摘要：本研究通過從理論層面對武術(shù)的各個種類的對比分析、研究，試圖解決幼兒園武術(shù)教學中教什么和怎么教的問題。通過文獻檢索、文獻研究等方法，主要得出以下結(jié)論：幼兒武術(shù)學習的目的是為了增強幼兒的體質(zhì)，促進幼兒身心全面和諧健康的發(fā)展，感受并傳承中華傳統(tǒng)文化之一武術(shù)的魅力，培養(yǎng)幼兒對武術(shù)的興趣；幼兒武術(shù)教學內(nèi)容應(yīng)當以低強度的拳、掌、腳等基本功為主，創(chuàng)設(shè)短套路教學為輔；幼兒武術(shù)教學應(yīng)當遵循兩大原則：一是科學性，二是要有趣味性。
關(guān)鍵詞：幼兒武術(shù)；教學內(nèi)容；教學方法
武術(shù)，作為體育教材中民族傳統(tǒng)體育的代表項目，歷來受到重視。傳統(tǒng)武術(shù)提倡的修德、練意、養(yǎng)氣，由內(nèi)達外，身心相印，對增強幼兒體質(zhì)、鍛煉意志品質(zhì)、傳承中國傳統(tǒng)文化等方面，有著獨到的作用。幼兒武術(shù)教材應(yīng)當怎樣構(gòu)建才能符合《幼兒園教育指導綱要（試行）》與《體育與健康課程標準》的要求？選用什么樣的教材、采取什么樣的教學形式才能把武術(shù)在幼教領(lǐng)域內(nèi)生動活潑的開展起來？這些問題一直困擾著很多幼兒園教師，下面我們這些問題一起走進幼兒園武術(shù)教育研究。
一、幼兒園武術(shù)教育的目標
首先武術(shù)是中國民族傳統(tǒng)的強身健體的方式，而且在漫長的發(fā)展過程中，孕育了一種特殊的武術(shù)文化，因此，在幼兒期開始進行武術(shù)方面的熏陶和教育，可以為幼兒感受中國傳統(tǒng)的文化提供一條切實、直觀的途徑，同時使幼兒產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化的親近感，培養(yǎng)幼兒對于祖國文化的熱愛和民族自豪感。其次武術(shù)套路運動其動作包含著屈伸、平衡、等動作，人體各部位器官和神經(jīng)都要參與運動。科學地進行武術(shù)訓練，不但能使人體在速度、力量、耐力、柔韌性、靈活性等身體素質(zhì)方面得到很大提高，而且還能調(diào)節(jié)身體內(nèi)環(huán)境的平衡，調(diào)養(yǎng)氣血，改善人體機能，提高機體抵抗力和免疫力，預防孩子容易形成的含胸、弓背等不良身體姿態(tài)。因此武術(shù)運動使人的身心能得到全面鍛煉和發(fā)展。最后，練武對意志品質(zhì)考驗是多面的。通過練習，可使兒童從小養(yǎng)成獨立自主的生活習慣，樹立遠大的理想，培養(yǎng)刻苦耐勞，永不自滿的品質(zhì)，遇到困難積極克服，鍛煉勇敢無畏、堅韌不屈的意志品質(zhì)。還可以培養(yǎng)兒童勤奮、刻苦、果斷、頑強、虛心好學、勇于進取的良好生活習性和品德。
因此幼兒武術(shù)學習的目標可以總結(jié)為兩點：一是為了增強幼兒的體質(zhì)，通過對幼兒進行武術(shù)的教育，促進幼兒身心全面和諧健康的發(fā)展；二是為了感受并傳承中華傳統(tǒng)文化之一武術(shù)的魅力，培養(yǎng)幼兒對武術(shù)的興趣。
二、幼兒園武術(shù)教育的內(nèi)容
幼兒園的孩子那么小，幼兒園武術(shù)教什么？這個問題是老師們需要認真斟酌的一個問題，教學內(nèi)容的選擇必須要基于幼兒園武術(shù)教育的目標，所以在綜合分析各種武術(shù)教學內(nèi)容時要充分考慮到既要立足于幼兒生理發(fā)育、心理發(fā)展的特點，又要考慮到讓幼兒充分感受到作為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一的武術(shù)的魅力。武術(shù)有其自身的規(guī)則和類別，參照全國體育教材委員會最新編寫的《中國武術(shù)教程》中武術(shù)運動形式的分類，擬出幼兒園武術(shù)教學內(nèi)容的分類，在以強身健體為目的的武術(shù)中，對于身體而言，分類再多也基本上離不開手、臂、腿、腳等有限幾個身體部位。
1.手型。長拳中手型動作主要有拳、掌、勾三類；太極拳的手型與長拳基本相似，只是在細節(jié)方面有些出入，為將來學習專門武術(shù)打基礎(chǔ)，故而在手型選擇中，應(yīng)選擇拳、掌兩種；
2.步型。縱觀其類，馬步、弓步、虛步應(yīng)用最為廣泛，而且要求幾乎一致，所以步型應(yīng)選擇這三種；
3.手法。長拳以沖拳、架拳、推掌為基本手法，講究出拳有力，眼隨手動，或目隨勢注在手法中，建議以長拳的基本手法為主。
4.步法。步法是武術(shù)中的根本，武術(shù)的基礎(chǔ)就在于步法，任何動作都離不開步法，所以在步法的選擇中應(yīng)當兼容并濟，綜合各步法的優(yōu)點。
5.腿法。長拳中有正踢腿、側(cè)踢腿、里合腿、外擺腿、彈腿、側(cè)踹腿、掃腿，太極拳中有蹬腿、分腿；南拳中有前蹬腿、前釘腿、踩腿、側(cè)踹腿、橫釘腿。
6.短套路。根據(jù)幼兒生理、心理成長發(fā)育的特點，幼兒不可能具備長時間、高強度的體質(zhì)來完成長套路，高強度的武術(shù)練習，只能選擇短時間、低強度的運動，即短套路。但是由于幼兒武術(shù)尚未有像中小學武術(shù)、高校武術(shù)那樣有專門的武術(shù)套路，所以短套路的來源只能是武術(shù)教育工作者們在研究教學武術(shù)基本功的實踐基礎(chǔ)上，努力的創(chuàng)編、補充，直到完善。
在幼兒武術(shù)教學內(nèi)容的選擇上，應(yīng)當博眾家之長，取其精髓。綜上所述，幼兒武術(shù)教學內(nèi)容應(yīng)當以低強度的拳、掌、腳等基本功為主基本功為主，自主創(chuàng)設(shè)的短套路教學為輔，在充分考慮幼兒身心健康的前提下，探索著前進。
三、幼兒園武術(shù)教育的方法
幼兒的武術(shù)活動不是武術(shù)訓練。因此，不能簡單地將幼兒武術(shù)活動理解為形式單一、過程統(tǒng)一、要求同一的武術(shù)訓練。因此，幼兒武術(shù)教學應(yīng)當遵循兩大原則：一是科學性。即武術(shù)訓練應(yīng)當遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，科學地采用教學方法，不能盲目地一味照搬成人武術(shù)教學的手段；二是要有趣味性。幼兒不同于成人，武術(shù)的訓練課程很容易讓人覺得枯燥無味，任意一個動作定型都需要長久的反復的糾正，練習才能達到正確的姿勢，對于成人尚可，而對于天真爛漫的孩子來講，則更多的是在摧殘他們對武術(shù)的興趣，不妨采用一些有趣味的游戲、娛樂等方法來加強效果。
1.趣味教學。趣味教學指的是采用趣味的、充滿活潑氣氛的方法讓幼兒學會動作的教學。幼兒的生理特點決定了，幼兒大腦持續(xù)興奮的時間不會很久，讓幼兒恒久地堅持對一門課程的興趣不是件簡單的事情。因而采用趣味的教學方法，研究摸索趣味的教學手段應(yīng)當是幼兒武術(shù)教學探索中應(yīng)當被廣泛關(guān)注的事情。
2.完整與分解教學相結(jié)合。武術(shù)的動作是可以拆分的，只要拆分得當，可以有效的幫助幼兒學習。完整是指讓幼兒能夠完整的觀察整個動作，了解動作的全貌，形成動作的完整概念，分解是將完整的動作分成有助于幼兒掌握的兩個或更多的部分，便于幼兒掌握動作的細節(jié)，使其能夠更快更好的達到動作要求。
3.講解說明。武術(shù)的教學離不開講解。對于幼兒園的孩子講解時還要注意形象化和術(shù)語化，形象化指的是講解時可以將動作形象的比喻成大樹，老鷹等幼兒容易掌握的形象；術(shù)語化指的是武術(shù)有其專門的術(shù)語，常用術(shù)語有助于幼兒科學系統(tǒng)的學習、記憶，對于武術(shù)的規(guī)范化和幼兒未來在武術(shù)上的發(fā)展起著打基礎(chǔ)的作用。
4.口令的運用。武術(shù)的節(jié)奏來自與口令，口令不僅是教師需要，幼兒在動作時也需要。教師在武術(shù)教學中，教習長拳時，口令要聲音洪亮、短促有力，在教習太極拳時，口令應(yīng)柔和緩慢；在提示幼兒的下一個動作時也可用口令，如第一個動作用1 0 | 2 0 | 3 0 | 4 0 ||，這樣有助于幼兒方便快速的練習；幼兒在動作的時候也可以加上口令，以加強吐氣開聲的訓練，如“馬步雙劈”“嗨！”等等。
5.多種教學手段相結(jié)合。教學方法應(yīng)當跟上社會的發(fā)展和科技的進步，可以采用傳統(tǒng)的示范講解教學法，也可以采用多媒體教學法等等，盡可能地讓幼兒在感興趣的基礎(chǔ)上進行全面的觀察模仿，主動地學習。“興趣――幼兒主動學習的‘金鑰匙’”要能夠吸引幼兒學習武術(shù)的興趣，并給予幼兒全面觀察學習的機會，教師從旁指導、糾正，或者幼兒互相糾正。
6.時間選擇。幼兒的生理習慣、幼兒園的作息制度、體育活動的規(guī)律等對武術(shù)學習時間的選擇有著不可忽視的影響。筆者認為：幼兒武術(shù)的選擇不妨考慮放在晨間活動和下午的游戲活動時間。這樣既可以保證有充分的練習時間，又可以豐富幼兒園活動的內(nèi)容。另外：由于幼兒不可以做大量持久運動的生理特點，每次練習的時間應(yīng)當控制在30分鐘以內(nèi)（包含準備運動和整理運動的時間）。
7.持之以恒。所謂“拳不離手，曲不離口”，武術(shù)鍛煉如逆水行舟，不進則退，最忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。武術(shù)練習必須堅持持之以恒，這樣才能達到要達到的效果。這也是武術(shù)之所以能夠鍛煉幼兒意志品質(zhì)，耐心耐力的原因之一。
兒童時期是身體各項素質(zhì)快速增長的階段，在此階段較好地進行科學化訓練，將為以后青少年時期的身體素質(zhì)緩慢增長階段和穩(wěn)定階段打下堅實的基礎(chǔ)。幼兒武術(shù)教育的開展為幼兒園體育教學增添了一道亮麗風景的同時，也為幼兒園教學提出了新的要求。在幼兒武術(shù)教學中將會出現(xiàn)更多的問題，也會有更多的人為之探索和付出。由于筆者的個人能力有限，研究水平有限，分析也可能有許多不到位的地方，一定程度上影響了結(jié)論的可推廣性。希望下次能有機會作出進一步全面的調(diào)查和分析。
作者簡介：吳娜（1971-），女，江蘇省常州人，小學一級教師，研究方向：幼兒園教育教學。
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