游戲是兒童產生高級心理現象的重要源泉，是兒童社會化的重要途徑。游戲也是幼兒的天性，是符合學前兒童年齡特點的一種獨特的活動形式。在幼兒園里，游戲已被納入有目的、有計劃的教育活動。我們逐漸認識到游戲是幼兒有效的學習手段，是幼兒最喜歡的活動，對幼兒的教育起著重要的作用。而且，現在父母越來越重視早期教育，很早就教孩子認字、數數、背唐詩，甚至有些家長在孩子三四歲時就將孩子送往少兒英語學習班。早期教育的確值得重視，但是，許多家長由于不懂科學的教育方法，重視知識的灌輸，忽視孩子能力的培養、個性的發展，這種填鴨式教育的結果是讓孩子變成了撐得飽飽的呆鴨子。尤為嚴重的是，這種方法讓孩子很小就覺得“讀書是一件枯燥無味的苦差事”而對學習產生厭倦感。
　　一、游戲是幼兒園對幼兒進行基礎性常識性教育的基本手段
　　例一：我們在教幼兒認識水果時，如果只是教師說教式地讓幼兒認識水果，孩子們堅持不了多長時間便會感到單調乏味，但如果我們換一種教學方式，采用游戲的方法，做買賣水果的游戲， 讓幼兒邊買賣水果邊說出各種水果的名稱、外形特征，并能比較它們的相同點和不同點，這時，所有的幼兒就會情緒活躍、興趣倍增，都會主動、積極地去做，活動室便會出現另外一種場面，課后孩子記憶牢固。游戲雖然簡單，但對于孩子來說，動手又動腦，既玩得高興，又復習鞏固了概念，發展和鍛煉了幼兒立刻做出判斷的思維能力，可使幼兒在愉快的情緒中結束學習。
　　二、游戲對于培養幼兒語言的發展起著重要作用
　　例如：《小熊請客》的故事，幼兒可模仿作品中每一角色的語言，來表現他們的性格特征。扮演小熊的幼兒語言憨厚、熱情；扮演 小貓咪和小花狗、小公雞的幼兒，用鄙視的態度對待狐貍，用親切、禮貌的語言對待好朋友；扮演狐貍的幼兒則盡力表現出狡猾、貪婪的特征。幼兒在游戲中很自然地熟記作品中的語言，富有創造 性地、生動逼真地表現出符合角色性格的聲調和表情，這都有利于提高幼兒的口語表達水平，促進幼兒語言的發展。另外可通過玩積木游戲，使幼兒動腦筋、想辦法，以達到自已 想象中所需要的形體，為了使建造的物體美觀、牢固而不倒塌，在堆積時還要考慮到勻稱平衡等問題，做到手腦并用。通過這些活動 不但使幼兒增加了了解各種物體的知識面，還逐漸培養了做事認真、樂于動手動腦，失敗不氣餒、自始至終堅持到底的良好習慣。
　　三、游戲對于增強幼兒體力，培養優良品質，對美的感受都有著積極的作用
　　例如：幼兒在游戲中進行的跑、跳、投等活動，有助于發展幼兒的基本動作，身體各器官的生理機能也會得到鍛煉和改善，可達到增強體質的目的，能給幼兒的生活帶來更大的方便。 戶外游戲還能提高幼兒對外界環境變化的適應能力，增強身體的抵抗力，游戲對幼兒的身心健康是十分有利的。 各種游戲都是有規則的，幼兒必須嚴格遵守規則，才能保證游戲的順利進行。因此組織開展游戲活動有利于培養幼兒關心集體、相互協作和遵守紀律的習慣， 有利于培養幼兒機智、勇敢、頑強克服困難的品質，優美的游戲動作、協調一致的特點還有利于培養幼兒的美感。
　　通過以上幾點說明游戲的獨特特征對幼兒有著不可估量的重大作用，并對幼兒創造力、智力、非智力因素的發展和提高產生巨大的影響。由此可見，游戲活動是培養幼兒良好個性等各個方面的重要途徑。
　　在一開始的時候孩子們沒有人教，他們就嘗試模仿別人的言語表情行為。1歲以前的嬰兒就能模仿成人的臉部姿態。2歲的孩子會在娃娃家互相打電話，模仿著母親給嬰兒喂奶……這就是簡單的社會角色游戲。他們在游戲中可扮演在生活中接觸最多的父母、老師、司機、醫生等熟悉的人物，通過模仿人物來進一步認識這些角色，在模仿母親的過程中，了解母嬰之間的關系，再打電話過程中，了解電話的用途、學會使用電話，這使孩子對社會有了一定的認識和了解，獲得了一定的社會能力；在扮演醫生角色中給病人打針、哄勸病人不要哭，從而消除了對醫院和醫生的恐懼心理，讓孩子學會自我控制。當孩子的游戲過程中有更多人參與時，孩子逐漸學會了與人相處、協調人際間的關系。現在的獨生子女在家一個人玩游戲，到了幼兒園與同伴一起玩，首先要得懂謙讓、合作、分享；以及解決游戲過程中的問題和同伴間矛盾不統一的問題，這種不統一來自幼兒家庭環境、幼兒想象力、創造力和個別差異，那么游戲就可以幫助幼兒擺脫自我為中心，向社會合作型發展。
　　同時在活動時，一些比較內向的、不太活潑的幼兒也會參加到活動里，并通過擔任不同的角色，在各個方面得到了鍛煉和發展，如開朗、活潑、友善、愛心、同情心等，教師在適當的時候給以引導，幼兒的性格將逐漸活潑開朗起來。
　　游戲也能使幼兒語言能力得到提高。語言本身是一種概括化的符號。是代表一類事物的象征。幼兒不是簡單的學習語言。而是學習用組合的方式把語言作為思想和行為的工具。游戲提供了語言表達的環境。游戲中同伴的交流使他們能夠相互表白。逐漸學會表達。豐富詞匯。而游戲中的兒歌更是趣味性強、有節奏性、朗朗上口。如游戲“炒黃豆”，兩個幼兒在游戲的同時用語言表達“炒、炒、炒黃豆，噼嚦吧啦翻跟斗。”又如游戲“開火車”一個人當火車頭，發出鳴……拉著說：“嘿嘿我的火車馬上開。”大家問“哪里開？”領頭的小朋友說：“廈門開……”幼兒唱著兒歌邊動作，使他們心情愉快，增進了同伴間的情感交流和語言表達能力。
　　游戲對于兒童的思維發展具有深遠的意義。兒童在游戲過程中必須選取與游戲有關的物品。由此，在兒童的經驗中，這些物品得到鞏固，也就為兒童的思維提供了材料和工具；游戲使兒童創設了很多不同的情景，在各種情景中會產生各類不同的問題，這為兒童創設了解決問題的情景，提高了兒童解決問題的能力；在智力游戲中進行比賽，提高了兒童思維的速度、靈活程度，促使孩子思維的智力品質的發展。開展游戲活動還有利于培養幼兒的探究精神，激發幼兒的好奇心和求知欲。富有探究精神的人，往往在他們遇到問題的時候就會尋根問底弄清楚不明白的地方，這是他們取得成就所需的精神之一，而游戲活動則有利于培養這種精神，因為發現問題和解決問題是游戲的一部分。而發現、解決問題的能力是適應生活、適應未來發展的一種基本能力。游戲活動是培養這種能力的重要途徑。

【幼兒園基本教育活動】相關文章：

• 智力落后兒童的口語交際策略

• 對幼兒園音樂教學的幾點思考

• 幼兒園有效教研方式新探

• 如何做一名合格的幼兒園教師

• 如何改善幼兒園后勤管理的效益

• 幼兒園游戲中教師觀察與指導探究

• 幼兒園常規教育的反思

• 幼兒園數學游戲化教學

• 互聯互通的幼兒園信息化建設實踐探索

• 幼兒園心理健康教育初探

• 幼兒園實施德育教育的有效途徑分析

• 淺談幼兒園園本教研模式