【摘要】對于幼兒來說，幼兒園是孩子踏進社會的第一步，也是他們的第二個家。幼兒園要成為孩子們健康成長的樂園，所以為了讓孩子們有一個更好的學習生活環境，幼兒園要注重環境創造，突出園文化特色。
【關鍵詞】竹文化；行為；養成；特色
對于幼兒和老師來說，幼兒園是孩子和老師的第二個家，是孩子們健康成長的樂園，是老師辛勤耕耘的天地。為了讓孩子們有一個更好的學習生活環境，在新的文化理念指導下，幼兒園要注重環境創造，努力打造幼兒園的特色文化，根據各個幼兒年齡、班級的特點及發展來布置環境。在總體環境創設注重和諧的情況下，各樓層、各班級、各個活動室的設計要講求和而不同的特色。為幼兒創設一種美而和諧的環境，能夠促進孩子們健康、活潑、快樂地成長。
一、戶外環境創設
我園開展的園本課程是竹文化建設，以竹子為主要載體。我園在教學樓北面根據不同年齡階段的幼兒及幼兒的特性創設了“竹趣亭”，亭內建有趣味涂鴉墻、偵探大闖關、竹吊橋、攀爬梯子等。在竹制墻面上主要展現家鄉的景點及地方文化特色。我園在教學樓北面戶外創設竹橋、竹攀爬架、竹秋千等。幼兒園四周種植了不同種類的竹，如慈竹、鳳尾竹、四季竹、斑竹等。對于不同年齡段的幼兒，我們也紛紛圍繞園所文化開展活動。運用竹子做自制體育玩具，如竹高蹺、竹推車、竹跨欄等。開展泥工活動，孩子?⑹止つ嚶脛褡酉嘟岷洗叢斐銎?亮的泥工作品。小班打造了“可愛的筍寶寶”這一主題，每個孩子都是一個個小竹筍，在老師的保護和培育下長成竹子。小班圍繞小竹筍開展了一系列活動，如語言活動“小竹筍”、
音樂活動“小小竹葉”。對于中班、大班幼兒，我園開展了“悠悠翠竹”主題教學，在教學中讓孩子認識竹子，知道大自然是知識的主要源泉。孩子們經過一系列的探討，發現了我們身邊吃、住、用的許多東西都來源于我們本土的材料――竹子。同時，我們也做了許多有關竹子的玩具，讓孩子更加了解竹子，將竹子融入各個主題里面，讓孩子邊玩邊學。與此同時，竹文化課程資源開發與實踐，對教師的教育觀念、教育思想提出了極大的挑戰性，需要教師有課程意識和課程開發能力。
二、活動室環境創設
走進一樓活動室，淡黃的墻壁、淡粉的墻頂和可愛的燈飾、櫥柜、床等都是自然的原木色，溫馨舒適。舒適的地板、亮麗的窗簾布景、可操作的廚房設施，可以讓孩子們開心地游戲。在益智區，孩子可以自由地拼圖、串珠子，提高動腦動手能力，盡情享受游戲帶來的樂趣。大型建構區讓孩子發揮自己的想象力去搭建不同的建筑物；夢幻舞臺給小班寶寶提供了演繹的舞臺，讓他們大膽自如的表演。我們在幼兒溫馨的午睡室內設立了有關午睡知識的背景墻，讓幼兒養成良好的睡眠習慣，愉快地入睡。
二樓設有各種功能室，如美勞室、圖書室、科發室、廚房體驗室，以滿足孩子求知的欲望。圖書室里豐富的圖書讓孩子們遨游在知識的海洋里；材料、工具齊全的美勞室激發了孩子的想象力；科發室豐富了孩子的科學知識，激發他們探索的欲望；廚房體驗室讓孩子更貼近生活，豐富他們的世界，讓他們從游戲中體會到快樂。中班的游戲區開設了超市、服裝設計、藝術剪紙、創意手工、手指偶制作等，讓中班小朋友發揮自己的想象力創造出五彩繽紛的作品，培養孩子的動手動腦能力。
三樓更有藝術氣息。竹制品、水粉畫及圖文并茂的唐詩隨處可見，幼兒們可以在簡單的唐詩中體會生活的哲理和世間的深情。我們利用三樓的大廳，創設了醫院體院館。結合體驗館，我們開設了班級體驗活動。結合三樓藝術氣息，我們與孩子們一起開始了鳥語花香的書香旅程，用真摯的語言陪伴孩子成長，以文學的清泉滋養孩子純潔的心靈。
三、環境教育的文化氛圍
要培養孩子養成良好的行為習慣，在教學環境中創設養成教育是必不可少。我們可以選擇一些適合幼兒年齡特點的行為習慣
兒歌及文明禮貌用語粘貼于園內，讓幼兒在環境的熏陶與感染下養成良好的行為習慣。走進園廳，映入眼簾就是我們
繪本漂流區，幼兒可以進行借閱。一樓是小班寶寶的游戲活動天地，是他們學習和創作的樂園。其中展列了生活故事、常規
兒歌、手工及泥工作品。我們旨在培養孩子養成良好的行為習慣，就如每個扇面上的所寫的“人之初、性本善”“ 求真、求善、求美、求知”，這體現出我們的教育理念，園內還設立了手偶舞臺區，孩子們可以在這里進行大膽的表演，讓幼兒發揮表演能力、語言表達能力。當你走進二樓大廳，你會發現我們圍繞竹文化創設了“竹芽兒美工室”，讓孩子從游戲中學到很多中國文化知識教育知識。樓道兩側設有主題墻、幼兒繪畫、手工、折紙作品及圖文并茂的三字經。三樓長廊都是大班孩子的作品。在各個樓梯中設有幼兒行為規范，時刻培養幼兒行為習慣。
四、環境中教師樹立學習榜樣
教師是幼兒直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。教師的言行舉止在很大程度上影響著幼兒的舉止，因此，教師的以身作則、為人師表至關重要。著名作家冰心說過：“教師的現在，就是幼兒的將來。”一個人格高尚的教師，必須具有一種嚴格自律的精神，她要求學生做到的事情，自己首先應該做得到。在平時的工作和生活中，教師要樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無窮的，當幼兒見到老師問好時，老師也應該點頭或招手向幼兒問好；當老師做錯了，也應敢于向幼兒道歉。這樣的小細節，體現出教師對幼兒的尊重，令幼兒在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。
對幼兒實施教育，首先就在于為幼兒創設一個良好的活動環境，并幫助幼兒適應環境，使每個幼兒在與環境的相互作用過程中獲得個體發展。
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