摘 要：音樂欣賞活動是幼兒園實(shí)施音樂教育的一種重要形式，是提高幼兒藝術(shù)素養(yǎng)、審美認(rèn)知和審美情感的重要途徑。幼兒園開展音樂欣賞活動的目的在于“初步萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣”。當(dāng)前幼兒園音樂欣賞活動表現(xiàn)出了多元化、多通道化、多媒體化等特征，但同時(shí)也呈現(xiàn)出很多不足，本文對幼兒園音樂欣賞活動過程中的“音樂”“目標(biāo)”“情感”“游戲”等進(jìn)行了思考，以期能對實(shí)際工作者有所啟示和幫助。
　　關(guān)鍵詞：音樂欣賞；藝術(shù)素養(yǎng)；情感教育
　　中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-325-01
　　音樂是幼兒園教育不可缺少的內(nèi)容，它可以陶冶人的性格和情感，而音樂欣賞活動是幼兒園實(shí)施音樂教育的一種重要形式，是提高幼兒藝術(shù)素養(yǎng)、審美認(rèn)知和審美情感的重要途徑。幼兒園開展音樂欣賞活動的目的在于“初步萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣”。在音樂欣賞活動中，要讓幼兒理解音樂作品，就應(yīng)該讓他們聽聽、講講、動動，通過他們的聽覺及身體的動作來感受音樂，從而把他們帶進(jìn)優(yōu)美的音樂境界中完成音樂教學(xué)任務(wù)。
　　一、多種感官參與，讓兒童盡可能多地在操弄音樂的過程中欣賞音樂
　　我們知道，一些成人已經(jīng)有了較多的唱歌、跳舞或奏樂的經(jīng)驗(yàn)，在上述經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成了感知、欣賞音樂的能力，因此有可能進(jìn)行僅僅只有聽覺參與的音樂欣賞活動。而幼兒只能更多地依靠外部可見的音樂操作活動來感知、欣賞音樂，特別是跟隨音樂做動作的方式，更是幼小兒童感知、理解音樂的最自然、最重要的方式。因此，我們要優(yōu)化組合各種音樂的（傾聽、歌唱、舞蹈、奏樂）和非音樂的（文學(xué)、美術(shù)、游戲）活動經(jīng)驗(yàn)，以深化和豐富兒童對音樂的聽覺經(jīng)驗(yàn)。讓兒童盡可能多地在操弄音樂的過程中欣賞音樂；多種感官參與，是指在欣賞音樂的過程中不僅僅使用聽覺，而是同時(shí)調(diào)動多種感官來豐富、強(qiáng)化所聽到的音樂內(nèi)容。
　　幼兒園欣賞活動是一種安靜的聆聽活動，音樂欣賞活動一般是讓幼兒聽聽、講講、動動，由淺入深，從感官欣賞到理智欣賞的過程。它是在內(nèi)心進(jìn)行的，從外面很難觀察到的活動，但事實(shí)上是幼兒感知、思維、想象的發(fā)展，從外部可見的活動開始，然后逐漸內(nèi)化的。音樂欣賞應(yīng)該是主動的動與聽相結(jié)合的方式，讓孩子在活動中親身體驗(yàn)音樂，主動參與活動，所以，在欣賞音樂時(shí)不僅僅讓幼兒使用聽覺，而是要同時(shí)調(diào)動幼兒多種感官來豐富、強(qiáng)化所聽到的音樂形象。
　　二、音樂欣賞的教學(xué)目標(biāo)
　　１、樹立全面發(fā)展的目標(biāo)觀。設(shè)置目標(biāo)應(yīng)從音樂感、一般智慧能力、情感、社會性等諸方面來綜合考慮，以保證兒童發(fā)展的整體性。
　　２、目標(biāo)必須圍繞活動的具體內(nèi)容、過程和方法提出，使其能與之相匹配。
　　３、目標(biāo)必須針對教育對象的現(xiàn)有狀況及發(fā)展需要提出，避免過高、過全；過低、過偏。
　　４、目標(biāo)必須用可觀察的行為化的語言進(jìn)行表達(dá)，教師應(yīng)該隨時(shí)觀察、判斷兒童的實(shí)際行為是否與目標(biāo)相趨近，并正確地調(diào)控自己與兒童的行為，使活動朝既定目標(biāo)方向發(fā)展。
　　三、音樂欣賞教學(xué)活動中的情感教育。
　　１、不只把教學(xué)當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來認(rèn)真完成，同時(shí)也把它當(dāng)作一件樂事來細(xì)細(xì)品味、享受。只有這樣，才能在教學(xué)過程中投入真情實(shí)感。也只有真情實(shí)感的付出，才可能得到真情實(shí)感的回報(bào)。
　　２、從幼兒的情感發(fā)展目標(biāo)來考慮問題。除了審美感受以外，教師還應(yīng)關(guān)注和滿足幼兒在音樂欣賞活動中產(chǎn)生的各種情感。如希望受到教師和同伴的關(guān)注、認(rèn)可、贊揚(yáng)；喜歡嘗試各種新鮮的經(jīng)驗(yàn)；渴望表達(dá)自己的想法，展示自己的才華；害怕失敗、害怕遭拒絕和受冷落等。
　　３、改變“先生面孔”和“演員面孔”。許多教師，特別是青年教師，由于害怕“鎮(zhèn)”不住幼兒，總是擺出一副嚴(yán)肅的或平淡冷靜的表情。也有一些教師，希望在教學(xué)中更顯魅力，可慣于像演員那樣拿腔拿調(diào)地講解和示范。這些過“冷”或過“熱”的做法，都不利于創(chuàng)設(shè)真正寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。
　　４、會以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流。在音樂欣賞活動中，教師不僅僅是教師，還可能是各種各樣的角色，如鴨媽媽、鴨孩子；放牛娃、牛犢；觀眾、演員等。教師要十分樂意和善于扮演這些角色，以逼真的表演把幼兒帶入音樂作品特定的意境之中。
　　四、音樂欣賞教學(xué)的游戲化。
　　１、串連方式——將欣賞活動的過程設(shè)計(jì)成一連串的游戲，每一個(gè)游戲重點(diǎn)解決某一方面的問題，當(dāng)全部游戲完成之后，幼兒便自然地掌握了所欣賞的音樂作品。
　　２、本體方式——欣賞作品本身就是一個(gè)設(shè)計(jì)好的表演游戲。欣賞活動的整個(gè)過程，就是層層深入地引導(dǎo)幼兒熟悉音樂和熟悉表演的過程，最后能完整地跟隨音樂進(jìn)行表演。
　　３、添加方式——在音樂欣賞活動的中部或尾部添加與欣賞要求緊密相關(guān)的游戲情節(jié)，諸如智力游戲、體育游戲或角色游戲，以增加活動的趣味性。
　　在教學(xué)活動中，只要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ�在恰�?dāng)?shù)臅r(shí)間引起孩子的注意，一定會讓孩子為了快樂而欣賞音樂！

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