使幼兒在活動的過程中感知、思考、想象，在主動的認識、體驗的過程中熟悉、理解作品并獲得欣賞的快樂
過去我們一般認為唱歌、跳舞、演奏、游戲屬于音樂表演活動，是用各種從外部可以觀察到的身體活動來進行的活動。而欣賞則是一種安靜聆聽的活動，是在內心進行的，從外部很難觀察到的活動。所以教師總是把幼兒安靜的作者傾聽音樂和傾聽教師講解音樂的活動稱作音樂欣賞活動，以區別于音樂表演活動。但實際上，幼兒感知、思維、想象的發展總是先從外部可見的動作開始然后逐漸內化的。如果我們過早、過多的限制了他們的外部動作，就違反了兒童認知發展的規律。所以，我想在幼兒園欣賞活動中最重要的就是要想辦法讓幼兒活動起來，讓他們在活動的過程中感知、思考、想象，在主動的認識、體驗的過程中熟悉、理解作品并獲得欣賞的快樂。
例如：《前奏與獅王進行曲》
活動情境：大森林里
活動內容：獅王與小動物之間發生的事情。
活動程序及要求：1、聽教師講故事。要求初步了解將要傾聽的音樂和將要表演的內容、形象。2、傾聽并在教師引導下集體討論涉及音樂的結構圖。（前奏：讓人感到害怕的大森林；過渡；獅王出來了，樂隊奏樂；A段：獅王神氣的邁著大步；過渡：失望大聲吼叫；A’段：獅王邊走邊叫邊觀看小動物的表演，最后獅王餓了，大叫一聲把壞狐貍抓住吃掉了）3、跟隨音樂做動作表演。要求能夠感知和表現出音樂的結構和性質。4、分角色跟著音樂做表演游戲。
三、教師創造更多的機會讓幼兒加入活動是使幼兒從被動轉為主動的有效方法之一
另外，同樣重要的是，教師要在活動中努力創造一種良好的師生關系。
第一點，也是最重要的一點：教師要盡可能的參加到幼兒的活動中去，用自己對活動的高度熱情來激發幼兒的參與意識。
第二點：教師要盡力用游戲的語言，想象情境中的語言和形象化得充滿藝術感染力的語音、語調來激發幼兒的想象和參與。同時，教師還要盡力減少過度理性化的講解、提問，減少游離于情境想象之外的指令性語言。
第三點：教師要創造機會讓幼兒自由發表他們自己的意見，并因在高度尊重幼兒意見的基礎上引導幼兒，讓他們的感知、思維、想象、體驗盡可能的不脫離音樂本身的形象。
第四點：教師要在活動過程中盡可能照顧到不同發展水平的幼兒，而且應該特別關心和指導那些因各種不同障礙不能很好的參加到活動中來的幼兒。
第五點：當幼兒發生過度興奮的情況，不能很好的按要求進行活動時，教師應盡可能的采用音樂的要求、游戲的要求、藝術想象情景中的要求來進行調節，讓幼兒自然而自愿的回到活動的要求上來。
作為一名幼兒教師，首先要繼續在實踐中學習如何接近幼兒、吸引幼兒、激勵幼兒，學會如何在與幼兒共同活動中指導他們。其次，要繼續不斷提高自己的音樂修養。抽空閱讀一點音樂和教育的理論書籍，平時多聽音樂，在幼兒園也可以與有興趣的同事一起聽，一起討論分析等等。
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