【摘要】課程整合已經(jīng)不再是陌生的話題，如何在集體活動(dòng)和活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行目標(biāo)化設(shè)計(jì)，不留痕跡地把幼兒游戲轉(zhuǎn)化為他們最有效的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高游戲以及兒童學(xué)習(xí)的質(zhì)量。下面就結(jié)合自己的實(shí)踐，就此問(wèn)題談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。 【關(guān)鍵詞】課程 游戲 整合
　　【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）01-0022-01
　　游戲是幼兒園的基本活動(dòng)也是幼兒的基本活動(dòng)方式，游戲中的幼兒是一個(gè)個(gè)小小的探索家，他們通過(guò)自己的方式去探究這個(gè)多彩而又神秘的世界，他們?cè)谟螒虻耐瑫r(shí)，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而獲得快樂(lè)和自身的全面的發(fā)展。幼兒的教育和游戲可以巧妙地結(jié)合在一起，是不可分割的整體。
　　通過(guò)一年有目的性的研究，我們嘗試走出了一條有利于幼兒身心健康發(fā)展的教學(xué)之路，這就是進(jìn)行課程與游戲的整合。
　　一、課程與游戲整合研究活動(dòng)的核心理念
　　我園確立了“讓幼兒通過(guò)游戲掌握知識(shí)、提高能力”的課程與游戲整合的核心理念。本著綱要中倡導(dǎo)的“以?xún)和癁楸荆�以�(xún)和�的發(fā)展需要為本”的精神，圍繞“游戲可以生成、整合課程內(nèi)容，課程本身也可以是游戲活動(dòng)”這一指導(dǎo)思想展開(kāi)教研活動(dòng)。把課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲整合溶入其中，游戲被積極作用在有效的教學(xué)活動(dòng)中成為促進(jìn)兒童能力發(fā)展的手段。
　　二、課程與游戲整合活動(dòng)的模式目標(biāo)體系
　　我園的課程與游戲整合活動(dòng)模式的目標(biāo)體系是在以《綱要》提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本園幼兒的實(shí)際發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要的前提下來(lái)確定的。
　　（1）立足工作實(shí)際，通過(guò)行動(dòng)研究的方法，促進(jìn)教師課程與游戲，游戲與課程的開(kāi)發(fā)能力，從而使課程與游戲自然地整合學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容。
　　（2）將兒童的游戲活動(dòng)適時(shí)引入課程，將游戲的內(nèi)容與課程的內(nèi)容融為一體，通過(guò)幼兒的體驗(yàn)，增進(jìn)孩子們認(rèn)知、能力、情感、態(tài)度的發(fā)展，從而促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
　　（3）從課程的整合上探求一種能夠激發(fā)幼兒的內(nèi)部需求，發(fā)揮幼兒主動(dòng)性和創(chuàng)造性的游戲新模式。
　　（4）力爭(zhēng)進(jìn)一步完善幼兒園課程結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)幼兒園對(duì)課程的選擇性，進(jìn)一步豐富現(xiàn)有的幼兒園園本課程，促進(jìn)幼兒園文化建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展。
　　（5）積極實(shí)踐使學(xué)習(xí)成為師生共同參與的一種開(kāi)放性的“游戲”活動(dòng)，將兒童的游戲活動(dòng)適時(shí)引入課程，進(jìn)行課程與游戲的整合。讓兒童在游戲中滿(mǎn)足自我需要和發(fā)展，并確保其發(fā)展的整體性、有序性。
　　三、課程與游戲整合活動(dòng)模式的設(shè)計(jì)思路
　　幼兒的課程以及學(xué)習(xí)內(nèi)容是豐富多彩的，結(jié)合本地的實(shí)際情況，我園突破原有教材的局限性，課程模式的設(shè)計(jì)思路針對(duì)幼兒園小、中、大班以及各領(lǐng)域開(kāi)展實(shí)證研究工作。通過(guò)整合課程與游戲，使幼兒活動(dòng)貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，滿(mǎn)足幼兒園各領(lǐng)域活動(dòng)的需要，幼兒的需要，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)的發(fā)展。
　　四、課程與游戲整合活動(dòng)模式的研究情況
　　研究過(guò)程中按照五大領(lǐng)域的目標(biāo)從本地、本園的條件出發(fā)、結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況制定研究方案和計(jì)劃，促進(jìn)幼兒全面、和諧、自主發(fā)展。教師執(zhí)行該主題活動(dòng)時(shí)，首先要厘清教育教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、明確不同年齡段所提供的各主題所承載的教育任務(wù)，然后設(shè)計(jì)符合該年齡段幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的課程與游戲整合活動(dòng)并有效地開(kāi)展以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。及時(shí)觀察將預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合及時(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展的狀況并做好記錄；活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)反思和調(diào)整自己的教育行為和策略，思考教育活動(dòng)是否適宜和有效，階段性的進(jìn)行課題組成員研討活動(dòng)提出提高教育質(zhì)量，更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展的策略然后繼續(xù)進(jìn)行行為研究。在思考-實(shí)踐-反思評(píng)價(jià)-探討-總結(jié)-再實(shí)踐-思考-反思總結(jié)的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，研究探索的過(guò)程是教師有目的和有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑及主動(dòng)活動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的過(guò)程。研究活動(dòng)中既重視兒童如何通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)又重視教師如何通過(guò)游戲來(lái)教。思考如何使游戲與教育目的清晰地相連，通過(guò)游戲來(lái)支持特定的學(xué)習(xí)，不留痕跡地把幼兒游戲轉(zhuǎn)化為他們最有效的學(xué)習(xí)過(guò)程。
　　現(xiàn)在就從以下實(shí)例談?wù)勎覀兊陌咐�研究情況，例如：中班社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)《大家來(lái)排隊(duì)》。我們的活動(dòng)目標(biāo)有兩點(diǎn)：1.通過(guò)游戲使幼兒理解和感受集體活動(dòng)中秩序的重要性；2.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的想法，養(yǎng)成自覺(jué)排隊(duì)的好習(xí)慣。我們?cè)噲D通過(guò)以下的游戲?qū)⒄n程與游戲相整合：游戲一：角色游戲“教師創(chuàng)設(shè)情境，小動(dòng)物要過(guò)山洞，可是過(guò)不去請(qǐng)孩子們討論解決的辦法？”游戲二：分組游戲《瓶中的小球》初步感受秩序的重要性。游戲三：《找錯(cuò)改錯(cuò)》指出并改正圖中小朋友的錯(cuò)誤做法，激發(fā)幼兒興趣的同時(shí)深化排隊(duì)的重要性。游戲四：爭(zhēng)當(dāng)排隊(duì)日小志愿者。情景體驗(yàn)：在領(lǐng)取排隊(duì)日徽章的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒自覺(jué)的去進(jìn)行排隊(duì)，內(nèi)化自己的認(rèn)識(shí)和理解。再如：藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)教師要出示范畫(huà)請(qǐng)孩子欣賞，按照傳統(tǒng)的教學(xué)法直接出示孩子對(duì)新鮮的畫(huà)面肯定感興趣但是現(xiàn)在我們研究發(fā)現(xiàn)在小班如果用游戲的形式孩子興趣更高；注意力更加集中；觀察的更加仔細(xì)。教師以最近孩子喜歡的動(dòng)畫(huà)片設(shè)計(jì)了游戲百變小魔仙，將范畫(huà)放到一個(gè)大盒子中間，小魔仙從范畫(huà)中飛出來(lái)了然后拿著魔棒提出猜想引導(dǎo)孩子觀察，孩子像尋找?jiàn)W秘一樣注意力特別集中，生怕漏掉一點(diǎn)沒(méi)看仔細(xì)。這樣的例子還有很多。
　　綜上所述，通過(guò)開(kāi)展課程與游戲的整合研究活動(dòng)后，我們欣喜地看到，幼兒的思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力在逐漸提高，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)過(guò)程中，兒童似乎有更多的精力不容易變得厭倦和疲憊。從這一點(diǎn)，我們對(duì)“游戲是孩子的天性”這一論斷有了切實(shí)的感悟。課程與游戲的整合研究在我園顯現(xiàn)了高質(zhì)量教學(xué)模式的效果，通過(guò)教師有效的實(shí)施，我園的幼兒在良好的教育環(huán)境下，都富有個(gè)性地獲得了有益于身心健康發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)該教學(xué)模式也更大地激發(fā)了本園教師的創(chuàng)造熱情，使我園呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象，為逐步建構(gòu)科學(xué)的園本課程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]兒童游戲譯叢五本 《北京師范大學(xué)出版社》 譯叢主編劉炎譯
　　[2]劉炎 《幼兒園游戲教學(xué)論》 中國(guó)社會(huì)出版社2002
　　[3]王春燕 陳倩巧 《游戲整合幼兒園課程的可能性與戰(zhàn)略》 綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)2010.4

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