摘 要：在幼兒園教育指導中明確指出，要積極開展一系列戶外游戲和體育活動，以便幫助幼兒養成體育運動的良好習慣，更好地適應環境。幼兒園在早晨會開展早操活動，主要內容是基本體操，它是幼兒園戶外體育活動中非常重要的組成部分。但是現階段大部分幼兒園的早操活動開展情況不盡如人意，存在著諸多問題。那么，對于幼兒園來講，就需要深入研究，以便對早操活動科學有效組織，使早操活動的作用充分發揮出來。
關鍵詞：幼兒園；早操活動；科學組織
早操是一種非常重要的教育活動形式，對于幼兒身心健康發展起到了促進作用；通過早操活動的良好開展，幼兒的動作能夠得到發展，體質得到增強，體育教學活動也可以得到拓展，以便更好地落實新課程理念。專家學者也紛紛表示，通過對早操活動科學合理地編排，能夠健康發展幼兒身心，幼兒園需要切實開展此項工作。近些年來，調查表明大部分幼兒園早操組織活動都不夠科學，通常采取一種固定模式，一套早操貫徹一個學期，沒有培養幼兒的做操興趣，僅僅將一個表現角色安排在整個早操環節中，或者是對幾首樂曲重復播放，幼兒比較疲倦，沒有興趣。
一、現階段幼兒園早操活動中存在的問題
1.沒能有效融入情感教育
幼兒每天在幼兒園的開始活動就是早操，在教師和幼兒互動的過程中，將積極愉快的情緒傳遞給幼兒，但是很多教師因為動作已經重復了無數遍，比較疲憊，不夠積極，僅僅將其看成一項必須要完成的任務，情感交流以及肢體互動遭到了忽略，無法與幼兒積極溝通，這樣早操情感教育功能就得不到充分發揮。
2.教師沒有充分認識早操活動的重要性
部分教師在做操過程中，十分重視動作整齊，因此編排設計的動作大多都集中于手部動作，幼兒的跑、跳等運動技能沒有被納入考慮范圍，無法準確地把握隊形變化以及年齡特點；以大班為例，在早操活動中只有較單一的隊形變化，由四列變成兩列，然后變為圓形，基本上沒有涉及需要較大運動幅度的隊形，如雙圓、花型等。
3.早操活動內容以及編排的動作與幼兒需求不相符合
教師要根據幼兒年齡來合理選擇早操內容；通過實際調查，
大部分幼兒園都會將統一的活動給安排過來，對于大班學生來
講，十分簡單，但是對于小班學生有著較大的難度，這樣就會降低幼兒參加早操活動的興趣，幼兒需求得不到滿足。并且，部分教師還會將一些個人喜好的動作給加入到早操活動中，孩子因為不能夠充分認識動作，游戲化特征遭到削弱。
4.選用單一和落后的早操材料
對于幼兒園早操活動來講，需要有豐富的內容和多樣的形
式，那么，幼兒園就需要將多種材料提供出來；但是如今幼兒園早操活動中，大多是徒手操，沒有采用相應的材料，即便有一些結構游戲，也使用了較單一的器材，安全性不夠。教師不能夠跟隨時代發展的要求來進行改革，材料的時代氣息不夠濃厚，降低了幼兒參與活動的興趣和積極性。
5.早操活動中沒有科學選擇
音樂 幼兒園早操活動中，采取的大多都是流行
音樂，如《青花瓷》《童話》等，這些歌曲描述的都是愛情，會在一定程度上負面影響到幼兒。很多老師并沒有將流行歌曲的積極元素給挖掘出來，針對性地將一些比較簡單以及節奏明快的流行歌曲運用過來，也沒有再加工流行歌曲，沒有結合幼兒的年齡特點來創編歌曲。
這些問題的出現，無法將幼兒參與運動的積極性給激發出來，幼兒的教育價值也無法實現；針對這種情況，教師就需要積極深入了解現階段早操編排過程中出現的問題，更加科學合理的編排和組織早操，使其充滿趣味。
二、創新早操編排思路
幼兒雖然年齡較小，但是也已經積累了相應的生活經驗，那么在選擇早操音樂和器材的過程中，可以讓幼兒積極參與進來，以便對已經擁有的知識經驗有效鞏固和提升，積極與同齡和異齡同伴互動，獲得更好成長；讓其參與到早操編排中，也可以將幼兒的主體地位給凸顯出來。
1.選擇和試聽
早操的靈魂就是音樂，通過合理選擇音樂，可以促使幼兒的節奏感、動作協調能力得到強化，將其表現力和想象力給充分發揮出來，也可以將幼兒的運動興趣激發出來。幼兒選定的早操音樂，與幼兒的興趣和發展需求更加符合，讓其更加積極主動地參與到早操活動中。幼兒選擇的音樂往往是一些少兒節目主題曲、動畫片主題歌等，比較熟悉。早操音樂包括很多類型，如音樂間奏、開始音樂等，如何銜接這些環節，也是考慮的一個重點。因此，對音樂合理選擇之后，還需要科學融合和編輯，以便促使早操音樂的整體效果得到提高。完成了音樂編輯之后，需要讓幼兒對其試聽，結合幼兒的反應來對早操音樂進一步調整，只有這樣，方可以制作出合理有趣的早操音樂，激發幼兒的積極性。
2.合作加工
材料投放也會對幼兒參與早操的積極性產生影響，因此，為了充分調動幼兒的做操興趣，就需要讓幼兒參與到材料互動中；以合作者的身份來邀請幼兒，將廢舊物品以及現有器材等充分利用起來，將新的運動器材制作出來，以便與新的操節內容所契合。在這個過程中，可以從兩方面努力。首先，幼兒與家長合作，對家里的廢舊物品進行收集，如十分常見的餅干盒、可樂瓶等，然后帶到幼兒園中加工，對其重新設計和制作，運用到早操活動中。采取這種模式，幼兒的思維和動手能力得到了發展，也可以讓其了解到生活中處處都是素材。其次，依據早操內容和學校開展的美術活動，教師與幼兒合作制作器材；在這個過程中，教師需要將幼兒的創新熱情充分激發出來，如將幼兒親手繪制的花紋等增加于棍棒上；幼兒在早操活動中拿著自己制作的機械，會更加積極和愛護。投放過器材之后，還需要激發幼兒積極的創新，對器材配置等科學調整，以便增強幼兒和早操材料的有效互動，
3.角色扮演
在一系列班級主題活動開展中，幼兒會獲得相應的經驗和能力，讓其編排早操，不僅與幼兒的學習特點相符合，還可以將幼兒的想象力激發出來，以便增強早操的趣味性，激發幼兒的積極性。早操活動的核心功能不受影響的基礎上，對過去同一種動作早操模式進行改變，鼓勵不同的班級對早操動作自主設計，將自身特色給凸顯出來，并且定期選優。各班教師在編排動作的過程中，也需要積極邀請幼兒參與進來，以便將幼兒編排和做操的主動性給激發出來，將班級特色體現出來，同時，不同班級的幼兒也可以互相學習和交流。我們以中一班的藤圈操為例，本活動主要是幼兒所創編的；在有趣的圓主題活動中，幼兒發現雖然藤圈大小不一，但都是圓形，因此讓幼兒利用藤圈來對早操動作進行編排；幼兒們紛紛出謀劃策，有著較高的積極性；幼兒提出了一些創新性意見，如在早操活動中，可以在頭上舉高藤圈，然后在身上套著轉動，在地上放著跳；也可以互相排列，向同伴傳遞圈等等。結合這些意見，教師編排了活動內容，一組男孩在地上立起來圈，然后一組女孩鉆進去，借助藤圈來變換隊形，在身上套著藤圈，連接前面的小朋友，形成小火車；之后分成四個縱隊，走兩個小圈；最后組成一個大圈，也就是大火車，然后教師開走大火車。 此外，在設計編排早操活動的過程中，也需要預留出來一些空間，讓幼兒積極互動，在游戲環節內，提供機會讓幼兒自由結伴，促使幼兒活動范圍得到擴大，找到更多朋友。如將《哈羅哈羅》的音樂給增加過來，隨著音樂的開展，幼兒能夠主動尋找班級內的朋友，也會主動認識一些新朋友。在活動過程中，教師還設計出來其他游戲，如手拉手，互擊掌等，這樣就可以充分激發幼兒的交往意愿和自信心。
三、觀察和調整
早操經過一段時間的開展之后，幼兒往往會比較疲倦，那么就需要及時調整，以便保證早操質量，促進幼兒的身心健康發展。要科學評價和觀察早操效果，以便不斷提升早操質量。對于幼兒園來講，可以自己制作一份早操活動觀察表，以便全面觀察和及時記錄幼兒的做操情況，科學調整。
1.觀察和調整范圍
首先，觀察調整幼兒的做操動作；對幼兒早操情況全面觀察，可以對早操進行科學合理的有效評價；觀察的指標有這些方面，
在早操活動開展中，幼兒是否能夠擁有愉快的心情，心情愉快方可以將幼兒的運動欲望給激發出來，對于幼兒之間的互動交往也可以起到促進作用；幼兒的動作是否有力，幼兒如果能夠精神集中，動作就比較舒展和有力，幼兒專注于早操活動中，方可以規范地做出早操動作；還有就是幼兒對早操活動是否有較強的興趣，這個指標的判斷主要是依據幼兒的歡笑聲、神情以及體態等。
其次，觀察調整教師編操和指導；大部分幼兒園都會邀請一兩位教師來對早操活動進行編排，然后推廣于全校；這種模式存在著一定弊端，那就是無法將教師群體的集體智慧給充分發揮出來，編排的早操可能不適合于某些班級。對教師早操指導情況進行觀察，主要看是否有序開展早操活動，這樣才可以保證幼兒安全，幫助幼兒養成良好的習慣。觀察老師是否有良好的精神面貌，帶操老師的神態、動作以及節奏感等都會對幼兒的運動產生直接影響。
2.觀察和調整方式
通過觀察將問題找出來之后，需要科學調整早操，具體來講，可以從兩個方面來努力：首先，選取早操活動中的一些案例，通過科學分析，讓教師對早操開展情況更加深入全面地思考，以便對早操活動中存在的問題有效解決，更加科學地開展早操活動；
其次，結合早操活動觀察表，綜合考慮諸多方面的因素，如進出安全、場地劃分等，認真記錄現場教師的建議；完成了早操活動之后，判斷匯總表格內容，將存在的問題給提出來；然后結合眾人的智慧，解決存在的問題，有效指導下一次早操活動。
綜上所述，早操活動對于幼兒的身心健康發展有著極大的促進作用。如今，幼兒園都紛紛認識到這一點，開始積極開展早操活動；但是在早操活動的開展過程中，還存在著一些不足和局限，制約早操功能的發揮；針對這種情況，就需要科學組織早操活動，大膽創新，結合實踐經驗，積極完善，以便將其功能和價值給充分發揮出來，促進幼兒獲得更好成長與發展。
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編輯 孫玲娟
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