摘要：在幼兒園教育過程中，一日生活常規(guī)教育是非常重要的內(nèi)容，這樣可以幫助幼兒對幼兒園環(huán)境、學習生活更好的適應(yīng)，有助于良好行為習慣的培養(yǎng)，這對他們一生的學習成長都將產(chǎn)生積極影響。在對幼兒進行實際的常規(guī)教育過程中，應(yīng)該建立合理的常規(guī)要求，對幼兒給予提醒與指導(dǎo)，要充分表揚幼兒，還應(yīng)該注重做好家園合作，從而提高培養(yǎng)教育的實效性。筆者作為一名幼兒園教師，主要針對幼兒園一日生活的常規(guī)培養(yǎng)進行了探究，分享一些實踐經(jīng)驗，以供同仁參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;一日生活;常規(guī);培養(yǎng)

所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”，規(guī)矩、原則、常規(guī)無論在哪里都是必要的。建立良好的一日生活常規(guī)，不僅能保證幼兒有一個良好的生活環(huán)境，而且也有利于良好行為習慣的培養(yǎng)。幼兒尚處于身心成長發(fā)育的起步階段，可塑性很強，所以在幼兒園教育時期應(yīng)該對他們做好一日生活常規(guī)的培養(yǎng)，包括生活活動、體育活動、自主游戲活動、學習活動等，從而引導(dǎo)幼兒們能夠健康快樂的學習成長。

1建立合理的常規(guī)要求，制定科學的管理制度

常規(guī)教育，就是要求幼兒遵守日常生活規(guī)則，這樣才能保障幼兒的一日生活更加豐富和有序，培養(yǎng)幼兒具備良好的獨立性和自主性，可以為以后的學習成長打下堅實基礎(chǔ)。常規(guī)教育將一日生活中對幼兒的基本要求做到了規(guī)范化和制度化，通過相應(yīng)的引導(dǎo)和約束，能夠讓他們明確什么是應(yīng)該做好的，什么是禁止做的，哪樣是錯的，哪樣才是對的，并且將這樣逐漸形成幼兒的自動化意識，自覺規(guī)范自己各項的言行，從而確保常規(guī)教育的實效性，并且提升教育的一致性和一貫性[1]。幼兒園及教師應(yīng)該充分結(jié)合幼兒實際情況，建立合理的常規(guī)要求，制定科學的常規(guī)管理制度，要確保常規(guī)要求與幼兒的身心發(fā)展特點相適應(yīng)，要有助于幼兒自主性和獨立性的培養(yǎng)，有助于促進他們德智體美等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，同時還要考慮到幼兒之間的個體差異，開展有重點的、有針對性的教育活動，從而從總體上確保幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)能夠順利有效的開展。

2教師要發(fā)揮自身作用，給予提醒與指導(dǎo)

幼兒教師在對幼兒們進行一日生活管理過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，要對他們每一項活動都應(yīng)該給予指引，提醒他們要遵守一定的規(guī)則，這些規(guī)則是固定的，當幼兒每天都能遵守這個規(guī)則，時間長了，就能夠養(yǎng)成相應(yīng)的良好習慣，為以后的學習成長打下良好基礎(chǔ)[2]。比如在組織幼兒中午吃飯的時候，不但要為他們提供安靜整潔的環(huán)境，確保他們能夠吃飽、吃好，還要提醒他們應(yīng)該遵守午餐常規(guī)，比如要細嚼慢咽，多吃綠葉蔬菜和水果，不能挑食、偏食，要節(jié)約糧食，不在碗里剩飯等等，這些都是良好的進餐習慣，還有就是培養(yǎng)他們獨立進餐的生活能力，這都是每個幼兒應(yīng)該具備的素質(zhì)。此外，教師還可以借助用餐這個時機對他們開展進一步的教育活動，比如讓他們認識盤子、碗筷等餐具，以及豆腐、茄子等食品的相關(guān)詞匯，可以這樣介紹：“今天食堂的阿姨們給我們做了很多好吃的菜，快看啊，這個是綠色菠菜，這個是白色的豆腐，這個黃色的是雞蛋，這個圓圓的是丸子。”通過還可以通過進餐對幼兒滲透品德教育，比如有一個幼兒不喜歡吃土豆，假裝把土豆掉在地上，并偷偷的踢到一邊，這時教師應(yīng)該抓住這個機會對幼兒們進行思想滲透，讓他們懂得珍惜糧食和勤儉節(jié)約，對農(nóng)民伯伯的勞動成果要有感恩之心。同理，幼兒去廁所要及時沖水，盥洗時要節(jié)約用水，自由活動時要和睦相處，要愛護校園公物等等，這些都屬于一日生活常規(guī)教育，幼兒教師要認真觀察，適時進行教育，潛移默化地培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識。

3善于運用鼓勵表揚方式

幼兒的年紀還很小，認知能力和自控意識較差，可能會反復(fù)出現(xiàn)各種問題，這時幼兒教師應(yīng)該對他們耐心的說服和引導(dǎo)，尤其是要善于運用鼓勵表揚的方式，及時肯定和贊揚幼兒的點滴進步，讓他們獲得快樂的心情，這樣才會使他們將被動活動變?yōu)樽⒅刈栽傅幕顒�，取得更好的一日常�?guī)培養(yǎng)效果[3]。比如，當發(fā)現(xiàn)幼兒的坐姿端正，能夠按照口令有序排隊的時候，教師應(yīng)該抓住幼兒好的方面及時進行表揚，這對被表揚者和其他幼兒都能起到良好的教育作用，都會懂得以后應(yīng)該堅持這樣做。當然，對幼兒的表揚應(yīng)該是真摯的，不要摻雜任何虛假的成分，這樣幼兒才會更樂于接受，積極主動的朝著好的方向發(fā)展和成長。

4家園之間應(yīng)該共同配合

諸多幼兒教師在對幼兒進行教育的時候都會發(fā)現(xiàn)，幼兒們在校園里還能根據(jù)一日常規(guī)來嚴格要求自己，但如果經(jīng)過了節(jié)假日休息之后，再回到幼兒園時，許多剛剛養(yǎng)成的好習慣就被打破了。之所幼兒會出現(xiàn)在幼兒園是一個樣，在家里又是一個樣的狀況，究其緣由，主要就是家長方面不注意對孩子的常規(guī)教育，如果家校教育不一致甚至存在矛盾，肯定無法對孩子們進行有效穩(wěn)定的教育。為此，幼兒園和家長之間應(yīng)該緊密溝通，雙方相互交流，共同培養(yǎng)，教師要多向家長了解幼兒在家中的日常表現(xiàn)，家長也要為孩子提供良好的常規(guī)培養(yǎng)環(huán)境，只有雙方目標一致，才能引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成穩(wěn)定的良好行為習慣[4]。

5結(jié)語

總之，幼兒園的一日生活常規(guī)培養(yǎng)工作是非常重要的，作為一名幼兒教師，應(yīng)該做個有心人，要為了幼兒們的未來學習和成長著想，開展豐富多樣的常規(guī)教育活動，創(chuàng)設(shè)良好的教育成長環(huán)境，對幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)要從點滴開始，循序漸進地進行，相信孩子們的常規(guī)一定會培養(yǎng)的很好。

參考文獻：

[1]王秀鴿，蘇磊.幼兒園常規(guī)教育的實施途徑探討[J].科技世界，2014（05）：63-64.

[2]王春娟.幼兒園常規(guī)教育的兩大誤區(qū)[J].考試周刊，2014（04）：102-103.

[3]張曉云.幼兒園一日常規(guī)的培養(yǎng)[J].考試周刊，2017（02）：50.

[4]宋楊嵐.有效管理,促進幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成[J].新校園旬刊，2016（08）：96.

作者:朱越 單位:廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)靄德幼兒園

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