摘 要：素質教育從本質上說，是以提高全民族素質為宗旨的教育。素質教育是為了實現教育方針規定的目標，著眼于受教育者群體和社會長遠發展的要求，以面向全體幼兒、全面提高幼兒的基本素質為根本目的，以注重開發教育者的潛能，促進受教育者德智體諸方面生動活潑的發展為基本特征的教育。應景應時的素質教育，彰顯幼兒園多元化的教育模式。
關鍵詞：幼兒鋼琴；啟蒙教學；學習過程
在如今的社會教育領域中，從幼兒園到小學乃至于中學都在推廣素質教育，以素質教育為主線的各項活動在各個幼兒園開展起來。首屈一指的就是樂器培養，而鋼琴則是眾多家長選擇最多的樂器之一，通過幾年的探索，我園結合實際運行模式：小班化教學，三教一保的強大師資配備，從2011年開始了鋼琴的園本課程的開發與研究，也正是想以鋼琴教育的本質就是素質教育為起
點，為鋼琴教育能在幼兒園順利開展夯實基礎。
一、培養興趣，感受
音樂氛圍
幼兒興趣的培養是多元化的，對于鋼琴來說，筆者認為要么是先天性對鋼琴這種樂器有特別的好感，從而激發了孩子學習鋼琴的興趣，要么就是在對孩子進行鋼琴啟蒙中，對鋼琴的聲音或是通過觀摩表演家的演奏而產生的興趣感，也就是說，只要在幼兒園里創設良好的
音樂氛圍和開展好各類展示活動，并給予積極的指導，那對鋼琴學習的興趣就會更加地表現出來。
1.環境設置：我們努力創設“會說話的墻面”，唱響一系列“流淌的音符”互動旋律，最大限度地調動了幼兒的想象力和創造力。讓幼兒對音樂藝術產生深厚的興趣。
2.生活氛圍：在園級工作室“流動的音符”――音樂資源開發站的建設上，我們還充分利用幼兒用早點、午餐、甜蜜水果餐、午后點心的時候會放上舒緩的鋼琴曲，午后幼兒起床會用溫柔的音樂將夢中的孩子喚醒，在每周五的家長入園接待日，我們會放上輕快的音樂，增進親子感情、協調家園氛圍。在平日里我們的老師創編了很多有趣的即興
伴奏加以調節，這也是幼兒學習鋼琴前的必要基礎。
3.人文環境：幼兒園最大的人文環境應該是師幼建構的關系氛圍，所以教師的教育觀念和教育行為是決定人文環境的第一要素。在實踐研究中我們倡導：在陪伴孩子們成長的過程中，我們不強求孩子需要完成一首曲子的進度，更多的是關注孩子們的玩性。
因為只有抓住了興趣點，才能夠使孩子們有更好的發展。
二、創造機會，打造開心課程
我園將鋼琴啟蒙課程內容有效滲入一日活動：鋼琴音樂特色課程。由鋼琴老師根據孩子的年齡段安排好每天的上琴計劃，不強求孩子們的學習進度，更關注孩子們的玩性，只有抓住了興趣，才能夠更好地發展。
三、精選教材，激發學習熱情
鋼琴教材的選擇直接影響著幼兒學習鋼琴的興趣和基礎的鞏固。在幼兒園的啟蒙階段，要重視對鋼琴教材的適度調查，從而選取適合幼兒彈奏的教材，以我園為例，在選擇教材上我們注意三點：
1.趣味性強。在學前教育的年齡段，我們面對的是幼齡兒童，因此充分考慮到此階段幼兒的年齡、生理、心理、特征及認知的差異性，使其在學習過程中不斷產生興趣，趣味的選擇尤為重要。
2.幼兒熟悉。在鋼琴的教學過程中，我們有意識地穿插一些幼兒熟悉、曲調簡單的小樂曲，讓幼兒在訓練的過程中追求。
3.四手聯彈。大班的孩子在經過一年的鋼琴訓練后，我們會在以前的基礎上適當增加四首聯彈的演奏練習，這是一種非常好的教學形式，可以訓練幼兒的聽覺和合作能力。并且因為比起兩只手彈更加豐富和有趣，還有一定的合作意識，能提高幼兒的彈奏興趣和練習的積極性。
四、研討教學，提升教學能力
教師在教學中遇到的問題，如何有效地推進每一個孩子的鋼琴技能，鋼琴教師必須定期開展鋼琴教學研討，在不斷的探索和研究中，我們有了以下的共識：
1.在平日的鋼琴一對一授課中，通過要求幼兒重點細致地練習某首曲子外，針對能力強的幼兒我們會同時布置幼兒熟悉的簡單歌曲作為課外曲目，做到因材施教。
2.通過對背景樂曲知識的掌握，以“故事”的形式理解音樂，加深幼兒對樂曲的了解和興趣。
3.4～6歲的幼兒重在模仿，不要講授過多的理論和專業知識，作為幼兒園的鋼琴課，我們會以游戲、寫寫畫畫的方式學習理論，多講淺顯易懂的形象化語言，多多模仿教師的動作，告訴幼兒正確方法，加以練習。
幼兒園嘗試著進行鋼琴啟蒙教育，不是為了成為下一個郎朗，
下一個李云迪，而是希望通過鋼琴教育和學前兒童身心發展相結合的教育原則，豐富幼兒自身的藝術底蘊，提高整體的藝術素養。在鋼琴各類教學和展示的活動中培養幼兒的自信心、獨立性和毅力，訓練幼兒的身體協調性、反應力，學會自我情緒的初步調節，陶冶情操，成為一個能開心生活、開心學習、開心做人，成為一個有修養、有內涵、有道德的全能人才。
參考文獻：
[1]鄒麗.略論兒童鋼琴的啟蒙教學.大眾文藝，2012（10）.
[2]姚士廉.幼兒鋼琴啟蒙教學實踐與思考.中國校外教育，2012.
編輯 溫雪蓮
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