摘要：時(shí)間過得真快，我當(dāng)幼兒教師已經(jīng)七年了，還記得八年前我滿懷激動大學(xué)畢業(yè)，回來參加我們縣的考試，第一年我沒有考上我所期待的專業(yè)工作，第二年在親人的勸說下我報(bào)考了自己做夢都沒有想到的幼兒教育，不負(fù)眾望，我居然考上了，而且是以最后一名的成績被錄入，最后我就被分到了離家最近的“安口幼兒園”！說句實(shí)話，剛開始我有種想哭的感覺，慢慢的我適應(yīng)了，在慢慢的我成了班主任，記得剛當(dāng)班主任時(shí)，我?guī)У男“啵變旱目摁[，幼兒的亂跑，都讓我不知所措，再到最后的孰能應(yīng)手。我感覺我終于適應(yīng)了幼兒園生活，也適應(yīng)了作為一個(gè)幼兒園班主任的辛勞與付出。班主任工作是繁雜的，既要管理好全班幼兒的安全問題，還要負(fù)責(zé)全班幼兒的飲食健康，當(dāng)然還要想辦法和家長搞好關(guān)系，以便我們的家園聯(lián)系。
關(guān)鍵詞：幼兒園；班主任工作
中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0235-01
那么作?橛錐?園的班主任我覺得安全是重中之重，其次要有一定的耐心和愛心，再就要是家園聯(lián)系也尤為重要。
1.安全工作是重中之重
幼兒的安全是幼兒園工作的重中之重，不容忽視也不容小看。在工作中我每天按時(shí)做好晨午檢，戶外活動時(shí)，我會組織好每位幼兒都參加活動，假如幼兒自由活動，我會盯緊所有的幼兒不讓幼兒出現(xiàn)任何隱患問題。在班級管理上我會注重幼兒的一日生活整體教育，幼兒園教育的任務(wù)是要完善幼兒的人格，幫助他們適應(yīng)環(huán)境的不斷變化，為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。可以根據(jù)幼兒一日生活中的點(diǎn)滴。要讓他們善于發(fā)現(xiàn)并利用，從而組織教育內(nèi)容，發(fā)揮一日生活中的整體教育功能，滿足幼兒發(fā)展過程中的需要，使每一個(gè)孩子都能從中獲得快樂和自信。總體而言，發(fā)揮一日生活功能就是充分認(rèn)識和利用一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，通過合理組織、科學(xué)安排，將所有對幼兒有用的東西融合為一個(gè)整體，讓幼兒在幼兒園的生活中能夠身心健康地發(fā)展，這是幼兒園教育的一大特點(diǎn)，也是我管理班級不可或缺的東西，特別需要注意的是，班主任要充分認(rèn)識到幼兒園生活，活動在幼兒園教育中的重要性，要知道，它不僅是幼兒身體健康成長的必需品，還是幼兒最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑。無論是幼兒吃喝拉撒睡一類的生活活動，還是活動課、參觀訪問等的教育作用，數(shù)學(xué)活動。無論是有組織的話動還是幼兒自主自由的活動，對幼兒的發(fā)展都是不可缺少的。因此不能顧此失彼，作為班主任我更注重幼兒在活動過程中的可發(fā)展性。
2.班主任一定要有耐心，和愛心
孩子不親近自己，很多人都知道原因，無外乎自己跟孩子接觸少了，相處的時(shí)間不夠，給孩子的愛不夠，孩子和自己生疏了。可是孩子跟自己撒嬌，其背后的心理動機(jī)很多家長和老師卻不甚了解。孩子撒嬌難搞定，是孩子對愛的乞求手段嗎？孩子之所以撒嬌，最大的心理動機(jī)是缺乏安全感。換句話說，孩子撒嬌不是因?yàn)闆]人愛，而是大家對他的愛不夠。這話聽起來有點(diǎn)矛盾，但如果我們能夠明白給孩子的愛，和孩子需要的愛是兩個(gè)概念，就容易理解了。生活中往往出現(xiàn)這樣的狀況，明明父母給予孩子的愛已經(jīng)泛濫了，而孩子需要的愛卻還一直匱乏。以和使用的機(jī)孩子撒嬌是渴求愛，是缺乏安全感。殊為可惜的是，很多人并不理解，快樂的童年生活中，豐富的幼兒園生活是幼兒最純真，最開心，也是記憶最難忘的時(shí)刻。作為班主任我們盡量滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，為幼兒提供快樂的活動環(huán)境，能更對幼兒的教育有一定的幫助，寓教于樂，發(fā)揮我們教育的功能。
有效的班級管理建立在制訂班級規(guī)則的基礎(chǔ)上。幼兒需要明白和理解規(guī)則。我會要讓他們參與到規(guī)則的制訂中。我們應(yīng)該把班級規(guī)則張貼在活動室里，以便需要時(shí)能隨時(shí)看到，在我們班上，我制訂了統(tǒng)一的規(guī)則，全體幼兒都要遵守。有時(shí)候我會花些時(shí)間和幼兒討論班級規(guī)則，要求幼兒記住和遵守規(guī)則，這樣活動室活動才會井井有條地開展，幼兒也才能表現(xiàn)出適宜的行為。從幼兒來園的第一天起，他們就應(yīng)該知道什么行為是適宜的。就自己所期望的行為跟幼兒進(jìn)行交流。簡明、積極、清楚的規(guī)則是最好的。把它們寫在紙上并張貼在活動室里，讓幼兒隨時(shí)可以看到。教師需要向幼兒解釋清楚為什么班級生活中要有規(guī)則，幫助幼兒意識到每個(gè)人都有責(zé)任保護(hù)“溫馨的活動室”。這是有效班級管理的必要組成部分，幫助幼兒理解班級規(guī)則和規(guī)則存在的原因，讓其“知其然，并知其所以然”。幼兒必須了解的重要班級規(guī)則有：不光我，其他人也希望自己的愿望和需要能得到滿足；跟大家在一起時(shí)，我要學(xué)會輪流等候和分享；有時(shí)，我需要學(xué)會等待。如果有可能，給幼兒參與制訂規(guī)則的機(jī)會。為制訂規(guī)則出一份力，能讓幼兒牢記規(guī)則。當(dāng)有幼兒破壞規(guī)則時(shí)，你可以說：“記得在開學(xué)時(shí)，我們一起制訂了規(guī)則，我們都同意在教室里不應(yīng)該‘大聲喧嘩’。你看到第四條了嗎？它告訴我們‘在教室里應(yīng)輕聲說話’。只有在戶外游戲時(shí)，你才可以像剛才那樣大聲說話！”
3.家園聯(lián)系尤為重要
在我管理班級的同時(shí)，我也將家園合作放在首位的，因?yàn)榧覉@合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)做促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過雙向互動共同促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。教師以平等的態(tài)度幫助家長確立主人翁意識，雙方共同創(chuàng)設(shè)溝通的渠道，開展家園合作活動，我們可以搞一些活動，以幼兒園為核心的活動，如教育活動開放日，幼兒學(xué)習(xí)成果展覽與匯報(bào)會，接送訪談與家訪，便條與電話聯(lián)系，參與教育與管理，為幼兒園提供資源支持與保障，以家長為核心的親職教育活動，如，家長會，家長園地，家長沙龍，家長學(xué)校與家庭互助組等都可以促進(jìn)家園聯(lián)系的成果，也可進(jìn)一步加強(qiáng)班級的管理。
總之，幼兒教育對于幼兒將來的成長和發(fā)展具有十分重要的作用和意義，幼兒教師不再是傳統(tǒng)知識的傳遞者和權(quán)威的代表者，而是幼兒學(xué)習(xí)合作的伙伴，是教學(xué)行為和教學(xué)現(xiàn)象的研究者、反思者，而作為班主任必須關(guān)注幼兒的興趣與愛好、關(guān)注幼兒的發(fā)展方向、關(guān)注幼兒的個(gè)性品質(zhì)和認(rèn)知方式，才能設(shè)計(jì)、實(shí)施并調(diào)整好教育教學(xué)活動計(jì)劃，使之更適宜幼兒實(shí)際發(fā)展的需求。
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