幼兒園，作為學(xué)前教育的重要場所，是怎樣利用自己所在的社區(qū)環(huán)境，充分發(fā)揮社區(qū)資源的能量呢？幼兒園本身又是如何成為這個(gè)社區(qū)的資源的呢？位于望京“國風(fēng)北京”小區(qū)之中，以自然生態(tài)環(huán)境為特色的啟明國風(fēng)幼兒園的朱葵花園長，用一本本活動(dòng)剪輯為我們進(jìn)行了充分的展示。利用所在社區(qū)的育兒資源社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為孩子們創(chuàng)造了幼兒園課堂以外的體驗(yàn)環(huán)境，是幼兒園課程中不可或缺的部分。啟明國風(fēng)幼兒園充分利用自己所在的小區(qū)資源來做好這些體驗(yàn)。
大花園
幼兒園常常把小區(qū)擴(kuò)充為自己的大花園和活動(dòng)場所，在小區(qū)里帶孩子們做一些特色活動(dòng)，比如找春天或者萬圣節(jié)的化裝小游行。當(dāng)可愛的孩子們出現(xiàn)在小區(qū)里時(shí)，總會(huì)贏得社區(qū)居民的微笑和贊美。
去參觀
老師會(huì)帶孩子們步行到社區(qū)里的郵局體驗(yàn)寄信。提前聯(lián)系好后，作好準(zhǔn)備的郵局負(fù)責(zé)人會(huì)在那一天等待孩子們的到來，向孩子們詳細(xì)講解寄信時(shí)“本市”和“外埠”的區(qū)別，帶孩子們參觀分揀處的運(yùn)行以及郵遞員送信的整個(gè)過程。幼兒園會(huì)定期邀請社區(qū)的消防隊(duì)來園內(nèi)進(jìn)行消防演習(xí)，中班以上的孩子們還有機(jī)會(huì)直接去消防中心參觀。
自己就是社區(qū)育兒資源
為家長提供親近大自然提示單朱園長非常注重孩子愛自然之心的培養(yǎng)，也經(jīng)常帶孩子們?nèi)ジ惺茏匀恢馈ＫＭ眠@樣的方式，在孩子們于二三十年后成為社會(huì)的中堅(jiān)力量時(shí)，成為政策的制定者時(shí)，心中有平衡的觀念，能有意識(shí)地去保護(hù)自然。但是幼兒園的力量畢竟是有限的，所以她更希望把這個(gè)理念傳遞給每一個(gè)家庭。她會(huì)建議家長多帶孩子去大自然中體驗(yàn)，還幫助家長準(zhǔn)備一份“提示單”，告訴家長可以帶孩子去哪里，讓家長在帶孩子玩的時(shí)候有意識(shí)地引導(dǎo)孩子。比如：“找找看那里有蝴蝶嗎？”“頤和園里的蘭花開了嗎？”這個(gè)時(shí)候，幼兒園就成了社區(qū)的育兒資源，因?yàn)樗鼛椭嗟母改柑嵘擞齼核剑浞职l(fā)揮了他們在育兒中的作用，使孩子有了一個(gè)家園和諧、統(tǒng)一的成長環(huán)境。
非正式游戲小組
這個(gè)小組主要針對新入園的小朋友。當(dāng)孩子們登記完畢，知道自己在哪個(gè)班卻還沒有正式入園之前，老師們就會(huì)讓各班成立家委會(huì)，建議家長周末的時(shí)候組織活動(dòng)，讓孩子們互相熟悉，以減少新入園小朋友的入園焦慮。事實(shí)上，不僅僅是小朋友有入園焦慮，家長也一樣，小組活動(dòng)使家長有機(jī)會(huì)得以交流和傾訴，這對于緩解家長的焦慮也非常有益。幼兒園此時(shí)再一次成為社區(qū)育兒資源的接洽者，讓同一社區(qū)的父母有機(jī)會(huì)找到養(yǎng)育同盟軍。
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