【摘要】幼兒園個別化教育，是指根據每個孩子的需要、興趣、能力的不同來設計、實施適應個人能力的教學形式。這既符合孩子自身發展的需要，也是現代教育發展的普遍趨勢。在實施個別化教育中，教師要根據孩子在家庭背景、生活、情感、智力、性格等方面存在的差異性，從孩子的個性特征出發，努力為每個孩子創設一種自由、安全、和諧的成長環境，讓孩子在差異中發展個性，使他們在個性養成中加快成長。
【關鍵詞】原因分析 案例 教育策略
【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）49-0025-02
一、造成孩子“與眾不同”的原因分析
1.家庭環境的影響
�。�1）父母對孩子的影響。一個良好的家庭份圍，一定會給孩子一個良好的生存環境，會使孩子覺得有一個安全的避風港，心理上產生一種安慰感。父母之間的和睦，會讓孩子感覺到這是一個溫暖的環境，能使孩子產生一種舒適、信任的感受。
�。�2）其它家庭成員對孩子的影響。俗話說“隔輩兒親”因此，家長望子成龍的心理減化了對孩子道德品質教育的正常投入，造成了有些孩子變得亂發脾氣、任信、無理等情緒特點。
�。�3）孩子“自身”的原因 父母雖擔負這教育的本能，卻不能代替孩子間的交往，而且同齡孩子間的互助是兒童社會化的、基本條件。
2.社會環境的影響
�。�1）教師對父母的影響，直接導致對孩子的最初評價。一旦孩子進入了群體中，一些在家庭教育中隱藏的“弊端”便暴露了，這時教師對孩子的評價就是至關重要的。父母會很在意教師的評價，因為教師象征著教育權威，他們會覺得教師的評價就是孩子的現狀，并且關系著教師對孩子的態度。
�。�2）其它孩子家長對孩子的態度，直接影響孩子對自己的評價。孩子之間一定會有一些紛爭，那是不可避免的。最初不知如何去解決，這就會導致不良后果的產生，使一些家長產生偏見，這樣就使孩子本身產生一種“異樣”的感受，造成孩子對自己的不良評價。
二、針對班級中“與眾不同”孩子的教育案例
――案例記錄
阮嘯天是我班一個很調皮的男孩，雖然平時看他不聲不響，但他的表現卻很“突出”，如果老師批評他，他就會一臉無所謂的樣子，好像批評的不是他，過一會老毛病就又犯了。
在集體活動時，孩子們都按老師的要求在做手工操作，阮嘯天卻莫名的在教室走動，還破壞其他孩子的操作成果，使得那些孩子手足無措。詢問他的手工呢？他說：已經壞了！
要吃午飯了，小朋友們一個個排好隊在做著吃午飯之前的準備工作――洗手。阮嘯天好像聽不懂老師的話一樣，一個人趴在桌子上玩！
――
案例分析 1.父母對孩子管束沒有限度。阮嘯天的父母平時對他比較放任，等到一旦做壞事之后，就把他暴打一頓，慢慢地使孩子內心產生緊張和壓抑感，而這種情緒在幼兒園就會有意無意地爆發出來。
2.缺少溝通。阮嘯天的父母由于工作比較忙，很少照顧他，更別說和他交流了。這使得孩子內心比較孤獨。家庭是孩子成長最自然的生態環境，是他的第一個學校，沒有良好的環境，孩子自然會有些反常。
3.好奇心很強。這時期的孩子好奇心理很強，尤其是那些好玩好看的、動畫片里經常出現的一些人、物、動物，對他們的吸引力非常強。
對阮嘯天這樣的孩子，我們曾多次教育他、批評他，但效果不佳。后來，我們嘗試著采用鼓勵、激勵的方法，孩子的行為明顯有所好轉。
――采取方法
3.1體驗成功。阮嘯天在活動時不是很積極，但有一次，他上課聽得比較認真，還舉手回答了問題，我及時表揚了他，并給他貼上了小紅花，他開心極了。
3.2賞識激勵。每個孩子都有他的閃光點，阮嘯天也有他好的地方。如他喜歡幫助老師做事情，我就以賞識他的語氣對他說：“阮嘯天，你真是個勤勞的孩子。如果以后你一直聽老師的話，和小朋友好好相處，上課認真舉手，那老師小朋友會更喜歡你。”
――自我反思
每個孩子都是一塊玉，一塊未經雕琢沒有成型的玉。我們老師更要以愛心、以耐心來關注孩子，了解孩子的內心，尊重孩子的個性，同時又要以一顆寬容的心來對待孩子。
三、面對“與眾不同”孩子的采取的教育策略
1.了解孩子特點、興趣愛好，這是制定教育方案的首要條件。你只有在了解孩子的特點、興趣愛好情況下，才能制定出適合孩子特點的教育方案。
2.與幼兒建立良好的師生關系，這是初步實施教育方案的必要基礎。在教育方案制定過程中，要進一步和孩子建立起良好的師生關系，這樣孩子對你才會有信任感、依賴感，才會與你去積極地配合。
積極地與家長進行溝通，這是使教育方案良好運行的人文環境。只有讓家長明白教師的目的和良苦用心，家長才會積極地去配合教育，這樣才會有教育環境之外的一個客觀、公正的人文環境支持。
四、結束語
總之，對個別孩子的教育需要采取和運用多?N教育方法和手段，并且會遇到諸多意想不到的問題。以上只是我對個別孩子教育的一些粗略地總結，我還會進一步地去研究適合教育個別孩子的方法和手段。
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