余彥西是我班一個聰明但也很調皮的男孩子，平時的他一直臉上笑嘻嘻的，在他感興趣的活動中卻是一臉的專注；有時很可愛，有時也會很調皮，如果老師批評了他，他就會乖的一聲不吭，或者趕忙討饒道歉說對不起。但過不多久他的多動的毛病又要犯了，有時甚至來點惡作劇，搞點小破壞，經常有小朋友來告他的狀。因此，有一些幼兒就不太喜歡跟他一起玩。
活動一：
小朋友們正在安靜地聽故事，忽然聽到一聲尖叫，接著又一聲尖叫，是誰呢？孩子們告訴我：“是余彥西�！蔽乙宦犛质撬�，我問：“是你發出的聲音嗎？”他點點頭�！澳銥槭裁匆l出這種怪聲呢？”他故意做著鬼臉不看我，我告訴他這樣會影響別的小朋友聽故事的，他馬上意識到自己的錯誤，臉上有流露出了專注的神情。
活動二：
午睡的時候余彥西瞪著大眼睛到處看：“老師，我看到那個小朋友爬起來了。”我說：“我去看看，你閉上眼睛睡吧�！边^了一會兒：“老師，我好象聽到有什么聲音，是有小朋友在講話�！薄袄蠋煟麄冊趺床凰X的呀？”
活動三：
午飯后小朋友們都在看書，余彥西也很喜歡看書，他拿著書翻翻這兒翻翻那兒，嘩啦，把書給撕環了，有小朋友報告老師：老師，余彥西把新書撕壞了。余彥西一臉無辜的說：“不是呀，我翻翻它就壞了�！�
行為分析：
通過一日的活動以及后續的了解，第一，余彥西的父母對孩子管束太嚴。余彥西的父母對孩子管束比較嚴厲，特別是他的媽媽。剛開學沒幾天家長就要求他不能欺負小朋友、要乖要聽老師的話、要改掉壞習慣等等，余彥西告訴我們在家做錯了事或者不聽話了，就會批評、挨罵、有時還會挨打呢。使得孩子內心產生緊張和壓抑感，而這種情緒在幼兒園中就會有意無意地爆發出來。（如突然來一聲尖叫等等）第二，這時期的孩子好奇心理很強。不管對什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、動畫片里經常出現的一些人物、動物，對他的吸引力非常強，他會很認真的聽講故事，有的東西他們總想弄個明白，因此他們會玩玩弄弄，甚至把圖書也弄壞了。如午睡時聽到響聲就想弄明白是什么響聲誰在響。事實上，孩子所表現出的小破壞有時并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。第三，有點嫉妒心理。小朋友都有點羨慕和嫉妒的心理，比如看到別人有好看的好玩的東西，希望自己也能有。還有大家坐好了或睡好了的時候，他只要看到有別的小朋友沒坐好或沒睡下就會問“他怎么不睡好的？”對余彥西這樣的孩子，我們曾多次教育他、開導他，但效果不是很好。后來，我??嘗試著采用鼓勵、激勵的方法，孩子的行為明顯有所好轉。
每個孩子都是一塊玉，一塊未經雕琢沒有成型的玉。在他幼小的時候，如果我們能正確地引導，加上有效地教育，那么他就會閃閃發光。我們老師更要以愛、以耐心來關注幼兒，了解他的內心，尊重他的個性，同時又要以一顆寬容的心來對待孩子。相信只要我們努力，只要我們堅持，只要我們家園共同配合，每個孩子都是一個好孩子。
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