摘要：幼兒園班主任既是班級的管理者，同時也是幼兒的教育者�？梢哉f，班主任的工作藝術對于幼兒們的成長和發展意義重大。從自身幼兒園班主任工作實踐出發，經過多年的探索嘗試，就幼兒園班主任工作藝術談幾點個人的認識和建議。
關鍵詞：幼兒園班主任管理工作
班主任工作是一門學問，更是一門藝術。而幼兒園班主任肩負著祖國花朵和希望的教育管理重擔，是幼兒身心健康發展的護航者。那么，如何提高自身工作水平，更好地為幼兒成長服務呢？
一、用愛心呵護幼兒，用愛心管理班級
蘇霍姆林斯基曾經說過：“幼兒幼小的心靈猶如荷葉上的露珠，既晶瑩透亮，又需要小心呵護，稍有不慎，就會讓它‘滾落破碎’”。幼兒嬌小可愛，他們就像一顆顆美麗的露珠，需要教師用愛心關愛與呵護，盡量為幼兒營造充滿愛的環境，建立與幼兒良好的師生關系，讓幼兒喜歡教師，對教師產生信任感。構建良好、平等的師生關系，是建立積極向上教育氛圍的重要前提，需要教師真正做到歲幼兒“熱愛”有加，前蘇聯著名教育家、心理學家贊可夫曾經說過：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質，就是熱愛兒童，‘愛’是促使每一個孩子健康成長的必不可少的生長素”。幼兒園中應該充滿愛，尤其是班主任，應熱愛每一個孩子，用真誠的態度面對他們，用親切的語言與之交流，讓幼兒感受到母親般的關愛。首先，班主任要主動親近幼兒、愛撫幼兒，給他們講故事，陪他們做游戲；其次，要真正關心幼兒的教育問題和生活問題，從吃飯到睡覺，從起床到喝水，一定要事事關心，隨時觀察幼兒的身體健康情況，使幼兒時刻感受教師的關愛與幫助，從而主動參與各種集體活動。在傳統的幼兒教育模式中，教師往往處于主體地位，幼兒與教師之間的關系是順從與服從，而現在，為了構建以幼兒為主體的教育環境，必須從幼兒實際情況出發，避免對幼兒采用指令性的語言，盡量減少對幼兒行為的控制，拓展幼兒的活動空間，采用啟發式教育，鼓勵幼兒敢說敢做，激發他們的內在潛能。只有讓幼兒時刻感受到教師的關心和關愛，才能使“愛”充滿整個班級，充滿幼兒的心房，讓幼兒感受到學習和成長的樂趣。
二、培養幼兒的良好習慣，形成良好的班風班貌
3～12歲這一年齡段是幫助幼兒建立良好行為習慣的關鍵時期，這一年齡段的孩子具有很強的可塑性，大部分行為基本都會固化在這一階段，而幼兒園的小朋友們在3到6歲這個階段，正好是培養良好行為習慣的黃金時間。因此，我們要注重培養幼兒們良好的行為習慣，提高幼兒的綜合素質。而幫助幼兒形成良好習慣的有效方式之一，就是注重常規教育，作為幼兒班主任教師，應每天擬定當天的常規教育計劃，并經常與其他班級的教育探討怎樣才能搞好常規教育，幫助每位幼兒形成良好的行為習慣。如良好的禮貌用語習慣、衛生習慣、作息習慣、飲食習慣，等等。只有形成了良好的班風班貌，才能讓每一位教師積極向上、充滿干勁，也可以使每一位幼兒感到輕松愉悅、熱情洋溢，為幼兒將來的發展奠定扎實基礎。
三、搞好教師之間的團結，開好班級各項會議
班主任作為班級的管理者，只有與其他任教老師搞好團結，才能協調好班級的教育教學工作，更好地對班級進行管理。首先，注重班級教師之間的團結與合作。作為幼兒班主任教師，一定要與各位帶班老師做到相互信任、相互幫助、團結合作，努力提高班級幼兒管理工作。為了高效、有序地搞好班集體，應每周開一次班會，會議內容包括：總結本周工作效率，明確下周工作方向；對未能解決的問題進行協商，提出最好的解決辦法。其次，不但要團結合作，還要明確責任。真正的合作不但要團結互助，還要明確分工，雖然分工不需要劃分特別清楚，但是一定要在合理分工的基礎上，充分發揮每個人的個性特長，保證教育教學工作的高效完成，并且能夠在工作過程中互幫互助，不要有所遺漏。只有這樣才能保障班級教育工作的高效進行，才能讓班主任更好地了解幼兒們，并對幼兒們實施有效管理。
四、根據實際分析問題，提高教育管理質量
從幼兒的身心發育方面來看，3到6歲的幼兒正處于身心發育時期，他們活潑好動，對任何事物有具有強烈的好奇心，所以幼兒的注意力難以集中，大都以機械記憶為主，而且口齒不清晰，語言表達能力差，動作協調能力差；從社會化方面來看，幼兒剛剛從家庭步入校園，沒有任何集體觀念，加之每個幼兒的成長與生活環境不同，家長對幼兒的教育方式也不同，導致幼兒具有不同的個性，對事物的接受能力也有強有弱。有的孩子比較乖巧聽話，有的孩子喜歡搗亂，有的孩子蠻不講理，還有的孩子比較嬌氣，整天哭哭啼啼。作為班主任，要根據每個幼兒的具體表現與之交流和相處，做孩子的知心朋友，并在幼兒中樹立威信，帶領幼兒在各個方面都獲得發展與進步。只有全面了解了幼兒的脾氣秉性，才能投其所好，滿足幼兒的成長需求，特別是對那些經常犯錯誤的小朋友，我們作為班主任要善于發現這類幼兒的閃光點，并不失時機的給予表揚和鼓勵，點燃幼兒自信的火花。正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，要想融化幼兒冰冷的內心，也需要我們班主任多拿出一些時間與其交流和溝通，用自己的熱情來感化他們，用自己的真誠來改變他們，培養與幼兒良好的師生情感，為做好班級管理工作奠定基礎。
五、加強與家長的聯系，做到家園共育目標
幼兒的管理和教育僅僅靠在幼兒園的時間是不夠的，作為班主任應該深刻認識到，幼兒教育工作必須取得家長和社會的共同支持。因此，做好家園聯系工作是非常必要的。班主任要每天與加強進行溝通和交流，只有做好家園聯系工作，才能獲得幼兒發展的最新動態，有助于教師及時了解幼兒的成長特點，從而在教育工作中有的放矢、對癥下藥，提高幼兒管理工作的有效性，穩步提升幼兒園的教育質量。反之，如果缺乏家園溝通與聯系，在工作中對家長態度冷漠，甚至對家長反饋的信息不管不問，不對家長反饋幼兒的表現情況，這樣的教育結果勢必是失敗的，也會損害幼兒園的聲譽。
總之，在素質教育改革大潮中，幼兒班主任教師，一定要及時更新教育觀念，做到與時俱進，不斷提高自身的素質修養，用愛心培養幼兒，用責任提醒自我，積極投身于幼兒教育事業，為祖國培育優秀的花朵。
參考文獻：
[1]賀希格瑪.做好幼兒園班主任工作的方法初探[J].現代閱讀（教育版），2012，（11）.
[2]魏彩霞.對幼兒園班主任工作的體會[J].時代教育（教育教學版），2009，（01）.
[3]潘如文.幼兒園班級管理方法談[J].陜西教育（行政版），2010，（Z1）.
[4]張嬌.潤心細無聲――淺談幼兒班主任工作[J].新課程（教師），2010，（10）.
[5]應進珠.厚德載物重愛育人――淺談幼兒園班務工作的點滴體會[J].教育教學論壇，2011，（15）.
【幼兒園班主任工作藝術初探】相關文章：
• 幼兒園與廠商簽訂合同例談
• 提高幼兒園教學的途徑分析
• 對幼兒園常規培養策略的探討
• 淺談“幼兒園數學教學”有感
• 淺談信息時代幼兒園的管理
• 幼兒學前教育中如何尊重幼兒
• 信息技術助幼兒園教學一臂之力
• 幼兒園保教結合問題淺談
• 幼兒園教師性別結構現狀與成因
• 語言教育在學前教育的價值
• 如何讓孩子高興上幼兒園
• 民辦幼兒園管理現狀及發展建議報告
